1、必修一必修一分子与细胞分子与细胞第一单元第二章第一单元第二章说课流程说课流程教材分析教材分析一教学目标教学目标四教法和学法指导教法和学法指导 三学情分析学情分析二教学程序设计分析教学程序设计分析五细胞的化学组成细胞的化学组成上承：上承：细胞的概述细胞的概述下启：下启：细胞的结构细胞的结构从地位看从地位看从内容看从内容看细胞的化学细胞的化学组成组成是细胞概是细胞概述的深化，阐述的深化，阐述了述了生命的物生命的物质基础质基础，是学，是学好细胞结构基好细胞结构基础及其他章节础及其他章节的前提。的前提。本节在本节在分子与细胞分子与细胞具具有有“开门引路开门引路”,开启了从开启了从细胞水平细胞水平到到分
2、子水平分子水平的大的大门。门。教材分析教材分析一 学情分析学情分析学生学生知识基础知识基础能力基础能力基础初中：初中：组成生物体的化合物组成生物体的化合物高中：高中：细胞的发现和细胞学细胞的发现和细胞学说的建立说的建立初中：初中：具有初步实验操具有初步实验操作的基本技能作的基本技能 一定的科学探究一定的科学探究和实践能力和实践能力高中：高中：培养自主、合作、培养自主、合作、探究能力探究能力二课标分解课标分解课标要求课标要求说明生物大分子以碳链为骨架说明生物大分子以碳链为骨架检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质学生学生1.阐述构成细胞化学元素和化合物；阐述构成
3、细胞化学元素和化合物；2.说明生物大分子以碳链为骨架；说明生物大分子以碳链为骨架；3.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。1.培养获取信息、分析问题、解决问题的能培养获取信息、分析问题、解决问题的能力；力；2.通过设计实验与操作，提高实验探究能力。通过设计实验与操作，提高实验探究能力。1、认识生物界和非生物界的统一性，认同认识生物界和非生物界的统一性，认同生命的物质性。生命的物质性。2、认同生命世界具有特殊性。、认同生命世界具有特殊性。教学目标教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标三教学重点、难点教学重点、难点1、组成细胞的主要元素和化
4、合物。2、生物界与非生物界的统一性与差异性。3、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。教学重点教学重点1、构成细胞的基本元素是碳。2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。教学难点教学难点本节课分本节课分两课时两课时进行讲解进行讲解授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔直观演示法直观演示法讨论法讨论法实验探究法实验探究法分组实验分组实验多媒体教具，展示相关图片、资料多媒体教具，展示相关图片、资料设置问题设置问题情境，引情境，引导学生分导学生分组讨论，组讨论，合作探究合作探究教学方法教学方法四学生学生“知之者不如好之者，好知者不如乐知者知之者不如好之者，好知者不如乐知者”论语论语雍也雍也学会学会会
5、学会学乐学乐学学法指导学法指导 四（5 5分钟）分钟）（5 5分钟）分钟）（15分钟）分钟）（2020分钟）分钟）情境情境导导入入学导学导结结合合探究探究深深化化总结总结反反思思教学程序设计分析教学程序设计分析五课前准备：课前准备：1、布置前置性作业、布置前置性作业2、学生兴趣点调查，渗透兴趣点教学。、学生兴趣点调查，渗透兴趣点教学。情境导入情境导入Kimi在在爸爸去哪儿了爸爸去哪儿了守蛋剧照守蛋剧照设计意图：设计意图：巧妙利用巧妙利用kimi在在爸爸去哪儿了爸爸去哪儿了守蛋镜头导入，守蛋镜头导入，并通过观察鸡卵细胞形成过程，从细胞水平引入到分子水平。并通过观察鸡卵细胞形成过程，从细胞水平引入
