1、第 6 课 时课题：练习一课型：练习课教学内容：书第2122页练习一第19题主备人：一、教学目标确定的依据1.教材分析 这部分内容是5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。第1题设计的是“树上各有几只鸟”的场景，让学生写出每棵树上鸟分别有几只。第3题通过在直线上按顺序填数，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识。第1-3题主要练习5以内各数的意义，帮助学生进一步明确物体个数与相应的数之间的联系，巩固对5以内数的顺序的认识。第4、5题在一个相对复杂的场景中比较有关物体的多少，既需要运用数数的知识收集相应的信息，又要运用学过的符号表示两个数的大小关系。第6题让学生按要求填写数字
2、，其实这题的用意很多，不仅让学生知道数的顺序从小到大排，还可以设计从大到小排，还可以问学生比几大的数有哪些，比几小的数有哪些，3相邻的数是谁。让学生接触不同的问法，同时接触不同的题形，为做练习而铺垫好。第7题是拓展题，可以先让学生理解这个不等式是什么意思，先理解再做，学生不会错误连篇了。第8题是一道开放题，通过练习，一方面可以进一步加深对5以内数的顺序，大小的认识，另一方面也可以锻炼思维的灵活性，第9题针对5以内几个相对难写的数，有针对性的让学生加强练习。“思考题”设计了形状不同的三幅草地图。要求学生从中选出最大的一块。这样的问题，既需要学生应用数的知识收集信息，又需要学生灵活应用数的大小比较
3、方法，同时还渗透了面积的概念。2学生分析 学生已经掌握了5以内数的读写，大小比较相关知识。本课内容学生其实已经掌握的非常好，练习中教师要做的就是为学生提供丰富的感性材料，组织丰富多彩的学习活动，针对孩子年龄小、注意力不容易集中的特点，在教学中要避免单调、枯燥、注意维持学生的学习热情，让学生在身心愉悦的环境中，掌握所学的知识与技能。二、教学的具体目标1.进一步巩固学生对1-5各数的意义理解。2.进一步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。3.进一步理解0的具体含义，会读、写0。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累数数用你喜欢的方法数数我们最近
4、学会的数同桌活动，互相数数让学生多种方法数数，利于学生巩固5以内的数。分层练习1出示课本练习一第1题，问：你是怎么填的？也可以让学生根据图意编出简单的情节，如树上原来有5只鸟，飞走了2只，还有3只。2第2题问：每个圈里各有几个，然后提出要求：要使这个圈里的满5个，你应该接着再画几个。3第3题可以让学生按从大到小或从小到大的顺序读一读。以体会数的顺序与大小的关系。4.第4题要指导学生根据要求一一对应地画。5.第5题先引导学生写出表示物体个数的数，再进行相应的大小比较。6.第6题教师读题，弄清每一小题的具体要求后再做题，也可让学生分小组开展活动：先用5张数字卡片摆一摆，再仿照这里的问题互相问一问、
5、说一说。7.第7题让学生独立完成，体会到答案不是唯一的。8.第8题先引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或昆虫）进行比较，再根据要求完成填空。9.第9题提醒学生规范地写数，并注意加强个别指导。学生独立完成。同桌讨论。自己读一读。 学生独立完成。学生独立完成，再小组活动。学生独立完成后。说说比较的方法和结果。 带领学生回忆认识的数，体会这些数的顺序，加深对数的基本含义的理解。让学生运用数数的知识收集相应的信息，又要运用学过的符号表示两个数的大小关系。 通过练习，一方面可以进一步加深对5以内数的顺序，大小的认识，另一方面也可以锻炼思维的灵活性，开放延伸1.思考题可以启发学生把两个一样的三角形看成一个正方形，得出这块草地包含“4个半“正方形的结论。2. 想一想，怎样移，两行的的个数同样多？ 同桌交流，再说说比较的过程。学生观察、寻找规律，动手画一画。在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。反思重建
