二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案、课件（二稿公开课）.zip

9 的乘法口诀教案的乘法口诀教案（公开课）教学过程：一、激发兴趣，导入新课。首先请大家看老师写几个数（9、18、27）接着往下写，该是多少呢？（36），怎么得到的呀？（每次加 9）我们来看一看，是不是这样的。9 加 9 等于（），18加 9 等于（），27 加 9 等于（）。36 加 9 是（），45 加 9 是（），54加 9 是（），63 加 9 是（），72 加 9 是（）。刚才我们计算时每次都加了（9）。今天我们就来学习 9 的乘法口诀（板书：9 的乘法口诀）那这些数和我们今天学的内容会不会也有点联系呢？我们一起来研究研究。二、自主探索，编写口诀。1、请看大屏幕：这里有一行格子，数数看，多少格？（十格）继续看：不用数，你知道有多少颗五角星吗？（9 颗）怎么这么快？（10-1=9）这里的五角星表示（1 个 9），它比 10（少 1），是多少呢？（9）2、两行这样的五角星是“几个 9”呢？可以和“几十”比？是多少呀？（18）3、又来了一行，你能像上面这样，比一比，说一说吗？（同桌之间可以先互相说一说）谁愿意说给大家听一听的？（3 个 9，比 30 少 3，是 27。）4、说的真好，那四行，五行甚至是九行呢？你还能按照刚才的学习方法找出结果吗？老师相信大家。请大家打开课本 81 页，想想做做的第 1 题（可以先和同桌说一说，再独立填一填）。填好的同学用你漂亮的坐姿告诉老师！5、该怎么填呢？“4 个 9”谁来说？“5 个 9”6、填对的小朋友请举个手。请大家仔细观察这张表格，你有什么发现呢？（几个九就比几十少几）掌声7、我们二（3）班的小朋友真会观察，会思考。有了这些发现，你能独立编出 9 的乘法口诀吗？请看课本 80 页，这些口诀的前半部分已经有了，现在把后半部分补充完整。开始！8、谁来说说你编的口诀。第一句：一九得九“一九”是什么意思？“得九”是什么意思？第二句：二九十八。什么意思？接着是（板书）填对的小朋友起立。一起来读一读。9、我们再来看一看这一列数，和我们学的内容有关系吗？什么关系？（就是 9 的乘法口诀的得数）三、发现规律记忆口诀师：9 的乘法口诀和其他乘法口诀一样，也有规律。1、比如 1 的乘法口诀有（）句，8 的乘法口诀有（）句，9 的乘法口诀呢？口诀的第一个乘数分别是（1、2、39），第二个乘数都是（9）。2、其实 9 的乘法口诀里还藏着许多特别的规律。看看那些同学有孙悟空的火眼金睛，把它给找出来。看一看，想一想，也可以再小组里讨论讨论。（学生）3、你们有什么新的发现了吗？（1）生：个位上是 9、8、7十位上是 1、2、3。师：个位上从 9 开始依次减 1，十位上从 1 开始依次加 1。竖着看，有着这样的规律。师：我们再来横着看，每个积的个位和十位上的两个数之间又有什么关系呢？生：积的十位上的数加个位上的数都等于 9。师：是这样的吗？检验一下。1+8=2+7=（真了不起！把掌声送给刚才这位同学）师：原来 9 的乘法口诀的积就藏在 9 的分成里。看看，是不是？师：根据这个规律，你能判断出下面哪些数是 9 的乘法口诀的积，哪些不是呢？27、28、32、36、54、81、63、64、40、9（2）再来看口诀，还有其他的规律吗？A：（二九 18）（三九 27）（太厉害了）B：师：仔细看（二 1）（三 2）（四 3）是不是发现点什么了？生：积的十位上的数比几九的几少 1。师：其他几句也是这样的吗？（）师：根据这个规律：你知道 59=？89=7 9=（3）积是一对一对的。4、9 的乘法口诀神不神奇？（神奇）它的奇妙之处呀，还在于，它就藏在我们灵巧的双手上。想知道吗？请一个同学合作一下。有趣吧！别忘了回去和爸爸妈妈分享哟！4、有了这些规律、方法，记口诀就容易多了。赶紧背一背。（）四、及时反馈，巩固提升。1、口诀记得怎么样呢？我们先来玩个对口令的游戏。准备：一九（）、四九（）。难度升级，（）九十八、（）九七十二（厉害！）2、这些口诀中，你能任选其中一句，说说和它对应的算式吗？3、根据口诀说算式我们回了，那根据算式你能说出对应的乘法口诀吗？试试看。（看来，小朋友们口诀记得还不错。）