1、第 10 课 时课题：练习二课型：练习课教学内容：书2829页第110题主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析这部分内容是10以内数的认识的综合练习。通过练习，一方面使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构；另一方面让学生进一步体会10以内数的实际应用家长，增强数感，发展思维。第1题题要求用学过的数说一句话，感受数与生活的密切联系，体会数在日常交流中的重要作用。第2题渗透乘法的知识。第5题通过在直线上填数，整理10以内数的大小关系。第3、4题综合了数数、几和第几、左和右等知识，既有一定的趣味性，也有一定的挑战性。第5、6题都是开放题，能使学生在练习中进一步掌握数的大小关
2、系，锻炼思维的条理性和灵活性。第7题让学生借助直观比较两种颜色三角形的个数，初步体会数的大小比较的应用价值。第9题让学生借助涂色操作，根据给出的几个数的排列规律接着涂一涂、填一填。这样的练习有利于学生进一步巩固和深化对10以内数的大小、顺序及其相关关系的理解。第10题引导学生应用画图、数数的方法解决简单实际问题、既有一定的趣味性、又有利于培养学生初步的应用意识。思考题设计了把短绳连成长绳的问题情景，让学生应用10以内数的知识回答一共要打几个结的问题，启发学生初步感受绳子的段数与结的个数间的关系。2学生分析 刚进校的一年级学生绝大多数接受了良好的学前教育，10这个数甚至更大的数对小朋友来说并不陌
3、生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了1-10各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学打下了良好的基础。二、教学的具体目标1.通过练习，使学生进一步掌握0-10各数的意义，掌握10以内数的顺序，能用符号表示出大小关系。能正确迅速的书写0-10各数。2通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图 常规积累用学过的数说一句话。鼓励学生打开思路，尽可能说得与别人不一样同桌活动，互相交流让学生在数数活动中体会数的顺序和大小分层练习1.体会数数的方法 指名生读题2体会数的顺序。（1）我们的直尺上也藏着数字
4、，大家读一读尺上学过的数，说说能发现什么？ （2）同桌出题考考对方。如我们学过的数中最大的是几？最小的是几？比9大1的数是几，比9小1的数是几？8在几和几的中间？5和7的中间是几？比6大 的数有哪些，比6小的数有哪些？（3）如果离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，大家能帮帮忙吗？把它们排进空位吗？（出示第5题） 3体会数的大小。 （1）小朋友离开了直尺和数轴，能很快地填写下面的方格吗？（2）出示第6题。 （3）出示第8题。 4体会左、右、几和第几 出示9个苹果 （第3题）（1）先让学生说一说一共有几个苹果。再给最中间一个苹果涂上红色。并交流一下怎样又准又快到找到最中间的苹果。 （2）学生数
5、一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。 5出示花盆图。 （1）学生独立观察花盆图。 （2）同桌说说从图中知道了什么？ （3）集体交流。尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去发现并叙述。 （4）学生独立填写第4题。 6.找出10以内数的规律（1）第9题指名生读题，说说题目的要求。色块和数的排列规律为：后一个数总比前一个数大，而且这两数中间还隔了一个数。所以，最后两图中的色块应分别是7格、9格。（2）第10题重点要引导学生初步体会数数方法的实际应用。7“思考题”先要引导学生通过看图发现：4根短绳连在一起要打3个结。再进一步启发：如果把5根短绳连在一起要打几个结？把6根短绳连在一
6、起呢？ 学生按要求做题。学生读数，感受数的顺序同桌交流 学生先独立填一填，再集体交流；说说怎么知道该填几？学生独立填写，集体交流。学生看题，说说能看懂题意吗？学生尝试练习再交流学生口头回答。学生独立填写第3题。同桌交流、集体汇报。学生按要求做题。同桌交流，全班汇报。注重培养孩子的审题能力。让学生带着任务去观察，数数，互相交流，感受数的大小和顺序给每个学生交流和展示的机会，又利于培养学生，主动发言、交流的习惯。在教师指导下让学生懂得如何看懂题目的意思并会做题目第8题答案不唯一。不要求学生能找到所有答案，对大部分学生来说，能在（ ）里写出一个正确的答案就可以了。尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去发现并叙述。 由此得出结论：结的个数总是比短绳的根数少1.开放延伸总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？延伸： 课后完成一幅包含我们学过的数的画，下节课交流 畅谈收获培养自我总结能力。巩固新知，了解所有同学的学习状况。反思重建
