1、汉字的联想教学设计人民美术出版社四年级下册学科：小学美术 第12课：汉字的联想【课型】造型表现【课题】一课时【教材分析】本课属于“造型表现”学习领域。通过本课的学习，让学生初步了解汉字的起源和演变历程，教学中，教师利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的教学手段，如让学生运用肢体动作生动活泼地表现汉字造型等，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受通过绘画的形式表现出来，引导学生在情感体验中提高想像力和创造力。【学情分析】四年级的学生已经初步、浅显的了解了象形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、创新热情方面入手。使学生通过了解将象形文字
2、纳入美术学习中，启发学生去关注身边用汉字联想、美化、装饰生活的现象，调动学习积极性，引发探究的欲望,是新教材的一个大胆尝试。【教学目标】1.知识与技能：通过本课的学习, 初步了解汉字的起源、演变过程及特点，启发学生去关注身边用汉字联想。2. 过程与方法：体验各种不同形态文字的造型没敢，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。3.情感、态度和价值观：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素。【教学重难点】 重点
3、：了解汉字的历史，掌握美术字艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理的进行变体，使原文字变得形象、美观、活泼，达到创新的目的。【教学过程】一、组织教学 （一）检查学生学习用具的摆放（二）师生问好二、创设情境，导入课题（一） 情境导入 1.提问：1.师：都说中华上下五千年，如果让你们穿越回远古时代，没有纸，没有笔，你们想记录下文字，你们会怎么做？（学生回答）2.师：我们的祖先和你们一样聪明，他们用石头在兽骨上写字，这种文字就叫做甲骨文。 3.我们一起来看
4、一看，这个字是什么？怎样猜出来的？(学生回答）让我们一起看一看正确答案。 出示课题：汉字的联想 师：今天我们学习古人的聪明智慧，发挥想象力，一起来创造有趣的文字（板书-汉字的联想）三、新课教学1.师：我们一起来看一幅作品，（出示图片）你们觉得这幅作品在表述什么内容？（教师用动作引导）学生猜测。2.你觉得它是字还是画？如果是画它和字有什么区别？3.我们一直说书画是一家，说画画好的人，写字都不会太差就是这个道理，因为文字是由画演变而来的。也就是说我们常说的“书画同源”（板书书画同源）4.像这样依照形象所创造的字，我们也叫他象形文字。5.谁能给我总结下古代祖先创造象形文字所用得方法？（学生回答）（板
5、书以形表意）6. 象形文字是如何变成我们今天所熟识的汉字的？观看视频7. 谁能总结下为什么我们的汉子在不断的演变呢？（学生回答：1便捷，2，满足不了人类的需求）8.比如这几天天气很冷，甲骨文都没有这个字，那我们就不能让他更有趣了？（8）如果是你，你想怎么做？老师有一个粗糙的想法，谁能帮老师总结下，老师用得是什么方法?(学生回答以意表形）（9）我们既然学会了方法就要学以致用，以火为例，小组讨论出最有趣的创意。四.示范交流刚才和同学们一起欣赏了汉字创作的作品，你们想不想看老师给大家露一手？【设计意图】通过学生间的讨论、交流，提高自主学习的能力，感受中国汉字特有的魅力。深入挖掘汉字中直观形象的因素。
6、解决教学的难点，使学生对汉字有直观的认识和理解。 五、学生作业，教师辅导接下来到了你们大显身手的时候了，看黑板看看大家能不能用今天所学来进行创做。要求：1.运用以形表意，以意表形的方法进行创作； 2.内容要丰富，主题突出，色彩鲜明。（三）巡视指导五、展示评价（一）展示作品：将学生作品展示在黑板上（二）欣赏评价：1.说一说你最喜欢哪幅作品，为什么？2.找一找谁的汉字联想创意新颖？【设计意图】通过欣赏活动达到相互学习的目的，体验到了成功的快乐。培养评价能力。感受、体验用汉字进行创作的艺术魅力。六、小结拓展：今天我们学习了汉字的联想，了解了汉字的演变过程，知道了书画同源的道理，学习了两种方法，感受到了中华文明的魅力，希望同学们以后能将中国文化发扬光大，大放异彩。【设计意图】通过实践，学生加深了对中国汉字的理解。进一步了解中华民族的优秀文化，增强民族自豪感。七、板书设计汉字的联想书画同源以形表意以意表形教师范画
