1、中学七年级语文下（第二单元）义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3七年级语文 (下) 第二单元作业设计 家国情怀一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材家国情怀单元 组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1遥想当年，激发爱国热情单元导读2聆听乐章，感受屈辱反抗黄河颂3重温长征，体会困难乐观老山界4三个典型，品味“可爱”谁是最可爱的人5土地召唤，悟挚痛爱国情土地的誓言6忠孝两全，赞颂巾帼英雄木兰诗7立报国之志，践爱国之行“天下国家”综合性学 习8情之所起，探寻五情之妙
2、作文指导学会抒情9笔底生花，品鉴创作之美二、单元分析(一) 课标要求1.识字与写字：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的 行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确， 有良好的书写习惯。2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式， 共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说 明、议论、抒2情等表达方式。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。 写作要有真情实感，表达自己
3、对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简 单的研究计划。(二) 教材分析本单元为七年级下册第二单元，以“天下国家”为人文主题，以“学习抒情” 为语文要素。下设五篇课文、一次写作课和一次综合性学习。黄河颂是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂 歌的形式塑造黄河形象，歌颂了中华民族的伟大精神。老山界是一篇回忆性 散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂 了红军
4、英勇、坚强、乐观的精神品质。谁是最可爱的人是一篇新闻通讯，通 过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质， 不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神。土地的誓言 是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、 赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。木兰诗是一首南北朝乐府民歌，诗中塑造 了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象。本单元的写作专题是“学习抒情” ，帮助学生在写作中学会适度抒情。综合性学习“天下国家” ，则引导学生在活动过程中理解“天下国家”的 意 义 ，懂得个人与国家的命运是息息相关的；训练学生 在理解作品的基础上，
5、能用一定的技巧把故事讲得生动感人。同时，训练学生搜集、整理资料的能力也 是本次学习活动的重要学习目标。(三) 学情分析七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足 以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够 独立完成有条理的叙述。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量让学生“浸泡”在作品的氛围之中， 调动起体验与想象。要了解直接抒情与间接抒情，把握课文的抒情方式，体会作
6、品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本 单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速 度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑 造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾 和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉 思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身 和为学
7、之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品， 形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了解 中华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。【单元作业目标】1.积累生字词以及相关的文学常识，背诵美文美句。重视朗读训练，以声传情，让学生在反复朗读中领会文意2.注重涵泳品味，揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会作者在行文中寄托 的思想感情，学习做批注。3.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，并在情感体验的基础上，理解 其表达效果。明确写作与生活的关系，增强用 语言文字表达思想感情的信心。44.引导学生理解“
8、天下国家”的含义，培养学生的爱国主义情操。 5.培养学生搜集、整理资料的能力。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课 前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检 测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展 性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成 本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。 拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题 解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综
