1、教师招聘考试心理学模拟题及答案解析08(满分：100分考试时间：120分钟)一、不定向选择题(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。本大题共20小题。每小题2分，共40分)1.概念的结构包括()。A.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平E.概念实例2.群体内聚力表现为()。A.领导方式B.成员情感C.认同感D.归属感E.力量感3.小学生常见的情绪适应问题是()。A.恐惧B.抑郁C.紧张D.情感冲动E.失眠4.下列属于个性的是()。A.需要B.性格C.动机D.世界观E.气质5.儿童道德性发展的可逆阶段是在()。A.25
2、岁B.67岁C.810岁D.1112岁E.06岁6.个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是()。A.o6岁B.69岁C.916岁D.16岁成年E.成年7.下列哪些教师的教学工作较为成功?()。A.有激励作用B.生动活泼C.富于想象D.热心于自己学科E.照本宣科8.教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素?()A.教师自身的因素B.学生的人格特征C.原有认知水平D.归因风格E.自我意识9.布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括()。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.关注问题E.行动研究10.建立教师威信的途径有()。A.培养自身良好的道德品质B.培养良好的认知能力和性格特征C.给学生
3、以良好的第一印象D.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E.做学生的朋友与知己11.专家型教师与新教师在课时计戈的差异表现在()。A.专家教师课时计划更简洁B.专家教师课时计划更灵活C.专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D.专家教师的课时计划具有预见性E.专家教师注重细节12.我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为()。A.信号学习B.知识学习C.技能学习D.行为规范学习E.情感学习13.概念形成一般要经历以下几个阶段?()A.具体化阶段B.抽象化阶段C.类化阶段D.同化阶段E.辨别阶段14.个性的结构主要包括()oA.人格B.个性倾向性C.个性心理特征D.自我意识E.
4、个性情感特征15.群体规范的功能是()。A.监督的功能 B.群体支柱的功能C.评价标准的功能D.调节控制的功能E.行为导向的功能16.以下属于创造性思维的特征的是()。A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性E.发散性17.先行组织者可以分为()。A.陈述性组织者B.程序性组织者C.比较性组织者D.分析性组织者E.综合性组织者18.纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有()。A.接纳者B.处理者C.加工者D.记忆E.作用者19.品德中最主要的构成部分分别是()。A.道德意识B.道德动机C.道德情感D.道德认识E.道德行为方式20.群体的功能是()。A.评价性功能B.导向性功能C.生产性功能D.
5、发动性功能E.维持性功能二、填空题(本大题共10小题，每小题1分。共10分)1.对学习迁移现象最早做出系统解释的是_。2.情感具有_功能和_功能。3.儿童的兴趣从起因上可分为_和_。4.直观教学的基本形式有实物直观、_直观和_直观等形式。5.学习的迁移就其性质来说可分为_和_。6.关于气质的学说有激素说、_说和神经类型说，巴甫洛夫研究的_是气质的生理基础。7.布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为_。8.陆钦斯的_是定势影响迁移的一个典型例证。9.皮亚杰认为，适应包括_和顺应两种作用和过程。10._指个体在生活过程中形成的对
6、现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.根据心理学原理，你认为如何组织学生复习最有效?2.如何利用无意注意的规律来组织教学?3.基础教育课程改革要求小学教师进行哪些角色创新?4.说明头脑风暴训练的基本思路与做法。5.学习策略的特征是什么?四、论述题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)1.试述影响迁移的主要因素并分析如何通过教学促进迁移。2.结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德?【答案解析】一、不定项选择题1.ABCD【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征、概念实例。2.CDE【解析】领导方式
7、和成员情感是影响群体内聚力的因素。3.ABD【解析】略。4.ABCDE【解析】个性包括需要、动机、性格、气质、兴趣、理想、能力、信念、世界观、自我意识、自我调控等。5.C【解析】皮亚杰的儿童道德认知发展理论认为，儿童的道德发展具体表现为以下几个阶段：(1)自我中心阶段(25岁);(2)权威阶段(68岁);(3)可逆阶段(810岁);(4)公正阶段(1112岁)。 6.B【解析】69岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。7.ABCD【解析】照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文：讲稿，没有发挥，不生动。明显是不成功的教学工作。8.ABCDE【解析】教师期望效应与教师自身的因素、原有认知水平
8、、自我意识、归因风格以及学生的人格特征有关。9.ABCE【解析】布鲁巴奇等人在1994年提出了反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。10.ABCDE【解析】建立教师威信的途径有：(1)培养自身良好的道德品质。(2)培养良好的认知能力和性格特征。(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。(4)给学生以良好的第一印象。(5)做学生的朋友与知己。11.ABCD【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。12.BCD【解析】我国心理学家冯忠良依据教育系统
