1、中学八年级语文上（第五单元）蝉义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品5八年级语文上册第五单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本语文八年级第一学期人教社统编教材单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称1中国石拱桥2苏州园林3人民英雄永垂不朽4蝉5梦回繁华6写作 说明事物要抓住特征7口语交际 复述与转述8名著导读 昆虫记科普作品的阅读9单元质量检测作业二、单元分析(一) 课标要求1.识字与写字：能熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬 笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高
2、书写的速度。2.阅读：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法。3.写作：多角度观察生活，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求 有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提 高独立写作的能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达 中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己 的意思。4.口语交际：注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾
3、听，能根据 对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。复述转述，完整准确、突 出要点。(二) 教材分析本单元是说明文单元，分别涉及中国建筑、园林、绘画艺术和动物。阅读部分主要是以说明事物为主的说明文，中国石拱桥的作者茅以升是 桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，抓特点，举例证，要言不 烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。苏州园林先总说苏州园林的特点，再分别从 几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致， 文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。人民英雄永 垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑与前两篇课文不同，它全面、准确地介绍一座建筑，主题突出，
4、顺序清晰，体现了人民英雄纪念碑建筑艺术与纪念意义完美 结合的特点，读来使人倍增崇仰先烈之情。蝉是法国昆虫学家法布尔从科学 研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者对“蝉的地穴” 和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也体会 到了他的科学精神。梦回繁华介绍的是清明上河图这一国宝级画作，从 社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人人胜。阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人 的非凡智慧。本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍 清楚。要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心
5、有条不紊地说 明的方法，如下定义、举例子，作比较，打比方，分类别、画图表、列数字、引 用等，另外，还要了解说明文语言的特点，在此基础上,增进学生对中华传统文 化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感。写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说 明顺序和说明方法来说明事物。要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思 维的条理性和严密性。在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别， 并能区分详细复述和简单复述。要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。在教学昆虫记名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、 科学理念和科学精神，
6、并关注科普作品的艺术趣味。(三) 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些说明文。在此基础上，教师要指导学生抓住 重点，结合各篇课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的 特点，深入认识说明文，特别是事物说明文的特点，学会阅读和写作说明文。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。 2.把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。 3.引导学生体会说明文语言的准确、周密，从而提升学生思维的条理性和严密性。 4.指导学生了解复述和转述的区别，并掌握各种转述的方法。 5.引导学生学会阅读科普作品，关
