1、基因突变基因突变说课稿说课稿一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、学法三、学法四、教学策略及过程四、教学策略及过程五、教学效果五、教学效果说课导说课导航航一、教材分析一、教材分析1 1、教材内容、教材内容 本节是人教版普通高中标准实验教科书生本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修物必修2遗传与进化遗传与进化的第五章的第五章基因突变基因突变及其他变异及其他变异的第一节内容。的第一节内容。本节介绍了可遗传变异的一种类型：基因本节介绍了可遗传变异的一种类型：基因突变，首先突变，首先从实例对镰刀型细胞贫血症的分析从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，入手，引入基因突变的概念引入基因突变
2、的概念，然后详细，然后详细阐述基阐述基因突变的原因、影响、特点和意义因突变的原因、影响、特点和意义。2 2、教材地位和作用、教材地位和作用 通过前面各章的学习，学生对通过前面各章的学习，学生对“基因是基因是什么什么”、“基因在哪里基因在哪里”和基因如何起作用和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习，又是学习第第六章六章从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程和第七章和第七章现代生物进化理论现代生物进化理论的重要基础的重要基础。3 3、教学目标、教学目标依据课程标准和本节内容确定本节教
3、学目标为：依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为：知识目标：知识目标：举例说明基因突变的举例说明基因突变的概念、影响、特点和原因概念、影响、特点和原因。说出基因突变的说出基因突变的意义意义。能力目标：能力目标：通过对课本中实例的分析，通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力推理能力。通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生提高学生“自主自主合作合作探究探究”的能力的能力。情感目标：情感目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护
4、意识，保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。4 4、教学重点、教学难点、教学重点、教学难点(1)(1)、教学重点、教学重点 基因突变的概念、影响、特点及原因。基因突变的概念、影响、特点及原因。(2)(2)、教学难点、教学难点 基因突变的意义。基因突变的意义。二、学情分析二、学情分析 学生对于生物变异的现象并不陌生，通过学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学习，学生已初步认识到生物的初中生物课的学习，学生已初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节内容在此基础上，进一步引导
5、学生学习遗本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。传物质究竟是如何引起生物的变异的。三、学法三、学法 自主学习自主学习基因突变的概念基因突变的概念 合作学习合作学习基因突变的影响、原因、特点基因突变的影响、原因、特点 探究学习探究学习基因突变的意义基因突变的意义1、导课策略、导课策略创设情境，引入新课创设情境，引入新课四、教学策略及过程四、教学策略及过程 多媒体课件展示：多媒体课件展示：1910年，一黑人青年因年，一黑人青年因发烧和肌肉酸痛到医院看病，经检查发现他的发烧和肌肉酸痛到医院看病，经检查发现他的红细胞为弯曲的镰刀状，引出镰刀形细胞贫血红细胞为弯曲的镰
6、刀状，引出镰刀形细胞贫血症，症，引导学生分析病因引导学生分析病因，发病的，发病的直接原因及根直接原因及根本原因本原因，引入新课教学，引入新课教学基因突变。基因突变。圆饼型的红细胞圆饼型的红细胞镰刀状的红细胞镰刀状的红细胞DNA-C C T T T TG G A A-C C A A T TG G T T A A-G G A A A A-G G U U A A-突变突变mRNA氨基酸氨基酸谷氨酸谷氨酸缬氨酸缬氨酸血红蛋白血红蛋白正常正常异常异常红细胞红细胞圆饼状圆饼状镰刀状镰刀状2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务1 1：基因突变的概念：基因突变的概念分析实例，引出概念分析实例，