6、到分子水平。营养物质进入卵细胞营养物质进入卵细胞鸡卵细胞形成过程（片段）鸡卵细胞形成过程（片段）学生自学，回答以下几个问题，把答案写在学案上。学生自学，回答以下几个问题，把答案写在学案上。1.何为干重？何为干重？2.从横坐标（元素种类）来看，两者之间有何特点？从横坐标（元素种类）来看，两者之间有何特点？3.从纵坐标（元素含量）来看，两者之间有何特点？从纵坐标（元素含量）来看，两者之间有何特点？4.组成人体和玉米细胞的主要化学元素是什么？组成人体和玉米细胞的主要化学元素是什么？设计意图：设计意图：引导学生读图、分析、自主得出结论，并利用学案导学。引导学生读图、分析、自主得出结论，并利用学案导学。
7、综合资料一、二，学生观察、对比、思考、分析以下问题：综合资料一、二，学生观察、对比、思考、分析以下问题：1、组成细胞的元素在周期表中都能找到，说明什么现象？、组成细胞的元素在周期表中都能找到，说明什么现象？2、组成细胞的元素与构成自然界的元素有何区别，说明什么现象？、组成细胞的元素与构成自然界的元素有何区别，说明什么现象？3、结合课前搜集资料，试着分析组成细胞的大量元素的原子序数均在、结合课前搜集资料，试着分析组成细胞的大量元素的原子序数均在20以内，这对构建生命物质有何意义？以内，这对构建生命物质有何意义？设计意图：设计意图：学会综合分析图表信息，小组合作，体会生命的物质性学会综合分析图表信
8、息，小组合作，体会生命的物质性。组成人体细胞的主要元素组成人体细胞的主要元素（占细胞（占细胞干重干重的百分比）的百分比）学生观察学生观察设计意图：通过直观的图表分析，问题引领，层层深入，逐步设计意图：通过直观的图表分析，问题引领，层层深入，逐步得到元素的种类（从含量和地位两方面理解）。得到元素的种类（从含量和地位两方面理解）。从含量分析从含量分析从地位分析从地位分析大量元素：（平均含量大量元素：（平均含量万分之一）万分之一）C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等等半微量元素：（平均含量半微量元素：（平均含量万分之一）万分之一）Fe微量元素：（平均含量微量元素：（平均含量万分之一）万分之一）M
9、n、Zn、Cu、B、Mo、Ni等等设计意图：图示法便于理解和记忆。学法指导：通过口诀记忆。设计意图：图示法便于理解和记忆。学法指导：通过口诀记忆。记忆口诀：铁猛碰新木桶记忆口诀：铁猛碰新木桶设计意图：举例了解微量元素是必须元素，含量少，但是必不可少。设计意图：举例了解微量元素是必须元素，含量少，但是必不可少。举例：成年人缺举例：成年人缺I会导致甲状腺肿等会导致甲状腺肿等正常人正常人甲状腺肿大病人甲状腺肿大病人自主学习：自主学习：学生阅读课本P13-15内容，回答问题：1、细胞中的化学元素的存在状态是什么？、细胞中的化学元素的存在状态是什么？2、组成细胞的化合物是如何分类的？、组成细胞的化合物是
10、如何分类的？3、细胞中含量最多的化合物是什么？含量最多的有、细胞中含量最多的化合物是什么？含量最多的有机化合物是什么？机化合物是什么？设计意图：学生自主学习，获取构成细胞的各种化合物。设计意图：学生自主学习，获取构成细胞的各种化合物。组组成成细细胞胞的的化化合合物物无机化合物无机化合物有机化合物有机化合物水水(8590%)无机盐无机盐（11.5%）糖类糖类（11.5%）脂质脂质（11.5%）蛋白蛋白（710%）核酸核酸（很少）（很少）（H，O）(P,S,K,Ca,Mg,Fe,Zn,Mn,Cu,B,Mo等等)(C,H,O)(C,H,O)(C,H,O,N)C,H,O,N,P设计意图：通过直观的图表
