1、20世纪世纪100位最著名的心理学家位最著名的心理学家 在这一次调查评比中，对在这一次调查评比中，对“心理学家心理学家”的界定并不是依据的界定并不是依据该学者是否曾经获得心理学的或相关的学位，而是根据该该学者是否曾经获得心理学的或相关的学位，而是根据该学者是否曾对心理学做出过突出贡献。学者是否曾对心理学做出过突出贡献。“2020世纪的心理学世纪的心理学家家”也并不是依据心理学家的生理年龄界定的，而是指该也并不是依据心理学家的生理年龄界定的，而是指该学者在学者在2020世纪至少有一项心理学方面的公开出版物。世纪至少有一项心理学方面的公开出版物。这次排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标：这次
2、排名主要基于六个方面的考虑，三个定量的指标：1 1、在专业期刊中被引用的频率；在专业期刊中被引用的频率；2 2、在普通心理学课本中被、在普通心理学课本中被引述的频率；引述的频率；3 3、问卷反馈的结果，该问卷被发送给、问卷反馈的结果，该问卷被发送给17251725名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的心理名美国心理学会的会员，请他们列出本世纪最著名的心理学家。还有三个定性的指标：学家。还有三个定性的指标：1 1、该学者的姓氏是否曾被、该学者的姓氏是否曾被用来命名某一心理学术语，比如巴甫洛夫条件反射用来命名某一心理学术语，比如巴甫洛夫条件反射(Pavlovian conditioning
3、)、斯金纳、斯金纳(Skinner box)等；等；2 2、是、是否是国家科学院院士；否是国家科学院院士；3 3、是否曾被授予美国心理学会颁、是否曾被授予美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。发的杰出科学贡献奖或当选为美国心理学会主席。1 1、B.F.Skinner:斯金纳斯金纳(1904-1990)(1904-1990)，美国行为，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器活动的仪器斯金纳箱。斯金纳箱。19501950年当选为国家
4、科年当选为国家科学院院士，学院院士，19581958年获美国心理学会颁发的杰出科年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，学贡献奖，19681968年获美国总统颁发的最高科学荣年获美国总统颁发的最高科学荣誉誉国家科学奖。国家科学奖。2 2、Jean Piaget:皮亚杰皮亚杰(1896-1980)(1896-1980)，瑞士心理，瑞士心理学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学
5、会主席、法语国家心理联合会主席任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。和第十四届国际心理科学联盟主席。19661966年当选年当选为国家科学院院士，为国家科学院院士，19691969年获美国心理学会颁发年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。的杰出科学贡献奖。3 3、Sigmund Freud:S.S.弗洛伊德弗洛伊德(1856-1939)(1856-1939)，奥地利心，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为理学家、精神分析学派的创始人。作为2020世纪最重要的社世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理会思潮和学术流派之一，弗洛伊德
6、的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。产生了重大影响。4 4、Albert Bandura:班杜拉班杜拉(1925-)(1925-)，美国心理学家，美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。化是影响学习的一个重要因素。19741974年当选为美国心理学年当选为美国心理学会主席，会主席，19801980
7、年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。5 5、Leon Festinger:费斯汀格费斯汀格(1919-1989)(1919-1989)，美国社会心理，美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。理论有很大影响。19591959年获美国心理学会颁发的杰出科学年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，贡献奖，19721972年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。6 6、C
8、arl Rogers:罗杰斯罗杰斯(1902-1987)(1902-1987)，美国心理学家，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因疗的实践与研究，并因“以当事人为中心以当事人为中心”的心理治疗方的心理治疗方法而驰名。法而驰名。19471947年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主席，19561956年获美年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。7 7、Stanley Schachter:沙赫特沙赫特(1922-1997)(1922-1997)，美国社会，美国
9、社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认知解释共同作情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认知解释共同作用的结果。用的结果。19691969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，19831983年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。8 8、Neal E.Miller:N.N.米勒米勒(1909-2002)(1909-2002)，美国心理学家，美国心理学家，生物反馈学说的创始人。生物反馈学说的创始人。19581958年当选为国家科学院院士，年当选为国
