1、1.学习课文，了解清明上河图在绘画史上的重要学习课文，了解清明上河图在绘画史上的重要地位。地位。2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。3.品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。的责任感和自豪感。学习目标学习目标梦回繁华梦回繁华 清明上河图清明上河图 本是本是进献给宋徽宗的贡品进献给宋徽宗的贡品，流传至，流传至今已有今已有800多年多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东的历史。其主题主要是描写北宋都城
2、东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长长528.7厘米、宽厘米、宽24.8厘米厘米，画有，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有并画有13种动物、种动物、9种植物种植物，其态无不惟妙惟肖，各种，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共牲畜共56匹匹，不同车轿，不同车轿二十余辆二十余辆，大小船只，大小船只二十余艘二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究
3、北宋东京城市经济及社会这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。生活的宝贵历史资料。张择端张择端，字正道，汉族，琅琊东武，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城今山东诸城)人。人。北宋画家北宋画家。宣和年。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作确，豆人寸马，形象如生。存世作品有清明上河图、金明池争品有清明上河图、金明池争标图等，皆为我国古代的艺术珍标图等，皆为我国古代的艺术珍品。品。生字难字生字难
4、字汴汴梁梁(bin)田田畴畴(chu)沉沉檀檀(tn)遒劲遒劲(qi jng)枋枋(fng)春寒料春寒料峭峭(qio)长途长途跋涉跋涉(b sh)舳舻舳舻(zh l)摩肩接摩肩接踵踵(zhng)络绎络绎不绝不绝(lu y)多音辨析多音辨析 bo (薄饼薄饼)qin (纤夫纤夫)gun(奇观奇观)薄薄 b (刻薄刻薄)纤纤 观观 b (薄荷薄荷)xin (纤弱纤弱)gun(道观道观)整体感知整体感知1 1、本文的说明对象是什么？本文的说明对象是什么？清明上河图清明上河图整体感知整体感知2 2、本文围绕清明上河图，介绍了哪些方面的、本文围绕清明上河图，介绍了哪些方面的内容？内容？第第1 1段段第第
5、2 2段段第第3 3段段第第4 4段段第第5 5段段唐宋画家题材的变化，引出说明对象唐宋画家题材的变化，引出说明对象张择端的清明上河图张择端的清明上河图张择端的生平及清明上河图的作画时间、背景张择端的生平及清明上河图的作画时间、背景介绍清明上河图的类别、大小及内容。介绍清明上河图的类别、大小及内容。具体介绍清明上河图画面的内容。具体介绍清明上河图画面的内容。清明上河图艺术价值和历史价值。清明上河图艺术价值和历史价值。总总分分总总整体感知整体感知“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光”“画面中段是汴河两岸的繁华情景画面中段是汴河两岸的繁华情景”“后段描写汴梁市区的街道
6、后段描写汴梁市区的街道”中中右右左左整体感知整体感知课文都使用了哪些说明方法？有何作用？课文都使用了哪些说明方法？有何作用？明确：明确：列数字列数字：“张择端画的清明上河图，绢张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵本，设色，纵25.525.5厘米，横厘米，横525525厘米。厘米。”使用准确的使用准确的数字，说明了清明上河图的大小。数字，说明了清明上河图的大小。细读文本细读文本课文都使用了哪些说明方法？有何作用？课文都使用了哪些说明方法？有何作用？打比方：打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。快
7、板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”把清明上把清明上河图比作河图比作“一部乐章一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特，说明它宏大、优美而富有变化的特点。点。细读文本细读文本课文都使用了哪些说明方法？有何作用？课文都使用了哪些说明方法？有何作用？引资料：引资料：“画中的画中的孙羊店孙羊店脚店脚店等，与东京梦华录等，与东京梦华录中所记的中所记的曹婆婆肉饼曹婆婆肉饼正店七十二户正店七十二户其余皆谓之脚店其余皆谓之脚店等，无有不符。等，无有不符。”引用东京梦华录，准确说明了清明引用东京梦华录，准确说明了清明上河图是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说上河图是一幅写实性很强的作品，增强
8、了说明的可信度和说服力。服力。细读文本细读文本课文都使用了哪些说明方法？有何作用？课文都使用了哪些说明方法？有何作用？细读文本细读文本1 1、“除清明上河图外，还有西湖争标图除清明上河图外，还有西湖争标图相传为他所画相传为他所画”中的中的“相传相传”一词能否删去？为一词能否删去？为什么？什么？不能删去不能删去。“相传相传”是是长期以来互相传说长期以来互相传说的意思，去的意思，去掉以后，就成了掉以后，就成了“西湖争标图为他所画西湖争标图为他所画”，可能，可能与事实不符与事实不符，体现了说明文语言的，体现了说明文语言的准确性、严密性。准确性、严密性。品味语言品味语言2 2、作者在描绘清明上河图的画
9、面时，使用、作者在描绘清明上河图的画面时，使用了大量的四字短语，这样写的好处是什么？了大量的四字短语，这样写的好处是什么？内容凝练、丰富，形式工整，节奏鲜明，使文章语言内容凝练、丰富，形式工整，节奏鲜明，使文章语言典雅而富有韵味。典雅而富有韵味。“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“”“车水马龙，热闹非车水马龙，热闹非凡凡”“”“街道纵横，房屋林立街道纵横，房屋林立”“”“罗锦布匹、沉檀香料、香烛罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马纸马”“”“士农工商，男女老少，各行各业，无所不备士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”品味语言品味语言1 1、课文开头两段并没有介绍清明上河图的
10、内容，是、课文开头两段并没有介绍清明上河图的内容，是否多余？为什么？否多余？为什么？(提示：从结构、内容两方面来回答。提示：从结构、内容两方面来回答。)不多余。不多余。结构上结构上，引出下文对清明上河图的介绍；，引出下文对清明上河图的介绍；内容上内容上，介绍了这幅画的创作背景，加深了对这幅画，介绍了这幅画的创作背景，加深了对这幅画创作意义的认识和理解。创作意义的认识和理解。合作探究合作探究2 2、谈谈你的感悟：结合课文内容，说说清明上河图这、谈谈你的感悟：结合课文内容，说说清明上河图这幅画有什么价值？幅画有什么价值？绘画技艺高超，绘画技艺高超，见证了北宋时期的繁荣景象，见证了北宋时期的繁荣景象
11、，揭示了社会生活状况，揭示了社会生活状况，极具历史价值。极具历史价值。合作探究合作探究3、课题、课题梦回繁华有哪些深意梦回繁华有哪些深意？清明上河图让我们回忆古代文明的灿烂，希望能继承清明上河图让我们回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。并弘扬这种繁华。清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。繁华太平年代的强烈愿望。梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。代丢失中华文明先进性的遗憾。合作探究合作探究课堂小结课堂小结 课文以课文以梦回
12、繁华梦回繁华为题，介绍了为题，介绍了清明上河图清明上河图这这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了知道了清明上河图清明上河图高超的创作技巧、表现手法以及它高超的创作技巧、表现手法以及它巨大的艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，巨大的艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而自豪。为中华五千年文化的博大精深而自豪。清明上河图清明上河图生动地记录了中国十二世纪城市生生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。请你设计一种纪念品，要求有特色，能弘扬中国传请你设计一种纪念品，要求有特色，能弘扬中国传统文化，体现时代特色。统文化，体现时代特色。课后作业课后作业
