1、第3课时课题：9加几练习课二课型：练习课教学内容：书91页主备人：一、教学目标确定的依据1教材分析 练习十一的内容是9加几的练习。第6题，每道题都要让学生先看图说一说:从图中己经知道什么?要求的问题是什么7再让学生通过独立思考列出算式，并算出得数。然后组织交流，说一说解题时是怎样想的。第7题的第(1)小题，可以先让学生自由地说说图意；再让学生对照教材提供的三句话有目的地对图中信息进行收集和整理；然后根据题意列式计算。第（2)小题可让学生仿照第(1)小题的过程独立完成、并在小组内交流。学生经历解决简单实际问题的过程，使学生初步掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。2学生分析新课程
2、的练习课学生该怎样练怎样学？教师该怎样组织引导？新教材中练习量的精简、教学中教师对练习课的忽视，很可能使新课程的练习课依然成为机械的操练课练习本身就是一种体验活动，可以从练习的思考中获得理性的体验，也可以从练习的创造性活动中获得成功的体验，还可以从练习的失败中获得挫折的体验，这样学生可以在体验知识的同时获得情感和心里上的满足。二、教学的具体目标1通过练习打好基础，帮助学生较好的计算这些算式，力求能正确的算出这些算式的结果，为下面学习8加几的进位加法打好基础。2通过练习帮助学生进一步的理解和掌握9加几的计算方法，理清凑十法的思路，提高计算的正确率。3通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以
3、及运用规律计算的能的。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1选其中的两道题说说计算思路。939794 9+1+8=9+1+2=9+( ) 9+1+( )=9+6学生口答全班核对巩固9加几的计算。开放导入谈话：昨天，我们继续上一节9加几的练习课（板书课题）明确目标分层练习1练习十一第5题。先让学生说说着几道算式先算什么，后算什么。指名核对，订正。 2练习十一第6题。说说你从图中知道了什么，要求什么？3练习十一第7题。你为什么用加法计算？算式表示什么意思？沟通两幅图的异同。4.综合练习学校舞蹈队有9人，围棋组有7人，美术组有5人（1）舞蹈队和围棋组一共有几人？（2）美术组和舞蹈队一共有几人？(3)美术祖再增加几人就是9人？同桌比赛同伴交流算法。 指名一生板演，其余学生独立完成。学生根据图意说说从图中能知道什么？学生独立完成学生独立思考，集体交流自己的想法锻炼孩子的计算能力和正确率。培养孩子收集资源和解题的能力。开放延伸通过这节课的练习你有什么收获？延伸：+=17 =9 =（ ）发散学生的思维。反思重建
