1、中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社 出品出品 第一单元 第2课讲 述上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页 1.1.了解讲述的概念、类型及其适用范围。了解讲述的概念、类型及其适用范围。2.2.掌握讲述的基本要求和技巧，并通过训练掌握讲述的基本要求和技巧，并通过训练形成工作和生活所需要的讲述能力。形成工作和生活所需要的讲述能力。3.3.经常性地与同学、朋友交流和分享见到、经常性地与同学、朋友交流和分享见到、听到、读到的精彩有趣的事情，能通过这种交流听到、读到的精彩有趣的事情，能通过这种交流沟通感情、增长见识、获得启迪，并达到提高讲沟通感情、增长见识、获得启迪，并达到提高讲述能力的目的
2、。述能力的目的。1.1.复述的概念和分类复述的概念和分类 复述，也叫材料性讲述，就是将自己听过的复述，也叫材料性讲述，就是将自己听过的言语材料或读过的文字材料，用自己的话转述出言语材料或读过的文字材料，用自己的话转述出来的一种口语交际形式。来的一种口语交际形式。复述一般分为详细复述、简要复述和创造复述一般分为详细复述、简要复述和创造性复述三种。性复述三种。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页2.2.详细复述详细复述 这是一种接近原材料的较为详细的复述。要这是一种接近原材料的较为详细的复述。要求按照原材料中的顺序、结构把内容重现出来。求按照原材料中的顺序、结构把内容重现出来。复述时要注意把原
3、作中的书面语句式、倒装复述时要注意把原作中的书面语句式、倒装句式等改为口语句式，听起来更顺畅，更易懂。句式等改为口语句式，听起来更顺畅，更易懂。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页3.3.简要复述简要复述 其总体要求是：把握原材料的内容、理清线其总体要求是：把握原材料的内容、理清线索、抓住中心、保留主干，舍去枝节，做到既反索、抓住中心、保留主干，舍去枝节，做到既反映原貌，又缩减篇幅。映原貌，又缩减篇幅。(1)(1)简述记叙性材料，应抓住原材料的中心简述记叙性材料，应抓住原材料的中心意思，按照原有的结构顺序，保持完整的故事情意思，按照原有的结构顺序，保持完整的故事情节，反映人物的基本特点。节
4、，反映人物的基本特点。(2)(2)简述说明性材料，应抓住说明的要点以简述说明性材料，应抓住说明的要点以及体现所说明事物的本质特征。及体现所说明事物的本质特征。(3)(3)简述议论性材料，应抓住中心论点、分简述议论性材料，应抓住中心论点、分论点，找出主要论据，体现原来的论证层次。论点，找出主要论据，体现原来的论证层次。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页3.3.创造性复述创造性复述 创造性复述包括扩展性复述和变式复述两种。创造性复述包括扩展性复述和变式复述两种。(1)(1)扩展性复述扩展性复述 概念概念:对原材料作适当的扩充展开的重复性对原材料作适当的扩充展开的重复性叙述。叙述。基本要领：基
5、本要领：根据原材料展开合理想象，但根据原材料展开合理想象，但不能背离原意及基本框架；不能背离原意及基本框架；根据中心确定重点根据中心确定重点扩展的部分；扩展的部分；根据表达需要运用描述、渲染等根据表达需要运用描述、渲染等手法。手法。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页3.3.创造性复述创造性复述 记叙性材料的扩展复述，要通过想象和联记叙性材料的扩展复述，要通过想象和联想补充细节，发展情节，刻画人物。想补充细节，发展情节，刻画人物。说明性材料的扩展复述，要对所述的内容说明性材料的扩展复述，要对所述的内容增加细部说明。增加细部说明。议论性材料的扩展复述，要增加论证层次，议论性材料的扩展复述，要
6、增加论证层次，补充论据，并作深入剖析。补充论据，并作深入剖析。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页3.3.创造性复述创造性复述 (2)(2)变式复述变式复述 变式复述包括变换体裁、变换人称、变换结变式复述包括变换体裁、变换人称、变换结构三类。构三类。变换体裁，如把诗歌变换成散文，把剧本变变换体裁，如把诗歌变换成散文，把剧本变换成故事，把文言文变换成白话文。换成故事，把文言文变换成白话文。变换人称，如将原材料中的第一人称变成第变换人称，如将原材料中的第一人称变成第三人称，或将第三人称变成第一人称。三人称，或将第三人称变成第一人称。变换结构，如记叙性材料由倒叙改为顺叙，变换结构，如记叙性材料由