4、9 是一个非常特殊的数字，9 的口诀也很受欢迎：在大家熟悉的西游记中，孙悟空有（“七十二”）般变化；唐僧师徒四人取经经历了（“九九八十一”）难才取得真经。5、其实，在中国 9 的文化可以说是源远流长，下面我们一起来了解一下。（出示课件：门钉练习）6、在我国的民间，还流传着一首与“9“有关的民歌。“九九歌”（播放+练习）五、全课小结。今天这节课我们学习了 9 的乘法口诀。这样，1-9 的乘法口诀已经全部学完了，把他整理一下，放在一个表格里就成了乘法口诀表。在这个表中还藏着很多的秘密呢。有兴趣的小朋友可以课后找一找，用发现的眼光的去学习数学，思考数学，你会觉得数学特别有意思。教学反思：9 的乘法口诀是在学习了 1 至 8 的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在这之前经历了多次编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结 9 的乘法口诀的能力。所以编口诀并不是这节课的难点内容。在这节课中，导学生在观察乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重知识为主动探索，变重结果为重过程。来实现课堂的科学化、自主化，让学生在课堂中自主学习。第一，注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。如在教学环节“自主探究，合作求知”中，不是直接呈现“9 的乘法口诀”，而是创设了问题情境“一共有多少颗智慧星？”，由学生自主提出问题，并主动地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中，体会编制口诀的重要性。从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发现编制口诀的方法，经历了有条理的数学思考的过程。第二，注重情感的交流和体验。时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的愉悦合作、情感交流来调动学生的内在动机，学生在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，我注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识与能力，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。第三，注重多样练习的设计。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习。在基础性练习中设计了“根据口诀说算式”“根据算式说口诀”等练习；生活性练习中设计了“铜管乐队”“特色巡礼周中的键操表演”等练习。帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养与提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。有效的数学学习活动，较好地体现了过程性学习和自主学习，帮助学生体验了数学学习的过程与方法。这样，在解决生活问题的过程中，实现了让学生“学到了有价值的数学知识”的目的。情景串与问题串的构建，使学生身临其境，参与热情高，全身心投入到运用新知解决实际问题的活动中。教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养，可是仍显得不够，尤其是在有效地组织小组合作学习，充分发挥合作学习效能方面有所欠缺。今后，在这些不足的地方还需努力，不断研究实践，更好地实现个性化教学、创新性教学。义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）1 1个个个个9 9 比比比比1010少少少少1 1 是是是是9 91 1个个个个9 9 比比比比10 10 少少少少1 1 是是是是9 92 2个个个个9 9 3 3个个个个9 9 比比比比3030少少少少3 3 是是是是2727比比比比2020少少少少2 2 是是是是18187个个9 比比70少少()是是()1个个9 比比10少少1 是是94个个9 比比40少少()是是()5个个9 比比50少少()是是()6个个9 比比60少少()是是()8个个9 比比80少少()是是()9个个9 比比90少少()是是()2个个9 比比20少少2 是是183个个9 比比30少少3 是是27动动一一活活说一说，填一填。