11、分析，让学生理解化合物的分类，以及设计意图：通过直观的图表分析，让学生理解化合物的分类，以及 元素和化合物的联系。元素和化合物的联系。问题问题1、根据蛋白质和葡萄糖结构式，有机物、根据蛋白质和葡萄糖结构式，有机物结构上的特点？结构上的特点？蛋白质结构式蛋白质结构式设计意图：通过直观的结构图分析，让学生初步了解碳架结构。设计意图：通过直观的结构图分析，让学生初步了解碳架结构。问题问题2、综合资料一、二、三及课本、综合资料一、二、三及课本P15内容，内容，分组讨论为什么碳是最基本的元素？分组讨论为什么碳是最基本的元素？设计意图：培养学生综合分析能力，通过自主、合作、探究，突破设计意图：培养学生综合
12、分析能力，通过自主、合作、探究，突破 教学的难点。教学的难点。教师通过巡视、引导学生从含量和地位上进行综教师通过巡视、引导学生从含量和地位上进行综合分析，并注意对个别不理解碳链结构的同学做合分析，并注意对个别不理解碳链结构的同学做好解释。好解释。设计意图：引导学生理解构成细胞的化学元素和化合物必须设计意图：引导学生理解构成细胞的化学元素和化合物必须有机地组合在一起，才能表现出生命现象。有机地组合在一起，才能表现出生命现象。思考：思考：试想我们将卵试想我们将卵细胞所包含的全部物细胞所包含的全部物质按比例配齐，放到质按比例配齐，放到烧杯中，能否构成生烧杯中，能否构成生命系统？命系统？成分名称含量成
13、分名称含量成分名称含量可食部100水分(克)51.5能量(千卡)328能量(千焦)1372蛋白质(克)15.2脂肪(克)28.2碳水化合物(克)3.4膳食纤维(克)0胆固醇(毫克)1510灰份(克)1.7维生素A(毫克)438胡萝卜素(毫克)0视黄醇(毫克)438硫胺素(微克)0.33核黄素(毫克)0.29尼克酸(毫克)0.1维生素C(毫克)0维生素E(T)(毫克)5.06a-E2.57(-)-E2.44-E0.05钙(毫克)112磷(毫克)240钾(毫克)95钠(毫克)54.9镁(毫克)41铁(毫克)6.5锌(毫克)3.79硒(微克)27.01铜(毫克)0.28锰(毫克)0.06碘(毫克)0
14、鸡蛋各种营养成分表 想一想：为什么在生活中花生常用来榨油，想一想：为什么在生活中花生常用来榨油，而大豆常用来做豆腐呢？而大豆常用来做豆腐呢？不同组织细胞富含的营养不不同组织细胞富含的营养不同，我们通过什么方法来鉴同，我们通过什么方法来鉴定出来呢？请听下回分解。定出来呢？请听下回分解。设计意图：引导学生理解构成各种细胞的化合物的种类相同，设计意图：引导学生理解构成各种细胞的化合物的种类相同，但是不同组织细胞的不同化合物的含量不同。但是不同组织细胞的不同化合物的含量不同。分层次布置作业分层次布置作业构成细胞的构成细胞的化学元素化学元素构成细胞构成细胞的化合物的化合物种类种类含量含量作用作用种类种类
15、水水无机盐无机盐糖类糖类脂质脂质蛋白质蛋白质核酸核酸生命的物质性生命的物质性学法指点学法指点理清脉络理清脉络提炼归纳提炼归纳分析理解分析理解梳理感悟梳理感悟（1010分钟）分钟）（1010分钟）分钟）（15分钟）分钟）（1010分钟）分钟）验证验证试试验验原理原理探探究究探究探究实实验验总结总结反反思思教学程序设计分析教学程序设计分析五检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质实验流程：实验流程：第一阶段：验证性试验，体会第一阶段：验证性试验，体会实验设计原则实验设计原则、步骤步骤第二阶段：理解实验原理，像科学家一样思考第二阶段：理解实验原理，像科学家一样思考第三
16、阶段：探究性实验，像科学家一样去研究第三阶段：探究性实验，像科学家一样去研究设计意图：完成实验准备、安全教育小组分工、明确每人任务要求设计意图：完成实验准备、安全教育小组分工、明确每人任务要求。实验设计原则：实验设计原则：对照原则、单一变量原则、等量原则对照原则、单一变量原则、等量原则安全教育：安全教育：注意安全、规范操作注意安全、规范操作检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质材料准备：材料准备：教师：按照教材教师：按照教材P14要求准备好材料器具。要求准备好材料器具。学生：每小组自带部分实验材料（如牛奶、果汁等）学生：每小组自带部分实验材料（如牛奶、果汁等）