10、家科学院院士，19591959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，19611961年当年当选为美国心理学会主席。选为美国心理学会主席。9 9、Edward Thorndike:桑代克桑代克(1874-1949)(1874-1949)，美国心理学，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。括练习律和效果律等。19121912年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主
11、席，19171917年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。10 10、A.H.Maslow:马斯洛马斯洛(1908-1970)(1908-1970)，美国社会心理，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要需要层次论层次论”。19681968年当选为美国心理学会主席。年当选为美国心理学会主席。1111、Gordon W.Allport:奥尔波特奥尔波特(1897-1967)(1897-1967)，美国人格，美国人格心理学家
12、，实验社会心理学之父，心理学家，实验社会心理学之父，“社会促进社会促进”(Social(Social facilitation)facilitation)概念的提出者，美国人本主义心理学家的概念的提出者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。代表人物之一。19391939年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主席，19641964年年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。12 12、Erik H Erikson:艾里克森艾里克森(1902-1994)(1902-1994)，美国神经，美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人病学家，著名的
13、发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。13 13、Hans J.Eysenck:艾森克艾森克(1916-1997)(1916-1997)，美国心理学，美国心理学家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面家，主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，
14、把人看作的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性克用因素分析法提出了神经质、内倾性外倾性以及精神外倾性以及精神质三维特征的理论。质三维特征的理论。v 14、William James:詹姆斯詹姆斯(1842-1910)，美国心理学家和，美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一。国心理学会的创始人之一。1875年，建立美国第一个心理年，建立美国第一个心理学实验
15、室。学实验室。1904年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主席，1906年当选年当选为国家科学院院士。为国家科学院院士。15、David C.McClellend:麦克里兰德麦克里兰德(1917-1998)，美国，美国心理学家，主要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家心理学家，主要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家精神等方面。他对精神等方面。他对“成就动机成就动机”的研究十分著名。的研究十分著名。1987年年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。16、Raymond B.Cattell:卡特尔卡特尔(1905-1998)，美国心理，美国心理学家，最
16、早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研学家，最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人种人格因素测验格因素测验”应用十分广泛。应用十分广泛。17、John B.Watson:华生华生(1878-1958)，美国心理学家，行，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意为主义心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃识而是行为，心理学的研究
17、方法必须抛弃“内省法内省法”，而，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学年当选为美国心理学会主席。会主席。18、Kurt Lewin:勒温勒温(1890-1947)，德国心理学家，场，德国心理学家，场论的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体论的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而著名。他试图用团体动力学的理论来解决社会实动力学而著名。他试图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。际
18、问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。19、Donaid O.Hebb:赫布赫布(1904-1985)，加拿大心理学家，加拿大心理学家，提出细胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下提出细胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力水平的现象。他强调早期经验对智力发仍能保持一定智力水平的现象。他强调早期经验对智力发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因素。素。1960年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主席，1961年获美国心理年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，学会颁发的杰出科学贡献奖，
