1、第7课时课题：5-10的分与合的练习课型：练习课教学内容：教材第42-43页练习四1-7题以及思考题主备人：一、教学目标确定的依据1、教材分析这部分内容主要练习8-10各数的分与合。第1题通过分不同数量的蘑菇，让学生回忆并加深理解 8、9两个数分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解。第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空。第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理做出选择。第6题通过填一填，让学生进一步体会有条理地思考的重要性。第7题是写数练习。思考题放手让学
2、生自主探索。2、学生分析本课的教学是在已经学习了2-5的分与合、6和7的分与合与8、9的分与合以及10的分与合的基础上进行的练习。学生通过前几节课的学习，初步体会了分与合的思想，能够由一种分法推想出另一种相关的分法，初步进行有序地操作和思考。在练习中要加强趣味性，调动学生的积极性。二、教学的具体目标1通过各种形式的练习，帮助学生熟练掌握510各数的分与合。进一步加深对数的分与合的理解。2在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合，合理作出选择，解决问题的能力。3在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入1对口令
3、游戏： 教师提问，学生回答。如:4和4组成几？ 5和几组成9？8可以分成1和几？2揭题：这一单元，我们学习了210各数的分与合。今天，我们来上一节练习课，看同学们掌握的怎样。同桌之间相互提问练习复习210的分与合，既可以唤起学生对已有知识的回忆，又可以为学习新知做好铺垫。核心推进一、基本练习1完成第1题。 （1）说题意：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。 （2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。 （3）指名汇报，说一说分的结果。 2完成第2题。 （1）教师说明题意：猜猜我把10分成了几和几？让学生有奖竞猜。（2）同桌相互玩，其中的一人想好10的一种组成，在
4、心里记住，另一人猜，直到猜对为止。二、综合练习1、完成第3题。 教师说明题意，举起一张卡片出示一个数字，学生举出两张卡片出示两个数字来表示它的分成，并说出两种分法。 2、完成第4题。 （1）先让学生仔细观察第一个向日葵，说一说花朵上面的数和叶子上的两个数之间有什么秘密？ （2）学生自主填写在书上，指名汇报，说说自己的想法，集体订正。三、拓展提高1、完成第5题。 （1）教师讲明题意，哪两只小蚂蚁可以住在一起？ （2）指名汇报，集体校对2、完成第6题。 （1）指导学生理解题目的要求。 （2）学生独立完成，发现规律。让学生有序填写。（3）指名汇报，集体订正。 3、完成第7题。（1）写字比赛，学生独立
5、写一写。尽量课内完成。（2）老师巡视指导。完不成可以作为作业。思考题教师读题，明确题意，引导学生观察第一题，说一说发现了什么？找出揭题的关键。学生用小棒分别摆一摆，再说一说。同桌合作游戏指名让学生说出不同的分成两片叶子上的两个数字合起来正好是花朵上面的数字。学生动笔连一连，独立完成。可提示学生：从下往上写，左边从大到小，右边从小到大。比一比，谁写的又快又好学生观察题目，这是有两个合成和一个分成式组成的，找一找可以填出哪些数。给每个学生动手和展示的机会，有利于培养学生主动发言、交流的习惯。让学生在游戏中灵活运用所学知识，并在运用中进一步加深体会。让学生独立思考，同桌讨论，通过独立思考和同桌合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展。在掌握原有知识的基础上，进一步进行拓宽。通过开放性练习，培养学生的开放思维能力。开放延伸小朋友们今天你学得开心吗？我们是用什么知识来解决问题的呢？学生自由说一说培养自我总结能力。反思重建知识点梳理：1.能熟练有序说出210各数的分与合。2. 能够有条理说出210的不同分法。作业设计：1.2.写一写。2 0 5 8 9 10 3 6 7 （1）比5小的数有（ ）。（2）比6大比10小的数有（ ）个。（3）7比（ ）小。（4）小于6的数有（ ）。
