1、一、20以内的退位减法教材分析单元教学内容：教材第115页。单元教材分析：“20以内退位减法”是一年级（下册）的第一单元教学内容，属于“数运算”教学领域，是在学生熟练掌握了10以内数的组成与计算，认识了1120各数的组成，学习了连加、连减、加减混合及20以内的进位加法后进行学习的。它以实际情境提供计算题，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，引导学生通过动手操作或观察，理解和掌握算法。再脱离实物，让学生思考算法，算出得数。再通过多种形式的练习，让学生能做到正确、迅速地进行计算。并能用所学的数学知识解决生活中一些简单的问题。按标准评价建议中提出的相关目标，到学期末应达到每分做810题。这一部
2、分的教学内容，是多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。因此，20以内的退位减法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元继续渗透了一些集合、函数、统计等数学思想，并让学生初步接触了统计表，这为今后学习这些方面的知识，打下了一定的基础。单元学情分析：本单元的内容是以学生已经熟练掌握了10以内数的分与合以及
3、20以内数的组成，初步了解了加减法的意义，学习了连加、连减、加减混合及20以内的进位加法。少数学生已经能够熟练地计算20以内的进位加法，但算法各式各样，并没有得到优化。也有部分学生对10以的加减法及20以内的进位加法不是很熟练，对加减法的意义了解也不是很透彻，学习起来可能有一定的困难。20以内的退位减法比10以内的减法数目大，学生掌握计算方法，并达到计算熟练，不是件容易的事。教学中可能学生对20以内退位减法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后，有的学生可能和他反复解释也难以理解。所以在教学过程中应关注每个学生的学习，对学习有困难的学生更多关爱和帮助。要注意了解他们的困难所在，有针对性地进
4、行辅导，多给他们练习的机会，帮助他们树立学习的信心，尽快达到教学目标。单元教学目标：1在现实情境中理解20以内退位减法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。2经历探索20以内退位减法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。3经历应用所学知识解决简单的实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。4在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。5通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元教学重点：利用20以内进位加法的计算经验直接口算相关的退位减法。单元教学难点: 比较熟练地口算20以内的退位减法。单元课时安排：10课时