19、1979年当选为国家科学院院年当选为国家科学院院士。士。2020、George A.Miller:G.G.米勒米勒(1920-(1920-)，美国心理学家，美国心理学家，认知心理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名。认知心理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名。他他19561956年发表的论文年发表的论文神奇的数字神奇的数字7 72 2；我们信息加工能；我们信息加工能力的局限力的局限对于短时记忆的研究具有里程碑意义。曾荣获对于短时记忆的研究具有里程碑意义。曾荣获国家科学奖，国家科学奖，19621962年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，19631963年获美年获美国心理学会
20、颁发的杰出科学贡献奖，国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，19691969年当选为美国心年当选为美国心理学会主席。理学会主席。21 21、Clark L.Hull:赫尔赫尔(1884-1952)(1884-1952)，美国心理学家，美国心理学家，新行为主义代表人物之一。主要著作有新行为主义代表人物之一。主要著作有心理、机制和适心理、机制和适应性行为应性行为、行为纲要行为纲要等。等。19361936年当选为国家科学院年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席。院士，同年当选为美国心理学会主席。22 22、Jerome Kagan:凯根凯根(1929-(1929-)，美国心理学家，美国心理学家
21、，对婴儿和儿童的认知和情绪发展的研究，尤其是对气质的对婴儿和儿童的认知和情绪发展的研究，尤其是对气质的形成根源的研究十分著名。他的研究表明：个体气质的差形成根源的研究十分著名。他的研究表明：个体气质的差异既受环境影响又受基因制约。异既受环境影响又受基因制约。19871987年获美国心理学会颁年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。发的杰出科学贡献奖。23、Carl G.Jung:荣格荣格(1875-1961)，瑞士心理学家和精神，瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣
22、格更后来由于两人观点不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自然主义倾向。向。24、Ivan P.Pavlov:巴甫洛夫巴甫洛夫(1849-1936)，前苏联著名生，前苏联著名生理学家、心理学家。理学家、心理学家。1904年因消化腺生理学研究而荣获诺年因消化腺生理学研究而荣获诺贝尔生理学奖。巴甫洛夫从研究消化的生理过程中发现条贝尔生理学奖。巴甫洛夫从研究消化的生理过程中发现条件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高级件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高级神经活动的学说。后又提出第二信号系统的
23、概念，用来说神经活动的学说。后又提出第二信号系统的概念，用来说明人类的语言功能。明人类的语言功能。25、Walter Mischel:米歇尔米歇尔(1930-)，美国人格心理学，美国人格心理学家。他在人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差家。他在人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差异等领域的研究十分著名。异等领域的研究十分著名。1982年获美国心理学会颁发的年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。杰出科学贡献奖。26、Harry F.Harlow:哈洛哈洛(1905-1981)，美国比较心理学，美国比较心理学家，早期研究灵长类动物的问题解决和辩别反应学习，其家，早期研究灵长类动物的问题
24、解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智力水后用学习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智力水平。曾荣获国家科学奖，平。曾荣获国家科学奖，1951年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1958年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主席，1960年获美国心理学会年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。颁发的杰出科学贡献奖。27、J.P.Guilford:吉尔福特吉尔福特(1897-1987)，美国心理学家，美国心理学家，主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法和因素分析法进行人
25、格特质的研究，特应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界。别是对智力的分类而驰名世界。1950年当选为美国心理学年当选为美国心理学会主席，会主席，1954年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1964年获美国心年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。理学会颁发的杰出科学贡献奖。28、Jerome S.Bruner:布鲁纳布鲁纳(1915-)，美国心理学家、，美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化念形成和思维方面有诸多著述，对认