9、合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。 充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本 与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与 长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题 型包括选择题、主观题 (包括基础题和选做题) 。单元检测作业针对重难点和课 时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思 维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的 梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时 遥想当年，激
10、发爱国热血作业 11.作业内容：填空，了解抗日战争给中国民众带来的苦难及影响。 2.作业时间：5分钟 (书面作业)5时间、简况抗日战争中国遭受的苦难胜利后的影响引言：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国 人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同 胞， 血流成河，哀鸿遍野中华民族已经到了生死存亡之时。请同学们利用各种渠道先把图中空白用简洁的语句补充完整，再根据图表内容， 用一段文字概括抗日战争胜利的重大意义，不超过 80 字。局部抗战阶段：1931年9月-1937年7月：1937年7月-1943年7月战略反攻阶段： 巨大的人员伤亡、财产
11、损失、心灵创伤洗雪了百年来的民族耻辱抗日战争胜利的重大意义： 3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格“抗战”爆发、持续 时间准确中国遭受的苦难描述生动感人影响总结精当结合历史知识，能把抗日战争胜利的意义概括清楚总体评价结果： 作业21.作业内容：填空根据课本中的老山界了解红军长征的困难，并体会长征精神。长征，是6遇到的困难战士们的态度中国革命史上的一座丰碑。回望历史，1934年12月，红军翻越了长征途中的第一 座大山老山界。请同学们课前查阅资料，将图中信息补充完整。走路难： 吃饭难： 睡觉难： 路窄石硬、寒气逼人处境难： 翻越老山界积极乐观：酣然入梦，观赏夜景2.作业时间
12、：5分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格概括总结相应事例准确精练句式整齐，用词精当能表现出战士们的革命乐观主义总体评价结果： 作业31.作业内容：说故事了解人民志愿军的抗美援朝，学习志愿军的英雄主义精神、国际主义精神、 “抗美援朝”又被称为“保家卫国”，你知道抗美援朝哪些感人的故事呢？讲一 讲，与同学分享。2.时间：5分钟73.评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格能准确说出与“抗美援朝”有关的故事语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：(1) 意在让学生自主全面地了解故事背景，了解铭记那一段不能忘记的历 史
13、。其中的填空题旨在考查学生对作品的内容了解、概括能力；说故事题旨在考 查学生的语言表达能力。(2) 意在引导学生理解“天下国家”的含义，培养学生的爱国主义情操。作业41.作业内容请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的田字格中，正确工整 地书写四个你最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求： (书面作业) 2 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。8评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确，无错别字，卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写、 大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： “规范书写”意在让
14、学生熟练掌握本文容易读错、 写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名 家书法作品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏 与创造的考察”。作业51.作业内容： (课后作业) 朗读老山界课文两遍，划出生字，利用工具 书 (课下注释、字典等) 给生字词注音。2.时间要求： (诵读作业) 10分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文两遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通 过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。 培养学生
15、良好的学习习惯，能借助注释、 查字典等方式自主解决疑难。作业61.作业内容： (课后作业) 同学们都知道“抗日战争”和“抗美援朝”都是 保家卫国战争，我们在不忘历史、铭记历史的前提下，如何在当今社会处理与美 国、 日本的关系呢？ 请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关 知识，期待你在课 堂上的分享。2.时间要求： (综合作业) 3 分钟93.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能说出当今国际环境下中国 的发展能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：结合时政，学会综合看待问题的能力，打好深入理解 的基础，培养学生良好的学习习惯， 学习借助
