1、第1课时课题：25的分与合课型：新授课教学内容：教材第34至35页，想想做做1-5题主备人： 一、教学目标确定的依据1教材分析这部分内容教学2-5各数的分与合。我们把例1 学习4的分与合为“教结构”，重点帮助学生理解“分”与“合”的意义，掌握研究数的组成方法。先让学生把4个桃分放在两个盘子里，然后根据分放的结果分别抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3，再反过来想，3和1、2和2、1和3都能合成4。教学中，应该按这样的线索组织数学活动。这样安排的好处有两点：（1）学生经历了逐步抽象的过程，有分实物的表象作支撑，容易理解和接受数的分解；（2）可以一式两用，例如：从上往下看，是4可以分成3和1，从
2、下往上看，是3和1合成4，既沟通了分与合的联系，又减轻了学生的记忆负担。“试一试”是“用结构”的环节，引导学生把前面的活动经验迁移到新的情境中，自主探索5的分与合。“想想做做”让学生通过摆一摆、填一填，自主探索2、3的分与合，巩固4、5的组成；通过探索图形排列的规律，初步积累对数学规律的感性认识。2学生分析在学这节课之前，学生已经学习了15以内数的认识，数的分与合是今后学习加减法计算的基础。这是学生第一次学习数的分与合方法，学生在分的过程中往往是无序的，所以如何通过实物操作、实际活动、合作交流等，引导学生从无序到有序的思考，显得很重要。二、教学的具体目标1在活动中经历25各数分与合的学习过程，
3、体会分与合的思想；并能从35各数的一种分法推想出另一种分法。2培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入谈话：老师这有3朵花，如果用两只手来拿。每只手都不能空，你打算怎么拿？揭题：通过自己动手，我们可以解决好多数学问题。今天，我们就自己动手拿一拿、摆一摆，学习分与合。（板书：分与合）学生思考可以怎样拿用有趣的提问激发学生学习新知的兴趣。核心推进一、学习4的分与合-教结构提问：这里有四个桃如果要把他们放在2个盘子里，请你想一想，可以怎样放。 （1）请你用4个圆片代表4
4、只桃，在自己的桌子上试着摆一摆。 （2）引导思考：你能根据自己的摆法，说说4可以分成几和几吗？ （3）观察这几种分法。 （4）提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？ （5）讨论：你知道几和几合成4吗？二、学习5的分与合-用结构（1）谈话：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4，那么5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？你还打算用什么分法一个不漏地找出5的所有分法呢？（2）在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。（3）请你选择自己喜欢的分法有序地记住5的所
5、有分法。三、巩固练习1.“想想做做”第1题（2、3的分与合） 今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？ 2.“想想做做”第2题（对数游戏） （1）师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个花片，你拿出几个花片与老师的合成4？师拿出3个呢？ （2）如果桌面上写上5呢？3.“想想做做”第3题。 请同学们看：挂车上的数还没填完，你会填吗？ 4.第4题。 你能看出每一横排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画。 5.第5题。想把数字写好看要经常练习，请大家在“日”字格子里写数，一定要按笔画顺序写到位，看谁写
6、得最好看。拓展题：小明和小红共有6枝铅笔，两人的枝数不同，小明可能有几枝铅笔，小红呢？学生动手操作，同桌交流。集体交流：两位同学演示自己摆法，并说一说，师相机板书。同桌交流。指名说一说。指名手指分的式子自下而上表述4的合成。学生同桌两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。四人一小组交流分法。指名汇报。学生同桌交流。学生完成第35页第1题。同桌指着书互相说一说，几可以分成几和几，几和几合成几。同桌进行游戏。要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。同桌间继续游戏。学生先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。集体交流。同桌讨论，学生画完后，互相说说是怎样画的。指名汇报。学生写数，巡
7、视指导。学生在小组内说说。学生通过充分的操作，具体掌握4的不同分法，学生在操作过程中通过自己的思考，自己去发现。学生最大程度地参与到活动中，学生在自主得出结论的同时，体会到了成功的乐趣，增强了学习数学的信心。 从实际操作的一种分法推想出另一种分法，既可以减轻学生的记忆负担，又培养学生简单的推理能力。在做游戏的过程中，学生进一步感受2、3的分与合，加深对25各数分与合的理解。同时，游戏的形式既提高了学生学习的兴趣，又可以增强学生之间的合作意识使学生体会生活中处处有数学。开放延伸小朋友们，今天你学得开心吗？你学会了什么新本领？学生说一说。谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦。反思重建知识点梳理：1.理解分与合的含义，掌握25各数的分与合的方法，能有序进行25的分与合。2. 能熟练说出25各数的分与合。作业设计：1. 4 5 32.5424312425233.3124254