7、注其艺术趣味，从中获取科学知识，进而提升 科学素养。(二) 单元作业目标1.能够抓住事物特征，理清说明顺序。2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。3.结合具体语句，体会说明文语言的特点。4.利用写作实践，学会抓住特征来说明事物。5.通过训练，掌握如何复述与转述。6.了解昆虫的外形、习性等基本科学知识，领悟充满诗意的文学语言特色，体会 作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情。四、单元作业整体设计思路国家教育中长期改革与发展规划纲要 (20102020) 明确指出：“减轻 中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年的身心健康。”为了贯彻 落实双减政策，真正做到减轻学生作业负担，减少
8、作业总量，教师提高作业质量 就显得尤为重要，我们需要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导 向的作业。在作业设计上题量不宜过大，难度要适中。本单元作业包括 8 个课时作业和单元测试卷。课时作业讲究层次性，主要体 现为三个层次，分别是夯实基础 (可用于课前) 、强化巩固和拓展延伸。作业形 式多样化，有知识检测型作业、艺术展示型作业、创作欣赏型作业、情景型作业 等，作业着重考察学生的思维力、理解力、感悟力，激发学生的学习兴趣，内化 语文的核心素养。单元检测卷的设置仿照安徽省中考题型，以全国各地最新题库为载体，有利 于检查此阶段知识点的掌握情况，及时查漏补缺。作业批改和讲评及时、规范。“新授
9、与作业同步”，“下一次作业前完成上 一次批改”。无论考查作业还是家庭作业，必须做到有发必有收、有收必批、有 批必评、有评必改。批改可采用全收全批、重点评改、面批等多种方式。五、课时作业第一课时 中国石拱桥作业 1-【夯实基础】( 一) 作业内容1.文学常识填空：中国石拱桥的作者是_，字唐臣，中国桥梁专 家、教育家，被誉为“_ ”。 2.根据意思写出相应的词语。(1) 彼此在耳边低声说话。_(2) 灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。_ (3) 形容描绘的十分精妙逼真。_ 3.下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )A.和谐 (xi) 匀称 (chng) 雄跨 (ku) 陡坡(du) B.洨河(
10、jio) 河堤 (d) 石砌 (q) 漳州(zhng) C.记载 (zi) 弧形(h) 推崇 (chng) 桥墩 (dn) D.悠久(yu) 雕刻(dio) 残损 (sn) 暴涨 (zhng)(二) 时间要求：2 分钟(三) 评价设计：采用学生评价形式进行评价指标水平优秀良好合格文学常识填写准确根据意思准确写出相应的词语对字词注音的对错能准确判断总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析：1.中国石拱桥的作者是茅以昇，被誉为“中国现代桥梁之父”。 2.D【解析】A 项,“称”应读“chn”;B 项,“洨”应读“xio”;C 项,“载” 应读“zi” 。3. (1) 交头接耳 (2)
11、巧妙绝伦 (3) 惟妙惟肖设计意图：意在让学生全面地了解作家，掌握常见的文学常识，积累重点词语并 理解其含义。作业 2-【强化巩固】( 一) 作业内容阅读茅以升的中国石拱桥的 1-5 节，回答问题。1选文介绍了中国石拱桥_、_、_等特点。 2.赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。说说这句话使用的说明方法及作用。3.“我国的石拱桥几乎到处都有。 ”一句中“几乎”一词能否删去？为什么？(二) 时间要求：5 分钟(三) 评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格能准确抓住中国石拱桥特点掌握列数字的说明方法及其作用体会说明文语言的准确性总体评价结
12、果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析：1.形式优美 结构坚固 历史悠久 2.运用了列数字的说明方法，通过确 切的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。3.不能，“几 乎”有“差不多”的意思，限制“到处都有”，删去就改变了文意，这个词体现 了说明文语言的准确性。设计意图：1.意在考查学生能否准确抓住中国石拱桥的特征。2.意在考查学生对 常见的说明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的理解。作业 3-【拓展延伸】( 一) 作业内容桥是一条放大的板凳，这是科学家形象的比喻；路断了还有桥，这是文学家 表述的哲理。桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。今天，就让我们一