17、设计意图：完成实验准备、安全教育小组分工、明确每人任务要求。设计意图：完成实验准备、安全教育小组分工、明确每人任务要求。知识准备：知识准备：布置学生完成实验原理、步骤、注意事项的预习。布置学生完成实验原理、步骤、注意事项的预习。在哪？在哪？如何获得？如何获得？检测原理检测原理 检测过程检测过程何为还原糖何为还原糖检测结果及分析检测结果及分析实验结论实验结论注意事项注意事项实验设计原则实验设计原则教师教师选材选材 思考思考 讨论讨论 实验实验课前查资料课前查资料观察记录讨论观察记录讨论 归纳归纳 总结总结 升华升华学生学生还原糖是含有游离醛基或者羰基的糖叫，常见如葡萄还原糖是含有游离醛基或者羰基
18、的糖叫，常见如葡萄糖、果糖、麦芽糖。糖、果糖、麦芽糖。蔗糖和淀粉是非还原糖。蔗糖和淀粉是非还原糖。苹果、甘蔗、梨、西瓜苹果、甘蔗、梨、西瓜设法将细胞破碎，再将这些物质提取出来设法将细胞破碎，再将这些物质提取出来还原糖还原糖+菲林试剂（或班式试剂），沸水浴，菲林试剂（或班式试剂），沸水浴，出现砖红色沉淀。出现砖红色沉淀。显色反应显色反应 mL组织样液刚配制的斐林试剂mL现象：现象：(用前混匀用前混匀)5065.C水水浴浴加热加热2min结论：苹果或梨中含有还原糖。结论：苹果或梨中含有还原糖。1选材应选用颜色较浅或无色且含还原糖量高组织材料；选材应选用颜色较浅或无色且含还原糖量高组织材料；2、菲林
19、试剂需要现用现配；、菲林试剂需要现用现配；3、需要沸水浴加热。、需要沸水浴加热。对照原则、单一变量原则、等量原则对照原则、单一变量原则、等量原则在哪？在哪？如何获得？如何获得？检测原理检测原理检测过程检测过程何为脂肪？何为脂肪？检测结果及分析检测结果及分析实验结论实验结论注意事项注意事项实验设计原则实验设计原则教师教师选材选材 思考思考 讨论讨论 实验实验课前查资料课前查资料观察记录讨论观察记录讨论 归纳归纳 总结总结 升华升华学生学生人和动植物体中的油性物人和动植物体中的油性物 设法将细胞破碎，再将这些物质提取出来设法将细胞破碎，再将这些物质提取出来脂肪脂肪+苏丹苏丹染液，出现橘黄色；染液，
20、出现橘黄色；脂肪脂肪+苏丹苏丹染色，出现红色。染色，出现红色。结论：结论：圆形小颗粒呈橘黄色，说明有脂肪存在圆形小颗粒呈橘黄色，说明有脂肪存在 脂肪鉴定时可用显微镜，如要观察橘黄色油滴，则脂肪鉴定时可用显微镜，如要观察橘黄色油滴，则一定要在显微镜下观察。一定要在显微镜下观察。对照原则、单一变量原则、等量原则对照原则、单一变量原则、等量原则植物：花生、芝麻植物：花生、芝麻 动物：肥肉动物：肥肉方法一：花生种子匀浆方法一：花生种子匀浆+3滴苏丹滴苏丹染液染液橘黄色。橘黄色。方法二：花生种子方法二：花生种子(浸泡浸泡)，将子叶切成薄片，将子叶切成薄片,苏丹苏丹染色，制作临时裝片，显微镜观察，橘黄色液
21、滴。染色，制作临时裝片，显微镜观察，橘黄色液滴。在哪？在哪？如何获得？如何获得？检测原理检测原理检测过程检测过程何为蛋白质何为蛋白质检测结果及分析检测结果及分析实验结论实验结论注意事项注意事项实验设计原则实验设计原则教师教师选材选材 思考思考 讨论讨论 实验实验课前查资料课前查资料观察记录讨论观察记录讨论 归纳归纳 总结总结 升华升华学生学生蛋白质是由氨基酸组成的具有一定空间结构的物质。蛋白质是由氨基酸组成的具有一定空间结构的物质。大豆、蛋清大豆、蛋清设法将细胞破碎，再将这些物质提取出来设法将细胞破碎，再将这些物质提取出来蛋白质蛋白质+双缩脲试剂，出现紫色。双缩脲试剂，出现紫色。结论：组织样液