9、中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：(1)知识学习。(2)技能学习。(3)社会规范的学习，又称行为规范的学习或接受。13.BCE【解析】概念形成一般要经过抽象化阶段、类化阶段以及辨别阶段三个过程。14.BCD【解析】从构成方式上讲，个性其实是一个系统，其由三个子系统组成：个性倾向性、个性心理特征、自我意识。15.BCE【解析】群体规范是由全体成员建立的行为准则，使大家共同期望的行为标准。其功能包括：(1)群体支柱的功能。(2)评价准则的功能。(3)行为导向的功能。 6.B【解析】69岁是个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段。7.ABCD【解析】照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文：
10、讲稿，没有发挥，不生动。明显是不成功的教学工作。8.ABCDE【解析】教师期望效应与教师自身的因素、原有认知水平、自我意识、归因风格以及学生的人格特征有关。9.ABCE【解析】布鲁巴奇等人在1994年提出了反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。10.ABCDE【解析】建立教师威信的途径有：(1)培养自身良好的道德品质。(2)培养良好的认知能力和性格特征。(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。(4)给学生以良好的第一印象。(5)做学生的朋友与知己。11.ABCD【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师
11、相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。12.BCD【解析】我国心理学家冯忠良依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：(1)知识学习。(2)技能学习。(3)社会规范的学习，又称行为规范的学习或接受。13.BCE【解析】概念形成一般要经过抽象化阶段、类化阶段以及辨别阶段三个过程。14.BCD【解析】从构成方式上讲，个性其实是一个系统，其由三个子系统组成：个性倾向性、个性心理特征、自我意识。15.BCE【解析】群体规范是由全体成员建立的行为准则，使大家共同期望的行为标准。其功能包括：(1)群体支柱的功能。(2)评价准则的功能。(3)行为导向的功能。 16.AB
12、CDE【解析】创造性思维的特征有：创新性、新颖性、敏感性、灵活性、价值性、独特性、发散性、流畅性等。17.AC【解析】先行组织者可分为两类：陈述性组织者和比较性组织者。18.ABDE【解析】纽厄尔和西蒙的信息加工模式成分有接纳者、处理者、记忆和作用者。19.BE【解析】道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。20.CE【解析】群体具有生产性和维持性功能。二、填空题1.形式训练说(或官能说)2.调节行动 信号交际3.直接兴趣 间
13、接兴趣4.模象语言5.正迁移 负迁移6.体液 高级神经类型7.认知一结构论(或认知发现说)8.量杯实验9.同化10.性格三、简答题1.【答案要点】(1)及时复习，复习次数先密后疏;.(2)编拟复习提纲;(3)复习方式多样化，多种感官都参加;(4)复习分量适当，避免过度疲劳，适度提倡“过度学习”;(5)对学过的知识做进一步的加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。2.【答案要点】(1)讲授新颖的教学内容;(2)教学方法力求多样，富于变化;(3)善于组织学生注意，妥善处理偶发事件; (4)安排好教学环境，防止学生分心。3.【答案要点】(1)由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”
14、型教师。(2)由命令主导型教师变为指导帮助型教师。(3)由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师。(4)由单一学科型教师转向综合专家型教师。4.【答案要点】通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励标新立异、与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善;四是鼓励提出改进意见或补充意见。可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。5.【答案要点】学习策略的特征有：第一
15、，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;第二，是有效学习必需的;第三，是有关学习过程的;第四，是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。四、论述题1.【答案要点】(1)影响迁移的主要因素：学习材料的相似性;原有认知结构;学习的心向与定势。(2)促进迁移的有效教学：精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性。2.【答案要点】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用的方法有：(1)有效的说服教师通过说服来改变学生的态度和品德。有效地利用正反面论据，发挥情感的作用，动之以情、晓之以理。应该以学生原有态度为基础，逐步提高要求。(2)树立
16、良好榜样榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都影响到效果。榜样的特点与学生相似，榜样更有感染力和可信性，能让学生产生共鸣。示范的形式很多，既可以用直接的行为表现来示范，也可以通过言语描述;可以真人真事的现身说法，也可以通过传播媒介象征地示范。(3)利用群体的约定经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。具体可按如下程序操作：清晰而客观地介绍问题的性质;唤起班集体对问题的意识;清楚而客观地说明要形成的新态度;引导集体讨论改变态度的具体方法;使全班同学一致同意把计划付诸实施，使学生在执行计划的过程中改变态度;引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。(4)价值辨析(5)给予适当的奖励和惩罚简言之，晓之以理，提高认识;动之以情，引起共鸣;导之以行，落实行动。从“知、情、意、行”四个方面培养儿童的态度和品德。