16、多媒体，书籍等方式收集资料。第二课时 聆听乐章，感受屈辱反抗作业 11.作业内容： (课后作业) 根据课文，完成知识的理解与巩固。 (1) 下列诗句的朗读节奏划分不 当 的 一项 ( )A.黄河|以它英雄的|气魄，出现在|亚洲的原野B.它|表现出|我们民族的精神：伟大|而又|坚强C.我|站在|高山之巅，望|黄河滚滚，奔向|东南D.惊涛|澎湃，掀起万丈|狂澜(2) 对联是我国传统文化的重要组成部分，请同学们根据本课相关内容补 写对联。上联： 下联：雄风浩浩,激流宛转,结成九曲连环,传统精神继续发扬 2.时间要求： (书面作业) (1) 1 分钟; (2) 2 分钟3.评价设计：采用教师评价形式进
17、行。评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度选择正确的答案能用文字概括相关情节，能根据对联格式完成 补写总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在考查学生的诗歌断句能力：对联考查学生10的总结概括能力。作业21.作业内容： (课后作业) 小组朗读PK根据同学们自己对本文的情感理解，分组朗读，组织一次小型朗读比赛。2.时间要求： (合作探究作业) 10 分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。评价指标水平优秀良好合格字音准确，声音响亮清晰。理解基础上，配乐，有感情地朗读课文。有合理分工，能体现小组合作精神总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：分组朗读比赛，意在让同学们
18、掌握诗歌的朗读节奏，把握诗歌的情感，调动同学们的积极性，发挥自己的主观能动性;小组合作的形式可以培养学 生的合作精神。第三课时 重温长征，体会困难乐观作业 11.作业内容： (课后作业) 绘制登山路线图文章按照时间变化和地点的转移展开叙述。试以此为线索，绘制红军战士们 翻越老山界的路线图。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能够找到具体时间地点内容具体、清晰、概括性强路线图全面、完整信息提炼精准，条理清晰，绘图清晰、美观总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“绘制路线图”意在考查学生课文内容的梳理和提11炼能力，在把握课文基础上，进一步体会红军
19、战士翻越过程的艰难，通过绘制路 线图的形式，培养自主理解与综合运用能力。作业21.作业内容： (课后作业) 以声写静的手法写寂静，可以以静写静，也可 以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是 以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听 不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百 字写出来，练习用比喻。2.时间要求：5 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格比喻生动形象，描写细致场景选择贴合主题，有自己的理解 和感悟能够文从字顺地表达总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在让同学们理解衬托手
20、法。小练笔锻炼写作 能力，语言表达能力。第四课时 三个典型，体味“可爱”作业11.作业内容：比一比，看谁会梳理。“选材精严，剪裁适当”是本文的显著特色。作者选取了三个典型事例，角 度不同， 叙述手法不同，表达方式不同，抒发感情不同。2.作业时间：6 分钟3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格梳理内容全面， 概括准确表达方式分析准确感情分析准确到位总体评价结果： 124.作业分析与设计意图：“比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学生 的学习兴趣和主动性，通过分类梳理，掌握不同的表达方式，培养学生分析比较 的能力 。作业 21.作业内容：赛一赛，看谁做的快。拓展阅读潘圆的新时代最可爱的人
21、，完成练习题。2.时间要求：1 0 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标等级能准确理解文章主旨，表达清晰通顺A能准确理解文章主旨，把握情感B需要提示，理解文章主旨，表达欠缺C总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“赛一赛”是一项理解型作业，比赛的形式能激发学生的积极性，同时培养 学生的阅读理解能力，加强阅读理解能力和表达能力。第五课时 土地召唤，悟挚痛爱国情作业11.作业内容：搜集有关“九.一八”事变的历史资料，有关东北作家群的资 料。2.时间要求：1 0 分钟3.评价设计：教师评价评价指标等级材料全面详实A基本全面，重点内容有体现B简单，态度不够认真C总体评价结果： 134.
22、作业分析与设计意图：预习作业， 自主搜集材料，帮助学生自学，更 好地了解当时的历史，便于学生理解领悟本文思想情感。分享过程锻炼学生 表达能力和胆量。作业21.课后作业：类文阅读赏读艾青的我爱这土地，对比与本文的异同。2.时 间要求：8 分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标等级归纳全面准确A基本把握两文主旨，找到异同B理解偏颇，表达欠缺C总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：类文阅读，比较阅读，锻炼学生的理解能力，语言 表达能力， 自主学习能力。作业31. 课后作业： “爱国诗词”朗诵会课后搜集有关爱国的诗词，选择一首自己喜欢的诗词，与同学们分享。2. 时间要求：8分钟3. 评
23、价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格字音准确，声音洪亮节奏把握正确，语速语调把握良好感情饱满充沛，有感染力总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：学生课后搜集诗词，扩充课外知识储备量，让学生自己 搜集挑选自己喜欢的诗词，可锻炼学生的动手能力和自主学习能力。朗读分享过程中，14培养学生的朗读能力，激发学生的爱国情怀。第六课时 忠孝两全，赞颂巾帼英雄作业11.作业内容：比一比，看谁会梳理：分类整理你认为: (1)最容易读错的字； (2) 最容易写错的字； (3) 最容易解释错的字； (4) 最受用的字。 (每一类不少于三个字)2.作业时间：6 分钟3. 评价设 计：教师评价评
