1、第四单元13.4 树和天空统编版 选择性必修 中册课件命名中前缀数字编码说明：第一个数字：标识系列，必修为1，选择性必修为2第二个数字：标识教材，选择性必修，上册为1，中册为2，下册为3第三个数字：标识单元，第一单元为1，第二单元为2第四个数字：标识课节，第一课为1，第二课为2第五个数字：标识文章，某课第一篇文章为1，第二篇文章为2第六个数字：标识课时，某篇文章第一课时为1，第二课时为2【学习目标】1、了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。2、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。3、了解诗歌的思想内容，体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、
2、生命的奇迹等。【核心素养】语言建构与运用：了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。思维发展与提升：体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的意境美、想象美。文化传承与理解：体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。只有真正读懂了蕴含在诗歌语言背后的深层含意，才能把握诗歌的主旨。本课的四首外国诗歌，运用各种典型的意象，运用象征或想象的手法，营造优美的意境，表达自己的情思。一棵树/在雨中/走动1、请用“/”给全诗标明朗读节奏。每部分的主要是什么？简要概括重点：诗歌意象选择的特点和寄托的感情。2、体会诗歌的写作特色，如
3、奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思考，给读者以启迪。思维发展与提升：体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。每部分的主要是什么？简要概括他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。3、诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？各组代表发言，取长补短“树”“天空”“雪花”都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵“在而中走动”的树，似乎出现了“在空中较开
4、”的雪花。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。“树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象；特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。2、树和天空中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？答案“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。诗人感受到了人生的匆忙，而过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕
5、发出对美好生活的期待。【教学重难点】重点：诗歌意象选择的特点和寄托的感情。难点：独特的诗歌形式。【导入新课】唯其执着，才会精益求精，才会马到成功。你看，那个奥地利的卡夫卡，只是个银行职员，却笔耕不辍，创作了蜚声世界的变形记，创作成了他活着的唯一目的，人生的唯一意义，那城堡变形记中的主人公，其实就是他自己呀。瑞典诗人特朗斯特罗姆写作长诗画廊时几乎花尽了十年光阴，就连诗有太阳的风景也断断续续用了七年的时光才创作完成，正是凭借这种执着的精神，他才摘取了诺贝尔文学奖的桂冠。【作者介绍】特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。同时，他也是一位心理学家。他19
6、54年发表诗集17首诗，轰动诗坛。他于2011年获得诺贝尔文学奖。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。特朗斯特罗姆的主要作品集有17首诗路上的秘密完成一半的天堂等。【题解】“树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象；同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象间。自由阅读课文，同桌合作完成任务：1、请用“/”给全诗标明朗读节奏。各组代表发言，取长补短课件命名中前缀数字编码说明：他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。第一部分：（第1节），写树在雨中获得生机。第二个数
7、字：标识教材，选择性必修，上册为1，中册为2，下册为3（2）意境优美而朦胧。每部分的主要是什么？简要概括“树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象；第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。2、树和天空中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？答案“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。【自读课文整体感知】【合作探究精读课文】课件命名中前缀数字编码说明：而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。只有真正读懂了蕴含在诗歌语言背后的深层含意，才能把握诗歌
8、的主旨。“树”“天空”“雪花”都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵“在而中走动”的树，似乎出现了“在空中较开”的雪花。思维发展与提升：体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。2、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。【写作背景】1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，
9、开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。【自读课文整体感知】自由阅读课文，同桌合作完成任务：1.本文写了几部分内容？分清层次2.每部分的主要是什么？简要概括全文可分为二个部分：第一部分：（第1节），写树在雨中获得生机。第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。【合作探究精读课文】小组合作，分析课文，思考问题：1、请用“/”给全诗标明朗读节奏。2、树和天空中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们