13、起走进桥的 世界，去欣赏多姿多彩的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化。1.【活动一：说桥】我国是一个有着悠久历史的多民族国家，有关桥的故事、诗 句、成语等有很多，请完成下面的内容。请用简洁的语言说一个与桥有关的故事。2.【活动二：架“桥”】请仿照示例，架设一座无形的“桥”。 示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。3.【活动三：绘“桥”】你的家乡也一定有桥吧，请以家乡的桥为题，写一 个说明文片段，向大家介绍这座桥，100 字左右。(二) 时间要求：13 分钟(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行1-2评价指标水平优秀良好合格故事讲述能做到语言简洁故事内容合理，有一定的文学积累熟练掌握
14、仿写总体评价结果： 3.评价指标水平优秀良好合格能抓住桥的特征进行片段写作写作中能运用恰当的说明方法做到文从字顺的表达总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析：1.张飞喝断当阳桥；牛郎织女相会鹊桥；红军飞夺泸定桥；许仙、白 娘娘情定断桥。2.示例：语言是沟通心灵的“桥”。学校是引领我们从无知走向睿智的“桥”。 网络是连接世界各地的“桥” 。3.略设计意图：1.意在考查学生对有关“桥”的故事的积累。2.意在考查学生的仿写 能力。3.意在考查学生能否运用所学完成说明文片段写作。第二课时 苏州园林作业 1-【夯实基础】( 一) 作业内容1.理解下列词语的意思并整齐地誊抄在田字格内。嶙峋
15、重峦叠嶂 雕镂 斟酌 俯仰生姿2.下列加下划线的字注音有误的一项是 ( )A. 遗憾 (hn) 舆论 (y) 胸脯 (p) 锐不可当 (dng)B. 泄气 (xi) 溃退 (ku) 覆灭 (f) 摧枯拉朽 (cu)C. 歼灭 (jin) 区域 (y) 阻塞 (si) 要塞 (s)D. 封锁 (su) 大厦 (sh) 纤维 (xin) 签订 (qin) 3.下列句中加横线词语理解不正确的一项是 ( )A. 我们要因地制宜地发展适合本地特色的产业，不能盲目发展。 (根据当地的 具体情况，制定或采取适当的措施来做某件事情或处理一些事。)B. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意高树与低树俯仰生姿 (有
16、高有矮， 形成各种美好的姿态) 。C. 阿尔卑斯有的是重峦叠嶂，怎么看也不会穷。 (连绵的山峰一个接着一个， 连绵不断。)D. 李灵同学自出心裁设计制作的“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用， 受到医护人员的赞赏，展现了中学生的创新能力。 (自己用心裁剪。)(二) 时间要求：3 分钟(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行 1.评价指标水平优秀良好合格汉字书写规范、美观、匀称、居中书写干净整洁、无涂改总体评价结果： 2-3评价指标水平优秀良好合格对字词注音的对错能准确判断能准确理解词语的意思总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图作业分析：1.略 2.C“阻塞”的“塞”应读 s
17、 ，“封锁要塞”的“塞”应读 si3.D设计意图：1.意在考查学生能否规范书写。2.考查学生对字词注音的判断对错的能力。3.本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的 成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注 意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。D. 自出心裁：指出 于自己心意的创造和裁断。用在此处是语义不当。作业 2-【强化巩固】( 一) 作业内容品读课内语段，回答问题。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像 不足取的。有几个
18、园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时 候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是(1) “因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”句中加下划线的“这” 指的是什么？(2) 这段文字采用了_的结构形式。(3) 指出文中画线句子运用的说明方法，并说明其作用。(二) 时间要求：4 分钟(三) 评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格能准确理解词语的语境义能划分文章结构层次能准确判断说明方法并分析其作用总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图作业分析： (1) 园林内栽种修
19、剪得像宝塔那样的松柏和阅兵式似的道旁树。 (2) 由总到分 (总分) (3) 举例子、打比方、摹状貌。句子举了古老藤萝的例 子，“盘曲嶙峋”生动地描绘出藤萝枝干的弯曲，把“藤萝盘曲嶙峋的枝干”比 成“一幅好画”，生动形象地说明“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这 一特点。设计意图：1.考查学生对词语的理解能力。2.考查学生能否准确划分文章的结构 层次。3.能判断说明方法，并分析其作用。 作业 3-【拓展延伸】 ( 一) 作业内容 1. 学习了本文，班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动，请 你参与。 【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉，同学们为了表达对它的赞美，拟写了一 副对联
