1、小学美术教学设计教学设计基本信息 作者姓名性别出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱所用教科书书名义务教育教科书美术三年级下册所教年级小学三年级所教册次、单元三年级下多彩的民间美术设计主题设计教学任务，创设教学情境，激发学生积极参与。1.整体设计思路、指导依据说明1.导入新课2.引导学生自主发现问题3.欣赏纹样4.分析纹样特征，探究创作方法。5. 教师示范6. 学生实践7.展示评价与反思2.教学背景分析本课基于不生此前学习了剪、画对称纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美.教学内容分析：本课属于“设计应用”学习领域。本课基于不生此前学习了剪、画对称纹样的方法，并初步感受了
2、剪纸作品中吉祥纹样的美，本科在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中初步感知单独纹样，适合纹样，角隅纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用不同骨式，创作富有民族特色的纹样。学生情况分析：阶段的学生观察力和欣赏能力逐步增强，他们对自己的作品做出理性的评价，同时，学生手部的精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定造型能力，但对大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣。3.教学目标分析1.知识与能力目标：通过欣赏感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史，文化及相关知识。
3、2.过程与方法：录用搜集资料，游戏探究，对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。3.情感态度与价值观目标：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。4.教学重点、难点分析教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。教学难点：感受不同地域民间美术的特点，并能动手完成一幅剪纸作品。 5.教学方法：恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 以学生为中心，开展欣赏.讨论.作画等美术教学活动。 注重过程性评价，让学生获得成就感。 运用情景教学法，使学生在交际中真实运用所学知识。 6.教学
4、过程设计(一）导入新课，情境导入教师活动：通过展示农历新年的图片，提出问题：“请同学们从录象中找出为新年增添喜庆欢乐气氛的形式或行为”。 表扬学生并提出问题：“你们知道这些内容属于何种美术形式吗？” 引出民间美术的概念学生活动：学生作好课前准备，进入上课状态。 观赏并积极回答问题：“窗花”“年画”“对联”“面人”等。 学生思考，回答问题，听讲。（设计意图及媒体使用：利用影象的手段，引起学生对新知识的兴趣，快速进入学习状态。 引出民间美术的概念。 让学生加深对民间美术的认识和印象。）（二）学习新课教师活动：1 、民间美术的概念。通过与宫廷美术、文人士大夫美术及专业艺术家美术作品的对比来讲解民间美
5、术的概念。教师出示沙燕风筝提问：“你们了解风筝吗？它是不是一种民间美术作品？”教师表扬学生并小结：风筝是一种独特的民间美术形式并介绍风筝的相关知识。“你们还知道其它民间美术形式吗？”调动学生发言，适时表扬学生 。学生活动：听授 ，学生欣赏、感受并认真听讲。师生共同参与课堂问题的讨论(意图：通过实物展示与详细讲解，加深学生对民间美术形式的认知度。 设置问题引导学生积极参与学习。以提问的方式让学生总结民间美术的艺术特点，更好地理解。加强互动性。 以学生互动为主，激发学生的学习兴趣，使学生能够大胆交流、畅所欲言。增强学生分析问题的能力。)2. 民间美术有哪些主要形式。 板书：民间美术的主要形式： 剪
6、纸 年画 刺绣 玩具（风筝、泥玩具、布玩具、活动玩具） 民间雕塑（石雕、木雕、泥人、面人、面塑） 出示幻灯片和实物展示以上几种民间美术作品分别详细的讲解。 提问：“通过欣赏你们说一说，民间美术都有哪些共同特征？” 教师小结：民间美术的艺术特征：寓意性、象征性等（板书并讲解） 下面请同学们出示课前搜集到的民间美术作品，分组进行赏析讨论。学生活动：积极思考，回答问题。“寓意性、象征性、民俗性、色彩艳丽、有乡土气息” 听讲 ，学生出示课前搜集的民间美术作品，分组进行赏析、讨论。学生代表分别总结本组的观点。其他同学聆听并加以补充。 （意图：多媒体展示相关作品，直观感受美术作品的特点。）教师活动：大家在
7、赏析的过程中要总结出民间美术作品与民俗的关系。（即如何理解郭沫若先生的“美在人间永不朽”？） 请每组选派一名同学介绍本组的作品并总结民间美术作品与民俗的关系。 教师适时表扬学生。 教师小结：民间美术贯穿于整个民间生活中，与民俗活动密不可分，相互依存：民间美术题材与语言必须符合民俗观念、民俗传说和民俗活动的要求，而民俗活动都通过民间美术增加了色彩和情趣。（典型案例分析）学生活动：欣赏、思考讨论 （意图：利用小结的形式，再次强调两者的关系，加深印象。通过典型案例分析，进一步总结，使学生更深刻的理解民间美术与民俗相互依存的关系。）（3）.课堂总结拓展思考教师活动：课堂总结 今天我们学习了有关民间美术
8、的一些知识，加深了我们对与民间美术的全面了解。请同学们想一想：今天我们学习民间美术有何意义？面对民间美术逐渐消失的现状，我们应该做些什么？把这些问题带到课下思考，下结课请同学讲一讲。学生活动：师生共同小结，并提出问题进行 。（意图：教师总结使学生对本课的内容有一个较系统、较完整的掌握，加深对本单元知识的理解。问题的提出可引发学生对民间美术向更深层次进行探究）。7.教学反思本课着重让学生了解中国民间美术代表性的艺术样式及其艺术语言特征，了解各类民间美术与民俗相互依存的关系，这是理解民间艺术的重要一环。因此在授课中除了讲解课本中的图例作品，还应该给学生提供更多的反映民间美术产生的环境、背景和民俗场
9、面的资料，为学生搭建一个感性的、鲜活的、立体化的学习空间。 按照教材的安排，要求一节课对中国民间美术的艺术语言及特征进行整体而全面的介绍。通过自己的教学深感由于教材所涉及内容比较多而杂，知识体系较为庞大，每个环节都重要，而一节课时间有限，易形成走马观花的课堂教学效果，不能突出重点，更没有让学生实践感受的时间。因此，针对自己课堂教学的实际情况，以师生共同探究问题为切入点，以本地的民间美术为依托，展开教学，学生就会容易进入课堂教学的思维中，主动探究美术作品所带来的思考，取得良好的效果。 但在教学的过程中也感到一些不足，一是教学范例还不够有说服力，尤其本地资源挖掘不够，停留在形式的理解上；二是个别学生不能积极的思考，主动的参与到中，我将采取深挖本地资源如剪纸、年画、刺绣、玩具等，上课时带进课堂，提高学生的兴趣，增添课堂气氛。6
