1、授课时间： 年 月 日 （总）第 课时课题木勺上的纹样课型新授本课第 课时教学内容教 学 目 标知识：能力：思想教育：1、 了解我国民间艺术，培养学生热爱民族文化的情感，激发他们美化生活的愿望。2、 通过对简单设计与装饰能力技巧的探索，尝试在立体物（木勺）上创作作画。重点难点教学具教 学 过 程 一、导入新课1、教师设问导入：“你知道木勺上也能画画吗？”2教师出示一个无装饰和一个有装饰的木勺进行对比，让学生知道木勺上也能作画。3、 为什么要在木勺上作画？学生可充分猜想，激发他们探求欲望。二、欣赏感受1、 衔接同学的猜想，教师导入欣赏内容并引入课题木勺上的画师承上：好，同学们的想法相当多，也许通
2、过与老师一起课本上两个精美的民族木勺画就可以知道答案了。课件展示：彝族吞口和汉族社火马勺脸谱图样。A彝族吞口：张口吞食的形象顾名思义叫吞口了是彝族对虎图腾崇拜的延续，表示自己是虎的后裔。彝族吞口不管用什么材料，均以虎头为造型，柄为虎尾，此图虎口含太极图，蕴涵着他们祖先老虎创世开天的传说。B汉族社火马勺脸谱：陕西民间元宵等闹红火期间常悬挂的一种木制马勺（盛饭粥用的大勺），上面绘制有脸谱等形式面具的图样，是作为辟邪驱怪的吉祥之物。三、综合探索1、启发联想：阅读课文后小结：通过以上的欣赏和学习，我们明白了民族艺术具有独特的象征意义。但老师也认同同学们对木勺上为什么要画画的理解，因为时代在进步，民族文化也在进步，也可包含同学们那些美化生活的愿望。学生展示自己收集到的民间美术图片（主要是脸谱），根据木勺形状想像看受到了什么灵感启发，能创造出什么新的形象画在木勺上吗？能向同学介绍下吗？2、技能指导：要知道好想法要怎样才能更好的绘制在木勺上吗？老师可以介绍一个方法供你们参考，当然老师也鼓励同学们可以自己找到更好的绘制方法。3、 探讨交流：学生交流探讨合适自己的题材和技法。四、学生制作，教师启发指导。五、展示作品，自评互评，教师评。1、 教师可制作一个可以悬挂木勺的民间小屋用来展示。2、 师生共同小结本课从民间美术学到了什么？有什么感想。教 学 反 馈教学札记.2