10、的身边，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？答案“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。3、诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？【精讲点拨归纳总结】各组代表发言，取长补短教师反馈指导，明确答案特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。（2）意境优美而朦胧。3、诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？各组代表发言，取长补短第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。本课的四首外国诗歌，运用各种典型的意象，运用象征或想象的手法，营造优美的意境，表达自己的情思。见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”
11、和“等待”的情形。诗人感受到了人生的匆忙，而过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。2、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。各组代表发言，取长补短他1954年发表诗集17首诗，轰动诗坛。统编版 选择性必修 中册他于2011年获得诺贝尔文学奖。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。【品读课文写作特点】见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。自由阅读课文，同桌合作完成任务：3、诗人以旁观者的身份
12、来写树和大自然，有什么好处？3、诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。1、请用“/”给全诗标明朗读节奏。一棵树/在雨中/走动在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边它有急事。/它汲取/雨中的生命就像/果园里的/黑鹂雨停歌。/树/停下脚步它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪和我们一样/它/在等待/那瞬息当雪花/在空中/绽开2、树和天空中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？答案“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。见证了树“在雨中走动”“有急事”“
13、汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果园里的黑鹂”更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它们“挺拔”的身姿。而支撑这一切的，除了对宇宙规律的默认，更多的应该还是对那个雪花绽开的瞬息最为坚执的等待！“雪花”在这里有着丰富的内涵，作为冬天的象征，它不可避免地预示着寒冷，然而它又恰恰使强力的意志得到了最充分的凸显。承续前文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。3、诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？诗人以旁观者的身份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树
14、的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，而过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。【品读课文中心思想】请同学们再读课文，独立概括本文的中心思想？诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思考，给读者以启迪。【品读课文写作特点】（1）想象丰富而奇特。诗人表达的是对自然、对世界、对人生的看法，但诗人却选取了“树”这一意象，充分发挥想象，以拟人的修辞手法，写“树在雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“在等待那瞬息”，缺
15、予“树”以人的动作和感情，想象奇特。（2）意境优美而朦胧。“树”“天空”“雪花”都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵“在而中走动”的树，似乎出现了“在空中较开”的雪花。诗歌的语言是通俗易懂的，但诗人善于通过隐喻和象征来表达深刻的含意，言浅而旨远。如“倾洒的灰色”中，“灰色”为什么可以“倾洒”？“灰色”又象征什么？又如“雪花在空中绽开”意境优美，但又并不仅仅是写雪花，“雪花”还指美好的未来、美好的瞬间等。只有真正读懂了蕴含在诗歌语言背后的深层含意，才能把握诗歌的主旨。你看，那个奥地利的卡夫卡，只是个银行职员，却笔耕不辍，创作了蜚声世界
16、的变形记，创作成了他活着的唯一目的，人生的唯一意义，那城堡变形记中的主人公，其实就是他自己呀。【品读课文中心思想】【精讲点拨归纳总结】第五个数字：标识文章，某课第一篇文章为1，第二篇文章为2这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它们“挺拔”的身姿。诗人感受到了人生的匆忙，而过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。你看，那个奥地利的卡夫卡，只是个银行职员，却笔耕不辍，创作了蜚声世界的变形记，创作成了他活着的唯一目的，人生的唯一意义，那城堡变形记中的
17、主人公，其实就是他自己呀。【品读课文写作特点】这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。如“倾洒的灰色”中，“灰色”为什么可以“倾洒”？“灰色”又象征什么？又如“雪花在空中绽开”意境优美，但又并不仅仅是写雪花，“雪花”还指美好的未来、美好的瞬间等。语言建构与运用：了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。各组代表发言，取长补短2、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。2、体会诗歌的写作特
18、色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。【自读课文整体感知】第二个数字：标识教材，选择性必修，上册为1，中册为2，下册为3第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。【课时总结】这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。“树和天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。“我们”（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。【课时作业】2.本课的四首外国诗歌，运用各种典型的意象，运用象征或想象的手法，营造优美的意境，表达自己的情思。请你从下面几个意象中任选一个，运用象征或想象的手法，写一段250字左右的抒情片段。杨柳梅花大海夕阳