24、价指标水平优秀良好合格收集类别全面收集字词数量达标每个字有相应的理由说明总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图： “比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学 生的学习兴趣和主动性，通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较的 能力。作业21.作业内容：赛一赛，看谁背诵快熟读并背诵木兰诗，看谁是记忆小能手。2.时间要求： (背诵作业) 10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标等级能流利准确地背诵课文A背诵课文较流畅，偶尔需要提醒B需要多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C总体评价结果： 155. 作业分析与设计意图： “赛一赛”为一项背诵形式的作业，比赛的形式 能激发学生的
25、背诵积极性，同时培养学生的文言语感，调高学生的理解能力，记 忆力，加强传统文化的积累。作业31. 作业内容：归一归，看谁学的深木兰诗 中，有的情节详写，有的情节一笔带过;有的意在塑造木兰小女儿情 怀，有的意在塑造她的英雄气概。找出对应情节，分析人物形象。2. 时间要求：10 分钟3. 评价设计：教师评价及学生相互评价评价指标水平优秀良好合格能结合课文语段分清详略情 节能分析木兰的形象总体评价结果： 4. 作业分析与设计意图：详略情节的安排，突出人物的形象，可以加深学 生对课文内容的理解，考察了学生梳理与探究的能力。作业41.作业内容： (课后作业) 写一写，看谁找的好。(1)历史还有哪些著名的
26、女英雄，课后搜集材料，整理好并与同学们分享。姓名时期主要事迹12挂帅征西3刘胡兰(2)在小组中交流收获(3)总结整理，形成讲义，每组推选一位同学，在班级为大家做微讲座。 2.时间要求：3 天后开展讲座3.评价标准:学生互评16评价指标水平优秀良好合格形成纸质的讲义，内容充实微讲座形式丰富活泼，时长适中能体现合作精神总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题旨在引导学生进行主动的探究性学习，把阅读、 写作和口语表达结合，为学生创设情境，以任务驱动学习行为。综合培养学生阅读与 鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。作业51.作业内容： (课后作业) 找一找修辞手法木兰诗运用了大量的修辞手法，有比喻
27、、夸张、排比、对偶、互文、顶针， 看谁找的快。2.时间要求： 8 分钟3.评价标准:教师评价评价指标水平优秀良好合格能全找到，并分析表达效果能全找到，多数能分析表达效果大多能找到，并分析表达效果少数能找到，并分析表达效果只能找到个别，表达效果分析较弱总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此题意在让学生掌握多种修辞手法，尤其是互文、顶 针修辞，感受语言的魅力。第七课时 立报国之志 践爱国之行“天下国家”在大学中被并列指出，是中国人用视线画出的疆土，是游历 的区域、政权的范围，更是人们的心灵归属。天下和国都不存，个人及家焉附？所以天 下和国家对于 每个人来说是安身立命之地！国家的 兴衰决定着国人
28、的命运！同时天下的基础是国，国的基础是家，而家的基础是个人， 要治理好家、国、17天下，根本在于人，只有每一个人都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐 家治国平天下！作业1请同学们从下列主题活动中任选一个，选择相同活动的同学组成学习小组， 共三组，分别完成相应的学习任务。第一组：激发心志：爱国人物故事会。要求： (1) 结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一两个历 史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹； (2) 从搜集来的事迹中 选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。要突出重点，详略得当。第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。要求： (1) 小组成员分类搜集爱国诗词；
29、 (2) 组长负责汇总，并指定几位 同学整理这些诗词； (3) 每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行朗诵，有条 件的，最好配上合适的乐曲作为背景音乐； (4) 选出几位评委，评出优胜者。第三组：启发心智：爱国名言展示会。要求： (1) 小组合作，分类搜集爱国名言； (2) 组长负责汇总、整理大家 的搜集成果，并召集大家一起阅读、讨论，最好每个人选一两条名言谈谈自己的 理解和认识； (3) 采用各种形式，如办黑板报、制作幻灯片、创作书法作品等， 将整理出来的名言在班内展示。1.时间要求：个人展示、解说3分钟， 总时长40分钟2.评价设计：学生自评评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题，有创意结构完
30、整，图文匹配度高时长适中总体评价结果： 3.作业分析与设计 意图：本环节通过古时“天下国家”的含义及古人对 “天下国家”的阐述，以及让学生参与的三组活动，让学生懂得，中国人心中家、 国与天下是“三位一体”的，明白个人与国家之间的紧密关系，从而让学生理解18“天下国家”的含义，明确了活动意义。第八课时 情之所起，探寻五情之妙作业11.作业内容：一句话抒情有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝 夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会 同桌之间， 说一句或感激或珍惜友谊或相互鼓励或其他能表达你此时此刻的情感的话。2.时间要求：限时2分钟3.要求：不限内