26、知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。年当选为美国心理学会主席。29、Emest R.Hilgard:希尔加德希尔加德(1904-2001)，美国心理学，美国心理学家，早期研究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作家，早期研究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作用和无意识过程，晚年主要从事美国心理学史的研究。用和无意识过程，晚年主要从事美国心理学史的研究。1948年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1949年当选为美国心理学年当选为美国心理学会
27、主席，会主席，1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。30、Lawrence Kohlberg:科尔伯格科尔伯格(1927-1987)，美国儿，美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。31、Martin E.P.Seligman:塞利格曼塞利格曼(1942-)，美国心，美国心理学家，主要从事习得性无助
28、、抑郁、乐观主义、悲观主理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身成就奖。身成就奖。1998年当选为美国心理学会主席。年当选为美国心理学会主席。32、Ulric Neisser:奈瑟尔奈瑟尔(1928-)，美国认知心理学家，美国认知心理学家，1967年著年著认知心理学认知心理学一书，标志着认知心理学的开始。一书，标志着认知心理学的开始。他的主要研究兴趣是记忆、智力以及自我概念。他对自然他
29、的主要研究兴趣是记忆、智力以及自我概念。他对自然环境下关于生活事件的记忆和个体、群体在测验成绩上的环境下关于生活事件的记忆和个体、群体在测验成绩上的差异的研究十分著名。差异的研究十分著名。1984年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。33、Donald T.Campbell:坎贝尔坎贝尔(1918-1996)，美国实验，美国实验心理学家，进化哲学心理学家，进化哲学(Evolutionary philosophy)和社会科学和社会科学方法论的重要思想家之一，进化认识论方法论的重要思想家之一，进化认识论(Evolutionary epistenology)的奠基者。的奠基者。1970年获
30、美国心理学会颁发的杰年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，出科学贡献奖，1973年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1975年当年当选为美国心理学会主席。选为美国心理学会主席。34、Roger Brown:布朗布朗(1925-1997)，美国心理学家，由，美国心理学家，由于对儿童是如何学习语言的以及词语是如何指代事物的等于对儿童是如何学习语言的以及词语是如何指代事物的等方面的研究而著名。另外，他撰写的社会心理学和普通心方面的研究而著名。另外，他撰写的社会心理学和普通心理学课本影响十分广泛。理学课本影响十分广泛。1972年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。35、R.B.Z
31、aionc:扎荣茨扎荣茨(1923-)，美国社会心理学家，美国社会心理学家，因研究出生次序、家庭规模等因素对儿童智力发展的影响因研究出生次序、家庭规模等因素对儿童智力发展的影响以及社会促进等问题而著名。以及社会促进等问题而著名。1978年获美国心理学会颁发年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。的杰出科学贡献奖。36、Endel Tulving:图尔文图尔文(1927-)，加拿大认知心理，加拿大认知心理学家，在人类记忆方面的研究世界著名。他将长时记忆分学家，在人类记忆方面的研究世界著名。他将长时记忆分为情景记忆和语义记忆，并认为记忆的存储和提取是两个为情景记忆和语义记忆，并认为记忆的存储和提取是
32、两个彼此独立的功能。彼此独立的功能。1983年获美国心理学会颁发的杰出科学年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，贡献奖，1988年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。37、Herbert A.Simon:西蒙西蒙(1916-1001)，又名司马贺，又名司马贺，美国心理学家，认知心理学的奠基者。西蒙和纽厄尔等人美国心理学家，认知心理学的奠基者。西蒙和纽厄尔等人共同创建了信息加工心理学，开辟了从信息加工观点研究共同创建了信息加工心理学，开辟了从信息加工观点研究人类思维的方向，推动了认知科学和人工智能的发展。曾人类思维的方向，推动了认知科学和人工智能的发展。曾荣获国家科学奖，荣获国家科学奖
33、，1953年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1969年年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978年获诺贝尔年获诺贝尔经济学奖。经济学奖。38、Noam Chomsky:乔姆斯基乔姆斯基(1928-)，美国语言学家和，美国语言学家和语言哲学家，创立了转换生成语法理论。这一理论不仅获语言哲学家，创立了转换生成语法理论。这一理论不仅获得语言学界很高的评价，而且在心理学、哲学、逻辑学等得语言学界很高的评价，而且在心理学、哲学、逻辑学等方面引起人们普遍的重视。方面引起人们普遍的重视。1972年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1984年获