7、引出概念增增添添缺缺失失替替换换2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务1 1：基因突变的概念：基因突变的概念分析实例，引出概念分析实例，引出概念2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务2：基因突变的影响：基因突变的影响抛出实例，自行归纳抛出实例，自行归纳2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务3 3：基因突变的原因：基因突变的原因观看视频，猜想归纳观看视频，猜想归纳 观看视频：观看视频：长翅膀的人形怪物长翅膀的人形怪物基因突变还基因突变还是奇特物种是奇特物种，引导学生思考长翅膀的人形怪物可能由，引导学生思考长翅膀的人形怪物可能由哪些因素引起，然后让学生列
8、举生活中的事例，归纳导哪些因素引起，然后让学生列举生活中的事例，归纳导致基因突变的外因和内因。致基因突变的外因和内因。棉花棉花 正常枝正常枝短果枝短果枝 果蝇果蝇 红眼红眼白眼白眼 长翅长翅残翅残翅家鸽家鸽 羽毛白色羽毛白色灰红色灰红色人人 正常色觉正常色觉色盲色盲 正常肤色正常肤色白化病白化病材料材料1:常见突变性状常见突变性状2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务4 4：基因突变的特点：基因突变的特点呈现材料，分组讨论呈现材料，分组讨论材料材料2：植物的个体发育过程：植物的个体发育过程开花结果开花结果的植株的植株胚胚幼苗幼苗具根茎叶具根茎叶的植株的植株分化出花分化出花芽的植
9、株芽的植株受精卵受精卵 基因突变可以发生在生物个体发育的任何基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期。基因突变可以发生在细胞内的不同的时期。基因突变可以发生在细胞内的不同的DNADNA分子上或同一分子上或同一DNADNA分子的不同部位上。分子的不同部位上。2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务4 4：基因突变的特点：基因突变的特点呈现材料，分组讨论呈现材料，分组讨论基基 因因突变率突变率大肠杆菌组氨酸缺陷型基因大肠杆菌组氨酸缺陷型基因210果蝇的白眼基因果蝇的白眼基因4105果蝇的褐眼基因果蝇的褐眼基因3105玉米的皱缩基因玉米的皱缩基因110小鼠的白化基因小鼠的白化基因110
10、5人类色盲基因人类色盲基因3105材料材料3：基因突变的频率：基因突变的频率2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务4 4：基因突变的特点：基因突变的特点呈现材料，分组讨论呈现材料，分组讨论材料材料4：基因突变的特点：基因突变的特点任何一种生物都是长期进化的产任何一种生物都是长期进化的产物，与环境高度协调，若发生基物，与环境高度协调，若发生基因突变，就可能破坏这种协调关因突变，就可能破坏这种协调关系。如人类的大多数遗传病是基系。如人类的大多数遗传病是基因突变造成的，会严重威胁人体因突变造成的，会严重威胁人体健康。健康。2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务4 4：
11、基因突变的特点：基因突变的特点呈现材料，分组讨论呈现材料，分组讨论材料材料5：基因的特点：基因的特点2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务4 4：基因突变的特点：基因突变的特点呈现材料，分组讨论呈现材料，分组讨论2 2、基因突变的教学策略、基因突变的教学策略任务任务5：基因突变的意义：基因突变的意义掌握特点，探究结论掌握特点，探究结论 通过前面的学习，通过前面的学习，使学生理解基因突变最使学生理解基因突变最重要的特点是产生了新重要的特点是产生了新的基因，原来的基因和的基因，原来的基因和新的基因所表达的性状新的基因所表达的性状不同，并为自然环境提不同，并为自然环境提供了选择的材料
12、（如供了选择的材料（如图）。为第七章生物的图）。为第七章生物的进化打下基础。进化打下基础。基因突变基因突变新基因（等位基因）新基因（等位基因）基因型（改变）基因型（改变）表现型（改变）表现型（改变）（2）反馈训练）反馈训练（注意典型性，由基础到提高的层次性）（注意典型性，由基础到提高的层次性）（1）思考与讨论：）思考与讨论：基因突变一定会引起生物性状的改变？基因突变一定会引起生物性状的改变？3 3、课堂总结、课堂总结 知识联系，重在理解知识联系，重在理解五、教学效果五、教学效果 在本节课的设计过程中尝试建立新的课在本节课的设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构，使学生受到科学主动建构良好的认识结构，使学生受到科学方法的训练，方法的训练，培养学生自主学习的意识培养学生自主学习的意识。