20、，请根据上联写出下联。上联：桂林山水甲天下 下联： 2. 请你运用作比较的说明方法，介绍你所了解的一种事物。 (100 字左右)作比较作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法，作用是突出强调事物的某种特征。在说明文中，事物的特征往往在“作比较”中显现出来。 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它进行比 较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。选择的作比较的事物要有可比性，并且在比较之后， 要突出自己想要说明的事物的特征。本课在介绍苏州园林时，运用作比较的说明方法，使苏州园林的特点更加鲜明、突出，如将 苏州园林与我
21、国古代的宫殿和近代的一般住房进行比较，说明它不讲究对称的特点。(二) 时间要求：13 分钟(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行评价指标水平优秀良好合格掌握对联知识熟练运用作比较的说明方法进行写作准确抓住事物特征进行说明能文从字顺的表达总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图设计意图：考查学生能否运用作比较的说明方法、准确抓住事物特征进行片段 写作。第三课时 人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑作业 1-【夯实基础】( 一) 作业内容1.写出文中你不熟悉的词语，并查字典解释其含义。2指出下列各句使用的说明方法。(1) 纪念碑像项天立地的巨人一样矗立在广场南部 ( )(2)
22、这些大浮雕高 2 米，合在一起共长 40.68 米。 ( )(3) 有 10 层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米。 ( ) 3.下列句子中关联词语使用恰当的一项是 ( )A尽管天气好，还是不好，他都坚持锻炼身体。B因为课堂纪律不好，因此必然影响大家的学习情绪。C只要在教室里生一盆火，教室的温度就能升高。D素质教育虽然是学校的事，而且是整个社会的事。(二) 时间要求：4 分钟(三) 评价设计：采用学生评价形式进行评价指标水平优秀良好合格能熟练使用字典独立识字根据句子准确判断出相应的说明方法能准确判断关联词语使用是否正确总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析：1.略
23、2. (1) 打比方 (2) 列数字 (3) 列数字、作比较 3.C设计意图：1.意在让学生积累重点词语并理解其含义。2.意在考查学生对常见说 明方法的掌握。3.意在考查学生对关联词语的掌握情况。作业 2-【强化巩固】( 一) 作业内容读课文选段，回答问题。碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的 革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的 8 个大花圈。这些花朵 ( ) 着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的 永远 ( ) 和 ( ) 。碑顶是民族传统的上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代
24、精神。 1.在选段第句括号处依次填入最恰当的词语，它们是 ( )A表现 思念 敬爱 B象征 纪念 尊敬C表现 想念 敬仰 D象征 怀念 敬仰2.这段文字依次介绍了纪念碑的 、 、 三 个部位，说明顺序是 。3.选段第、两句分别运用了 、 的表达方式。(二) 时间要求：4 分钟(三) 评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格理解词语并能根据具体语境熟练运用理清选段说明顺序准确判断句子运用的表达方式总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析： 1.根据文章内容可判断该题选 D。2.碑身东西两侧上部，小碑座四 周，碑顶，空间顺序 3.句介绍碑顶，可判断是说明这种表达方式，句是
25、谈 对纪念碑的造型的看法，可得出是议论这种表达方式。设计意图：1.意在考查学生对词语的理解能力。2.意在考查学生对文章说明顺序 掌握。3.意在考查学生能否准确判断出句子使用的表达方式。作业 3-【拓展延伸】( 一) 作业内容阅读下文，回答问题。燕 子燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达 120 公里,堪称鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽来个 180 度大转弯，或者翼不 振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。燕子老是在飞，它们似乎永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的 弱点造成的。燕子有两只很小很小的
26、脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们 在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的 本领：在飞行中吞吃猎获物，在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不 是蹲在巢沿上，而扑棱着翅膀，像直升机停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩 子们。燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。 燕子又是捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕 8000 多只虫，除供自己所需外，大部 分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对 农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬飞行时，能够发现穿