34、美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。39、Edward E.Jones:琼斯琼斯(1928-1993)，美国实验社会，美国实验社会心理学家，积极推动社会心理学采用认知心理学的研究方心理学家，积极推动社会心理学采用认知心理学的研究方法。他的主要研究兴趣是人际感知，并在此基础上对归因法。他的主要研究兴趣是人际感知，并在此基础上对归因理论的发展作出了很大贡献。理论的发展作出了很大贡献。1977年获美国心理学会颁发年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。的杰出科学贡献奖。40、Charles E.Osgood:奥斯古德奥斯古德(1916-1991)，美国心理，美国心理
35、学家，致力于学习理论及其实验研究，提出了具有重要影学家，致力于学习理论及其实验研究，提出了具有重要影响的学习迁移模型。此外，他创立的语义分化法被广泛应响的学习迁移模型。此外，他创立的语义分化法被广泛应用于人格、临床以及职业选择中。用于人格、临床以及职业选择中。1960年获美国心理学会年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，颁发的杰出科学贡献奖，1963年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主席，1972年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。41、Solomon E.Asch:阿希阿希(1907-1996)，美国社会心理学，美国社会心理学家，她的研究工作主要集中于特质的因素分析、
36、测验编制家，她的研究工作主要集中于特质的因素分析、测验编制以及文化因素和团体差异对测验分数的影响等方面。以及文化因素和团体差异对测验分数的影响等方面。1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。42、Gordon H.Bower:鲍威尔鲍威尔(1932-)，美国实验心理，美国实验心理学家，主要研究人类记忆及其提取策略、编码策略和范畴学家，主要研究人类记忆及其提取策略、编码策略和范畴学习等。学习等。1973年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1979年获美国心年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。理学会颁发的杰出科学贡献奖。43、Harold
37、H.Kelley:凯利凯利(1921-)，美国社会心理学，美国社会心理学家，在心理学和社会学领域都有很大影响，主要贡献集中家，在心理学和社会学领域都有很大影响，主要贡献集中于群体社会心理学、归因理论、人际关系等方面。于群体社会心理学、归因理论、人际关系等方面。1971年年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978年当选为国年当选为国家科学院院士。家科学院院士。44、Roger W.Sperry:斯伯里斯伯里(1913-1994)，美国神经心理，美国神经心理学家，用测验的方法研究了裂脑病人的心理特征，证明大学家，用测验的方法研究了裂脑病人的心理特征，证明大脑
38、两半球的功能具有显著差异，提出两个脑的概念。曾荣脑两半球的功能具有显著差异，提出两个脑的概念。曾荣获国家科学奖，获国家科学奖，1960年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1971年获年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年获诺贝尔生年获诺贝尔生理学奖。理学奖。45、Edward C.Tolman:托尔曼托尔曼(1836-1959)，美国心理学，美国心理学家，新行为主义代表人物之一。他的认知学习理论促进了家，新行为主义代表人物之一。他的认知学习理论促进了认知心理学及信息加工理论的产生和发展，被认为是认知认知心理学及信息加工理论的产生和发展，被
39、认为是认知心理学的起源之一。心理学的起源之一。1937年当选为国家科学院院士，同年年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席，当选为美国心理学会主席，1957年获美国心理学会颁发的年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。杰出科学贡献奖。46、Stanley Milgram:米尔格兰姆米尔格兰姆(1933-1984)，美国心，美国心理学家，在社会心理学领域从事了大量研究，由于对从众理学家，在社会心理学领域从事了大量研究，由于对从众行为的研究而著名。米尔格兰姆由于对心理学的创造性的行为的研究而著名。米尔格兰姆由于对心理学的创造性的贡献而获得了许多荣誉。贡献而获得了许多荣誉。47、Arthur
40、 R.Jensen:詹森詹森(1923-)，美国教育心理学家，美国教育心理学家，曾师从曾师从H.J.艾森克，受艾森克人格研究中定量的和实验的艾森克，受艾森克人格研究中定量的和实验的方法的影响很大。他主要研究了个体学习的差异，尤其是方法的影响很大。他主要研究了个体学习的差异，尤其是文化、发展和遗传对智力和学习的影响。文化、发展和遗传对智力和学习的影响。48、Lee J.Cronbach:克隆巴赫克隆巴赫(1916-2001)，美国心理学家、，美国心理学家、教育学家。他创建了一套常用的衡量心理或教育测验可靠教育学家。他创建了一套常用的衡量心理或教育测验可靠性的方法性的方法“克隆巴赫克隆巴赫系数系数
41、”(Cronbach s coefficient alpha)，并在此基础上建立了一个用于确定测量误差的统，并在此基础上建立了一个用于确定测量误差的统计模型。计模型。1957年当选为美国心理学会主席，年当选为美国心理学会主席，1973年获美国年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1974年当选为国家科学年当选为国家科学院院士。院院士。49、John Bowlby:鲍尔比鲍尔比(1907-1990)，英国心理学家，英国心理学家，杰出的儿童精神病学家。他将心理分析、认知心理学和进杰出的儿童精神病学家。他将心理分析、认知心理学和进化生物学等学科统合在一起，纠正了弗洛伊德
