1、第8课时课题：2-10的分与合练习课型：练习课教学内容：教材第42-43页主备人：一、教学目标确定的依据1、教材分析这部分内容是210的分与合的综合练习。通过练习，一方面让学生加深对有关数的分与合的理解，另一方面帮助学生记忆210各数的分与合。第1题让学生通过分不同数量的蘑菇，再次经历分与合的过程，回忆并加深理解把一个数分成两部分的各种情况。第2-4题通过不同形式的游戏及练习，使学生进一步熟悉有关各数的分与合。第5题设计富有情趣的学习形式，让学生在开放的情境中灵活运用数的分与合的相互关系。第6题通过开放的问题情境，引导学生应用分与合的理解去解决问题，既有利于锻炼思维的灵活性，也有利于丰富对分与
2、合的认识。2、学生分析学生已经学习了25的分与合、6和7的分与合，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关的分法，初步进行有序地操作和思考。练习中要为学生提供丰富的感性材料，组织丰富多彩的学习活动，调动学生学习积极性。练习时，要让学生独立思考，同桌交流，小组讨论，培养同学之间的相互合作、交流的态度。通过独立思考和合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展。二、教学的具体目标1.通过练习，加深对有关数的分与合的理解。进一步巩固210的分与合，熟练记忆210的分成和组成。学会有顺序的记忆3到7的分与合。2在做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。3在活动中进一步增
3、强合作学习的意识，培养学习数学的兴趣和信心。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入1复习数的组成。2对口令游戏：师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。学生进行口答。可生生间练习。复习2-10的分与合的方法，总结学法。核心推进1完成第1题。（1）说一说：蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？。（2）根据分的结果有序的说一说，几可以分成几和几？几和几合成几？2完成第2题。（1）将学生分成小组。（2）让其中的一人在纸上写好10的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。3. 完成第3题。这道题可以用师生游戏的形式进行。教师可以多进行几次
4、。争取让每个学生都能够参与。4完成第4题。（1）先让学生想一想：向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）集体订正。（3）读给旁边的小朋友听。5完成第5题。（1）提问：哪两只小蚂蚁可以住在一起？教师讲明题意：哪两只小蚂蚁可以住在一起就是哪两个数合起来是8，9，10（2）汇报，尽量让每个学生都能参与问题的解决。6完成第6题。（1）首先要让学生明白题目的要求。（2）尽量让学生有序地填写。 说明：从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大7.完成第7题。用圆片代表蘑菇，学生动手摆一摆或在作业本上画一画先跟旁边的小朋友说一说，再全班交流同桌合作照样子练习其他数的组成教师举起一张数字卡片，让
5、小朋友也举卡片，并且说出数的组成。如：教师举出数字8，学生如果举的是3和5，学生就可以站起来说8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。让学生将数字填写在书上。教师进行说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。小组合作，找一找，可以一座房子一座房子的考虑同桌交流学生明确题意，独立填写集体订正。独立完成让学生在游戏中灵活运用所学知识，并在运用中进一步加深体会。给每个学生动手和展示的机会，有利于培养学生主动发言、交流的习惯。让学生独立思考，同桌讨论，通过独立思考和同桌合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展。在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。开放延伸小朋友们今天你学得开心吗？我们是用什么知识来解决问题的呢？学生自由说一说培养自我总结能力。反思重建知识点梳理：1.能有序写出210各数的分与合。 2.能理解分与合适对立统一的，能由分想到合，也能从合想到分。作业设计：978359 =（ ） =（ ） =（ ）