27、越 阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的 地前进,从而节约了飞行时间和自己的精力。1. 概括文中燕子的特点。2. 文中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？3.说明文语言要求准确，严密。第 1 段加点的“之一”能否去掉？为什么？(二) 时间要求：12 分钟(三) 评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格能准确抓住燕子的特点掌握列数字的说明方法及其作用体会说明文语言的准确性总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析：1.由 1、3、4、节第一句可得出结论：燕子是一种善飞、勤劳、聪明 的益鸟。2.运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了一
28、对燕子夫妻每天捕捉 的害虫数量。3.不能，“之一”说明燕子只是鸟类中最善于飞翔的一种鸟，去掉 就变成鸟类中唯一最善于飞翔的了，不符合实际情况，这个词体现了说明文语言 的准确性。设计意图：1.意在考查学生能否准确抓住燕子的特征。2.意在考查学生对常见的 说明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的分析理解能 力。第四课时 蝉作业 1-【夯实基础】( 一) 作业内容1.下列加下划线字注音有误的一项是 ( )A. 窠 (k) 金蜣 (qing) 纤维 (xin) 折皱 (zh)B. 蚋 (n) 镇静 (zhn) 臃肿 (yng) 喧嚣 (xio)C. 鳍 (q) 寻觅 (m) 扒掘
29、(b) 车辙 (zh)D. 钹 (b) 轧扁 (y) 涂墁 (mn) 罅隙 (xi)2.蝉选自法国作家法布尔的 ，这本书被誉为“ ”，全 书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对 的 关爱之情和对自然万物的赞美之情。(二) 时间要求：2 分钟(三) 评价设计：采用学生评价形式进行评价指标水平优秀良好合格掌握词语的正确读音了解蝉基本信息总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图作业分析：1.B“蚋”应读ru 。2.昆虫记 昆虫的史诗 生命设计意图：1.意在让学生掌握字词读音。2.意在让学生了解名著的基本信息。作业 2-【强化巩固】( 一) 作业内容1.下列关于课文蝉说法错误
30、的一项是 ( )A.蝉的地穴一节详细地向我们介绍了“蝉”的“巢穴”的特点：干净，通行 无阻，下面宽，底端封闭。B.蝉的地穴第三段运用举例子的说明方法，举了金蜣的窠的例子，是为了具 体说明金蜣的窠的特点。C.蝉的卵最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享受，这就是 蝉的生活。”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密”，“苦 工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地 下生活的具体方式而言的，两者并不矛盾。D. 蝉的卵向我们介绍了蝉从产卵到成虫，其生长要经历的过程：产卵-孵 化-幼虫第一次蜕皮-未长成的蝉。2. 本文大量使用了文学笔法，读来生动有趣
31、，主要体现在： (提示：根据课文 内容概括或举例回答。)(1) 有情节。如： (2) 有描写。如： (3) 有感情。如： (二) 时间要求：6 分钟(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行评价指标水平优秀良好合格理解课文内容掌握蝉的文学性能根据课文内容概括或举例总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图作业分析：1.B错误；第三段主要运用了举例子和作比较的说明方法，举了金 蜣的窠的例子，并将它的巢和蝉的地穴作比较，具体突出地说明蝉挖掘地穴的特 点。 2. (1) 蝉卵孵化，从幼虫到进入土穴的过程。 (2) 对蝉蜕皮的动作描写。 (3) 对蝉只能靠自然本能生存满怀悲悯。设计意图：1.
32、意在考查学生能否准确理解文章内容 2.意在考查学生对文章文学 性语言的掌握情况。作业 3-【拓展延伸】( 一) 作业内容微型写作巧练作者在文中采用文学性的语言来对说明对象进行综合介绍，有一定的文学色 彩。请你也采用这种方法介绍一种昆虫或动物，100 字左右。文学性语言文学性语言指借助各种修辞手法以及表现手法形象化地反映客观现实的语言。作者在文中采用文学性的语言来对说明对象进行综合介绍，使得文章的词句优美，使得强 调科学性、高度逻辑性的说明性语言具有一定的文学色彩。(二) 时间要求：12 分钟(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行评价指标水平优秀良好合格语言生动，富有文学性能抓住事