7、倒叙改为顺叙，安排插叙；议论性材料变换论证结构；说明性材安排插叙；议论性材料变换论证结构；说明性材料可以改变解说的角度等。料可以改变解说的角度等。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页叙述的概念及要求叙述的概念及要求 (1)(1)概念概念 叙述就是将人物的经历或事情的发展变化讲叙述就是将人物的经历或事情的发展变化讲出来。它是亲历性讲述的一种。出来。它是亲历性讲述的一种。(2)(2)基本要求基本要求 抓住陈述对象的特征或内在关系或逻辑；抓住陈述对象的特征或内在关系或逻辑；把握好叙述的思路、顺序和过渡；把握好叙述的思路、顺序和过渡；叙述清楚事情发生的时间、地点、人物、叙述清楚事情发生的时间、地点
8、、人物、起因、经历、结果六要素；起因、经历、结果六要素；中心明确，详略得当；中心明确，详略得当；人称要明确，不要随意更换；人称要明确，不要随意更换；语言简明、完整，没有语病。语言简明、完整，没有语病。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页1.1.描述的概念和要求描述的概念和要求 (1)(1)概念概念 描述就是把人物或事物的各种状态用生动形描述就是把人物或事物的各种状态用生动形象的口头语言具体地表现出来。它也是象的口头语言具体地表现出来。它也是“亲历性亲历性讲述讲述”的一种形式。的一种形式。(2)(2)描述的基本要求描述的基本要求 抓住特征，绘形绘声绘色，以声传神；抓住特征，绘形绘声绘色，以声
9、传神；使用多种修辞手法和语音技巧，力求鲜明使用多种修辞手法和语音技巧，力求鲜明生动；生动；选用带有较为鲜明的自然色彩与感情色彩选用带有较为鲜明的自然色彩与感情色彩的词汇，选用表现力丰富且修饰性较强的词汇来的词汇，选用表现力丰富且修饰性较强的词汇来组句。组句。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页2.2.描述训练的方法描述训练的方法 从内容来看，可采用人物描述（如肖像、语从内容来看，可采用人物描述（如肖像、语言、动作、心理）、景物描述（如环境、场面、言、动作、心理）、景物描述（如环境、场面、气氛、情感）、细节描述（如细微描述、典型描气氛、情感）、细节描述（如细微描述、典型描述、情节描述）等方式
10、进行训练；述、情节描述）等方式进行训练；从训练方式来看，可采用名段揣摩、仿写训从训练方式来看，可采用名段揣摩、仿写训练、口头表达、艺术表演等方式训练强化；练、口头表达、艺术表演等方式训练强化；从步骤来看，可采用念读式、半脱稿式、全从步骤来看，可采用念读式、半脱稿式、全脱稿式、即兴式，由易到难进行训练。脱稿式、即兴式，由易到难进行训练。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页1.1.解说的概念和分类解说的概念和分类 (1)(1)概念概念 解说是介绍事物、说明事理的一种口语。解说是介绍事物、说明事理的一种口语。(2)(2)分类分类 按形式分，有简约性解说、细致性解说两类。按形式分，有简约性解说、细
11、致性解说两类。按功能分，有阐明性解说、纲目性解说。按功能分，有阐明性解说、纲目性解说。按用语特点分，有平实性解说、形象性解说、按用语特点分，有平实性解说、形象性解说、谐趣性解说。谐趣性解说。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页2.2.解说的基本要求解说的基本要求 抓住解说事物的特征或本质。抓住解说事物的特征或本质。用语准确，将深奥的道理通俗化，抽象的用语准确，将深奥的道理通俗化，抽象的事理生动化，繁杂的程序简明化，静止的事物动事理生动化，繁杂的程序简明化，静止的事物动态化，生硬的表现形象化，枯燥的东西趣味化；态化，生硬的表现形象化，枯燥的东西趣味化；运用恰当的说明方法，如下定义、讲特征、运
12、用恰当的说明方法，如下定义、讲特征、分类别、作比较、打比方、列纲目、举数字、引分类别、作比较、打比方、列纲目、举数字、引材料等；材料等；注意解说中的停顿、重音、语速、语调等注意解说中的停顿、重音、语速、语调等语言表达技能。语言表达技能。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页1.1.评述的概念评述的概念 评述是对所见所闻进行分析研究，用口头语评述是对所见所闻进行分析研究，用口头语言发表自己的看法，作出具体而中肯的评价。言发表自己的看法，作出具体而中肯的评价。上一页上一页下一页下一页回目录页回目录页2.2.评述的基本要求评述的基本要求 把握方向。评述一件事，应先看出其总的把握方向。评述一件事，应先看出其总的倾向，再决定自己态度和倾向性。倾向，再决定自己态度和倾向性。选择角度。要精心选择评述的角度，做到选择角度。要精心选择评述的角度，做到正确、自如、新颖。正确、自如、新颖。善于点睛。要找到被评述事物的独特之处，善于点睛。要找到被评述事物的独特之处，用极简约的语言表达出来。用极简约的语言表达出来。评述结合。不可重述轻评或以述代评，要评述结合。不可重述轻评或以述代评，要述评相联，做到观点与材料统一。述评相联，做到观点与材料统一。有礼有节。语气和缓，留有余地，体现风有礼有节。语气和缓，留有余地，体现风度。度。上一页上一页回目录页回目录页