22、中存在蛋白质。结论：组织样液中存在蛋白质。1、双缩脲试剂先加A液2ml，再加B液4滴，防止出现氢氧化铜沉淀，对紫色有遮盖作用。2、蛋清液要先稀释后使用。对照原则、单一变量原则、等量原则对照原则、单一变量原则、等量原则小组间实验结果展示交流小组间实验结果展示交流结果展示交流：结果展示交流：学生：不同小组进行结果展示，明确正确的实验结果。学生：不同小组进行结果展示，明确正确的实验结果。没有得到实验结果的小组试着分析原因。没有得到实验结果的小组试着分析原因。教师：对每组实验结果进行点评。教师：对每组实验结果进行点评。设计意图：通过生生评价和师生评价，进一步理解实验原理、程序、设计意图：通过生生评价和
23、师生评价，进一步理解实验原理、程序、注意事项，初步理解实验一般过程。注意事项，初步理解实验一般过程。【合作探究合作探究】1 1、实验材料的选择：为什么选用、实验材料的选择：为什么选用颜色较浅颜色较浅或者或者无色无色且且含含还原糖量高还原糖量高的组织材料？的组织材料？2 2、试剂使用分析：斐林试剂与双缩脲试剂成分相同，但、试剂使用分析：斐林试剂与双缩脲试剂成分相同，但在使用时，为什么斐林试剂甲液与乙液必须混合使用，在使用时，为什么斐林试剂甲液与乙液必须混合使用，而双缩脲试剂则先加而双缩脲试剂则先加A A液，再滴加液，再滴加B B液？液？3 3、实验原理剖析、实验原理剖析理解实验原理，像科学家一样
24、去思考理解实验原理，像科学家一样去思考设计意图：进行一步认识实验原理、步骤、注意事项，知其然，设计意图：进行一步认识实验原理、步骤、注意事项，知其然，知其所以然。知其所以然。探究性实验，像科学家一样研究探究性实验，像科学家一样研究实验目的：每组使用自备实验材料，选择一种化合物，按照实验设计、操作程序进行探究。设计意图：学以致用，尝试根据已有知识完成实验的设计、探究。设计意图：学以致用，尝试根据已有知识完成实验的设计、探究。总结巩固总结巩固 拓展提升拓展提升某生物研究性学习小组对动物在空腹状态和进食后，血液和尿液中是否含有葡某生物研究性学习小组对动物在空腹状态和进食后，血液和尿液中是否含有葡萄糖
25、进行了实验研究。他们从一健康的成年狗身上采集了以下四种实验材料：萄糖进行了实验研究。他们从一健康的成年狗身上采集了以下四种实验材料：a.空腹时的血液空腹时的血液b.进食进食1小时后的血液小时后的血液c.空腹时的尿液空腹时的尿液d.进食进食1小时后的尿液小时后的尿液注：材料注：材料a、b都加入了柠檬酸钠都加入了柠檬酸钠(一种抗凝剂一种抗凝剂)请设计实验探究健康的成年狗的血液和尿液中是否含有葡请设计实验探究健康的成年狗的血液和尿液中是否含有葡萄糖，并对实验结构进行分析？萄糖，并对实验结构进行分析？如果含有，说明这只狗可能患有什么疾病？如果含有，说明这只狗可能患有什么疾病？在我的印象里，他一直努力而
26、自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安
27、迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄
28、发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她
29、的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个
30、段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你
31、想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好
32、的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又
33、成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！