42、精神分析理化生物学等学科统合在一起，纠正了弗洛伊德精神分析理论对童年经历的过分强调和对真正创伤的忽视。论对童年经历的过分强调和对真正创伤的忽视。1989年获年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。50、Wolfgang Kohler:苛勒苛勒(1887-1967)，美籍德国心理学，美籍德国心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。他主要研究了知觉规家，格式塔心理学的代表人物之一。他主要研究了知觉规律，提出知觉的格式塔原则；还进行了猿猴行为的研究，律，提出知觉的格式塔原则；还进行了猿猴行为的研究，提出动物学习的顿悟理论。提出动物学习的顿悟理论。1947年当选为国家科学
43、院院士，年当选为国家科学院院士，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1959年当年当选为美国心理学会主席。选为美国心理学会主席。51.David Wechsler：韦克斯勒：韦克斯勒(1896-1981)，美国心理学，美国心理学家，韦氏智力测验的编制者。经过早年的研究与施测，他家，韦氏智力测验的编制者。经过早年的研究与施测，他认为斯坦福认为斯坦福比奈测验只适用于儿童，而对成人则无法使比奈测验只适用于儿童，而对成人则无法使用。于是他从用。于是他从1934年开始制定成人量表，并创造性地把比年开始制定成人量表，并创造性地把比奈依据心理年龄计算智商的方法
44、改换成运用统计方法计算奈依据心理年龄计算智商的方法改换成运用统计方法计算的离差智商。的离差智商。52.S.S.Stevens：斯蒂文斯：斯蒂文斯(1906-1973)，美国心理物理学，美国心理物理学家，以研究声音强度的感觉性而闻名。他提出了新的感觉家，以研究声音强度的感觉性而闻名。他提出了新的感觉等级评定方法，这种方法可以用来比较不同感官的感觉强等级评定方法，这种方法可以用来比较不同感官的感觉强度；还提出了心理物理的幂函数定律，弥补了传统心理物度；还提出了心理物理的幂函数定律，弥补了传统心理物理学的不足。理学的不足。1946年当选为国家科学院院士，年当选为国家科学院院士，1960年获美年获美国
45、心理学会颁发的杰出科学贡献奖。国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。53.Joseph Wolpe：沃尔普：沃尔普(1915-1997)，美国行为治疗心，美国行为治疗心理学家。他的实验研究表明，动物神经性症状的产生和治理学家。他的实验研究表明，动物神经性症状的产生和治疗都是习得的。因此，他认为治疗人类神经症的方法也可疗都是习得的。因此，他认为治疗人类神经症的方法也可由此发展而来，于是提出了交互抑制理论以减少神经症行由此发展而来，于是提出了交互抑制理论以减少神经症行为，并从该范式出发，发展了系统脱敏技术。为，并从该范式出发，发展了系统脱敏技术。54.D.E.Broadbent：布罗德本特：布罗德本特(
46、1926-1993)，美国认知，美国认知心理学家、实验心理学家。主张用信息加工理论研究注意、心理学家、实验心理学家。主张用信息加工理论研究注意、感觉和记忆等认知过程，提出了注意的感觉和记忆等认知过程，提出了注意的“过滤器模型过滤器模型”，为认知心理学的兴起做出了很大贡献。为认知心理学的兴起做出了很大贡献。1970年当选为国家年当选为国家科学院院士，科学院院士，1975年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。奖。55.Roger N.Shepard：谢巴德：谢巴德(1929-)，美国心理学家，美国心理学家，由于对人脑加工过程的特性的研究而荣获国家科学奖。他由于对人
47、脑加工过程的特性的研究而荣获国家科学奖。他的研究从根本上改变了人们对精神的认识，而且对心理学、的研究从根本上改变了人们对精神的认识，而且对心理学、哲学、计算机科学、语言学和神经科学等领域都有着深远哲学、计算机科学、语言学和神经科学等领域都有着深远的影响。的影响。1976年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1977年当选为国家科学院院士。年当选为国家科学院院士。56.Michalel l.Posner：波斯纳：波斯纳(1936-)，美国心理学家，主，美国心理学家，主要研究与选择性注意有关的神经系统结构和机能的发展，要研究与选择性注意有关的神经系统结构和机能
48、的发展，以及人在获取新技能的过程中大脑所发生的变化。以及人在获取新技能的过程中大脑所发生的变化。1980年年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年当选为国年当选为国家科学院院士。家科学院院士。57.Theodore M.Newcomb：纽科姆：纽科姆(1903-1984)，美国社，美国社会心理学家，在个体的社会化、大学对学生的影响、问题会心理学家，在个体的社会化、大学对学生的影响、问题青年的矫正等方面做出了很大贡献。青年的矫正等方面做出了很大贡献。1956年当选为美国心年当选为美国心理学会主席，理学会主席，1974年当选为国家科学院院士，年当选为国家
49、科学院院士，1976年获美年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。58.Elizabeth F.Loftus：洛夫特斯：洛夫特斯(1944-)，美国认知心理学，美国认知心理学家，早期研究学习和问题解决，后来转而研究人类的记忆家，早期研究学习和问题解决，后来转而研究人类的记忆活动，并致力于将自己的研究与社会生活实际结合起来。活动，并致力于将自己的研究与社会生活实际结合起来。她在过去事件的信息是怎样塑造人类记忆的研究方面十分她在过去事件的信息是怎样塑造人类记忆的研究方面十分著名。著名。59.Paul Ekman：埃克曼：埃克曼(1934-)，美国心理学家，主要研，美国
50、心理学家，主要研究情绪的表达及其生理活动、人际欺骗等。究情绪的表达及其生理活动、人际欺骗等。1991年获美国年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。心理学会颁发的杰出科学贡献奖。60.Robert J.Sternberg：斯腾伯格：斯腾伯格(1949-)，美国心理学，美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。此外，他家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。此外，他还致力于人类的创造性、思维方式和学习方式等领域的研还致力于人类的创造性、思维方式和学习方式等领域的研究，提出了大量富有创造性的理论与概念。究，提出了大量富有创造性的理论与概念。61.Karl S.Lashley：莱士利：莱士