33、物特征介绍昆虫或动物能文从字顺的表达总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图设计意图：意在考查学生运用文学性语言进行片段写作的能力，在说明事物时能 否抓住特征进行写作。第五课时 梦回繁华作业 1-【夯实基础】( 一) 作业内容1.阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字。春天的最后一阵风拂过田野，青杏躲进苍 cu 的叶片背后抿嘴偷笑； 麦苗轻轻摇曳，翩然起舞；豌豆花含苞待放，娇羞地依wi 在大地温暖的 怀里；野草跟在庄稼身后，跳着，笑着，追 zh 着晨曦里洒下的第一缕阳 光。2.文学常识填空。(1) 张择端，字 ，中国 时期的画家。擅画楼观、屋宇、林木、 人物，所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻
34、画细致，界画精确，豆人寸马，形 象如生。存世作品有 等。(2) 清明上河图的时代背景是 时期的 市，它位于河南省中部，古称 ， ，为我国七大古都之一，是当时世界上最繁华的城市 之一。3.根据下面句子的意思写出相应的成语。(1) 形容行人很多，往来不断。(2) 指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。(3) 肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。(二) 时间要求：3 分钟(三) 评价设计：采用学生评价形式进行1-2评价指标水平优秀良好合格根据注音写对词语文学常识填写准确总体评价结果： 3.评价指标水平优秀良好合格根据意思准确写出成语汉字书写规范、美观、匀称、居中书写干净整洁、无涂改总体评价结果
35、： (四) 作业分析及设计意图：作业分析：1.苍翠，翠，绿色之意，不要写成“萃” ，“瘁”等同音字。 依偎，偎不要写成同音字“为” ，“喂”等同音字。 追逐，逐不要写成“遂”等形近字。 2. (1) 正道；北宋；清明上河图；西湖争标图。 (2) 北宋；开封市； 汴梁；汴京。 3. (1) 络绎不绝 (2) 长途跋涉 (3) 摩肩接踵设计意图：1.意在让学生积累重点词语并理解其含义。2.意在让学生全面地了解 作家，掌握文学常识。3.意在考查学生能否根据意思准确写出成语并做到规范书 写。作业 2-【强化巩固】( 一) 作业内容读课文，回答问题。1.课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？2.判断
36、下列句子使用的说明方法，并说出其作用。画中的“孙羊店”“脚店”等，与东京梦华录中所记的“曹婆婆肉饼” “正店七十二户其余皆谓之脚店”等，无有不符。 3.“除清明上河图外，还有西湖争标图相传为他所画”中的“相传”一 词能否删去？为什么？(二) 时间要求：6 分钟(三) 评价设计：采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格把握文章说明顺序掌握引资料的说明方法及其作用体会说明文语言的准确性总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析：1.本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序。这样写， 由表及里，条理清楚，结构严谨。 2. 引资料，引用东京梦华录，准确说明了清明上河图是一幅写实性
37、很强 的作品，增强了说明的可信度和说服力。 3.不能删去。“相传”是长期以来互相传说的意思，去掉以后，就成了“西湖 争标图为他所画”，可能与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。设计意图：1.意在考查学生能否准确判断说明顺序。2.意在考查学生对常见的说 明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的理解。作业 3-【拓展延伸】( 一) 作业内容学习了梦回繁华一文后，同学们对清明上河图兴趣倍增，为此，班 级拟开展以“走进清明上河图，感悟传统文化精华”为主题的语文活动，请 你参加并解决下列问题。【画卷前世】(1) 有位同学写了一段清明上河图的独白，其中的画线句子有语病， 请按照要
38、求帮助他修改。【A】我是为大宋盛世代言说话的精美画卷，北宋都城汴京的繁华就由我来 向你描绘。看那汴河两岸，风光无限，热闹非凡；【B】看集市商贩的吆喝声， 仿佛还在耳畔。九百年前张择端眼中的安居乐业，听我向你娓娓讲述。【A】句语意重复，可将“_ ”删去。 【 B 】 句 前 后 搭 配 不 当 ， 可 将 “ _ ” 改 为 “ _ ” 。(2) 请根据如图的清明上河图 (局部) ，仿照画线语句，在横线上补 写一句话。 清 明 上 河 图 可 以 说 是 宋 朝 社 会 的 一 部 “ 小 百 科 全 书 ” ， _ ；从市面中的酒旗招展，我们也可以 想象北宋东京酒楼业的发达；清明上河图画出的毛
39、驴与骡子比马匹多，亦是 宋朝缺乏马匹的真实写照。(3) 结合课文内容，说说清明上河图这幅画有什么价值？(二) 时间要求：8 分钟(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行评价指标水平优秀良好合格能辨析病句并修改熟练掌握仿写了解这幅画的价值总体评价结果： (四) 作业分析及设计意图：作业分析： (1) 说话 看 听 (2) 示例：从汴河上的舟楫往来，我们可以想 见宋代汴河漕运的繁华。 (3) 绘画技艺高超；见证了北宋时期社会的繁荣景象， 揭示了社会生活状况，极具历史价值。设计意图：1.意在考查学生对常见病句类型的修改能力。2.意在考查学生的仿写 能力。3.考查学生是否了解清明上河图的历史价值。第六课时 写作 说明事物要抓住特征作业 1(