31、容，只需一两句话来抒发内心的真情。4.评价设计：老师点评与学生互评评价指标等级语言精炼，感情抒发真挚、细腻、感人优秀语言稍显累赘，感情真挚、感人良好语言有些啰嗦，情感抒发基本真挚一般总体评价结果： 5. 作业设计意图：本环节通过演绎真情导入，拉近学生和抒情方式的距离， 打消学生对作文课的畏难情绪，激发学生学习的兴趣和学习本课内容的参与意 识。作业2直接抒情和间接抒情：作者或人物不借助别的事物，直接出来抒发自己的情感，即为直接抒情。没有直白的抒情语句，而把感情融入叙事、描写和议论中， 由读者慢慢体会，则是间接抒情。1.从黄河颂和土地的誓言中学到的有关直接抒情和间接抒情的知识， 判断下列片段哪些是
32、直接抒情？哪些是间接抒情？片段一：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活. 史铁生秋天的怀 念19片段二：母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？ 冰心荷叶 母亲片段三：记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着 新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 海伦 凯勒再 塑生命的人片段四： 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜虞美人 片段五：乡书何处达？归雁洛阳边。王湾次北固山下2.评价设计
33、：评价指标水平能准确判断优秀判断不准确一般总体评价结果： 3.作业设计意图：通过具体的语句引导学生分析知识点，链接名篇片段让学 生直观地感受抒情，认识抒情方式。这样由感知到理论，由已知到未知，由课外 到课本，帮助学生积累阅读素材和经验。第九课时：笔底生花，品鉴创作之美作业1将下面这段景物描写进行加工，融入抒发主观感情的语句。我们在湖边走，在山上走。湖水在脚边，时来时退，有鱼有虾，登高还可望 见太湖。1.写作要求：自由写作；小组内交流习作，推荐最好的一个片段，全班 朗读展示；请师生共同评议2.评价设计：评价指标等级语言优美，感情真挚、细腻、感人优秀语言较流畅，感情真挚、感人良好语言有些啰嗦，情感
34、抒发基本真挚一般总体评价结果 2.作业设计意图：引导学生进行片段写作实践，在具体的实践中巩固抒情方20式的知识，学习其运用方法。通过互动，取长补短，激发学生的写作积极性，提 高学生运用抒情方式的能力。作业2片段作文写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示： (1) 可以描写场面、事物，也可以叙述故事； (2) 情感的抒发要有内容， 有凭借； (3) 根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。1. 时间：20分钟2.评价方式：小组内互评、修改3.评价设计：评价指标等级语言优美，感情真挚、细腻、感人优秀语言较流畅，感情真挚、感人良好语言有些啰嗦，情感抒发基本
35、真挚一般总体评价结果： 4.作业设计意图：本环节旨在让学生练习本节课学习的抒情方式，进一步体会 运用直接抒情或间接抒情的方式来表达情感。六、单元质量检测作业七年级 (下册) 第二单元质量检测(作业时间：50+20分钟)一、积累运用1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A气魄 (p)挚痛(zh)澎湃 (bi)哽住(gng)B哺育(f)惩罚(chng)懊恼(o)亘古(gi)C屏障(png)山巅 (din)滋长(z)参差 (c)D惨白(chn)默契 (q)镐头(go)胡骑 (j)212.下列句子中加点的词语使用错误的一项是( )A.黄河是中华民族文化的发祥地，她惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结
36、成九曲连环。C.看到浩浩荡荡的长江一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔。B.春晚节目扶不扶令人忍俊不禁，同时又发人深省。D看云识天气必须有丰富的经验，因为云的变化是扑朔迷离的。3.下列关于课文分析不正确的一项是( )A.黄河颂是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的 形象，并表达中华儿女向黄河学习的决心。B.木兰诗是我国南北朝时期南方的一首长篇叙事民歌，叙述了花木兰女扮男装，代 父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的传奇故事。这首诗塑造了木兰这 一不朽的人物形象，既展现了木兰的英雄气概，也表现了她的女儿情怀。C.老山界是篇记叙文，作者陆定一，侧重表现中国
37、工农红军在保卫国家中不怕困难、 艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。D.土地的誓言是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文， 抒发了作者对沦亡国土的思念之情。4.根据诗歌内容填空。(1) 春夜洛城闻笛一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句诗是：， 。(2) 竹里馆一诗中，作者以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境， 以明月的光影，反衬深林的昏暗的诗句是： ， 。 (3) 有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ”木兰诗中与它相似的两句 诗是： ， 。5.名著阅读。骆驼祥子是中国现代著名作家 的代表作，描写了19世纪20年 代旧北京的一个人力车夫祥子的辛酸故事。他来自农村，立志买辆自己的车，做22独立的劳动者。但用三年的血汗钱换来的车却被军阀的乱兵抢走；第二次，他还 没攒足买车的钱，钱就被 敲诈走了；接着，车厂厂主的女儿虎妞对他 的“爱情”又给他的身心带来磨难；而用虎妞积蓄买的一辆车在虎妞难产死后， 则又卖掉以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折后，并随着祥子心爱的女人