说一说，填一填。1 1、先和同桌说一说，再完成数学书、先和同桌说一说，再完成数学书第第8181页上的表格。页上的表格。2 2、观察表格，在小组内说说你的发、观察表格，在小组内说说你的发现。现。动动活活7个个9 比比70少少()是是()1个个9 比比10少少1 是是94个个9 比比40少少()是是()5个个9 比比50少少()是是()6个个9 比比60少少()是是()8个个9 比比80少少()是是()9个个9 比比90少少()是是()2个个9 比比20少少2 是是183个个9 比比30少少3 是是274 4 4 45 5 5 56 6 6 67 7 7 745454545545454548 8 8 8636363639 9 9 9818181817272727236363636观察上表，你有什么观察上表，你有什么发现？发现？动动二二活活动动活活9 99 99 99 99 99 99 99 91 1 1 11 1 1 18 8 8 88 8 8 82 2 2 22 2 2 27 7 7 77 7 7 73 3 3 33 3 3 36 6 6 66 6 6 64 4 4 44 4 4 45 5 5 55 5 5 5下面哪些数是下面哪些数是下面哪些数是下面哪些数是9 9 9 9的乘法口诀的积，哪些不是呢？的乘法口诀的积，哪些不是呢？的乘法口诀的积，哪些不是呢？的乘法口诀的积，哪些不是呢？判一判判一判判一判判一判2727545428289 9 81814040323236365 5 5 59 9 9 97 7 7 79 9 9 98 8 8 89 9 9 95 5 5 52 2 2 23 3 3 31 11 11 14 47 76 6看算式说口诀看算式说口诀5 59 9五九四十五五九四十五五九四十五五九四十五4545看算式说口诀看算式说口诀4 49 9四九三十六四九三十六四九三十六四九三十六3636看算式说口诀看算式说口诀63637 7七九六十三七九六十三七九六十三七九六十三9 9看算式说口诀看算式说口诀7 79 9七九六十三七九六十三七九六十三七九六十三6363看算式说口诀看算式说口诀54546 6六九五十四六九五十四六九五十四六九五十四9 9看算式说口诀看算式说口诀81819 9九九八十一九九八十一九九八十一九九八十一9 9看算式说口诀看算式说口诀9 93 3三九二十七三九二十七三九二十七三九二十七2727看算式说口诀看算式说口诀9 96 6六九五十四六九五十四六九五十四六九五十四5454看算式说口诀看算式说口诀36364 4四九三十六四九三十六四九三十六四九三十六9 9 “九九”表示多，也表示长久，因为表示多，也表示长久，因为“九九”与与“久久”读音相同，所以自古读音相同，所以自古为人们所爱。历代皇帝更爱为人们所爱。历代皇帝更爱“九九”，他们穿九龙袍，造九龙壁，想使其天他们穿九龙袍，造九龙壁，想使其天下永久。皇宫简直成了下永久。皇宫简直成了“九九”的王国。的王国。三大殿的高度都是九丈九尺，台阶的三大殿的高度都是九丈九尺，台阶的阶数是九或九的倍数，宫门上金黄色阶数是九或九的倍数，宫门上金黄色的门钉也是横九个，竖九个。的门钉也是横九个，竖九个。一九二九不出手，一九二九不出手，三九四九冰上走。三九四九冰上走。五九六九河边看柳，五九六九河边看柳，七九河开，八九燕来。七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。九九加一九，耕牛遍地走。九九 九九 歌歌(1)(1)“一九一九”有多少天？有多少天？1 19=99=9（天）（天）(2(2）当当“二九二九”结束时结束时一共过了多少天？一共过了多少天？2 29=189=18（天）（天）(3)(3)九九加一九是多少九九加一九是多少天呢天呢?9 99=819=81（天）（天）81+9=9081+9=90（天）（天）二年级的同学们排成一个方阵做广二年级的同学们排成一个方阵做广二年级的同学们排成一个方阵做广二年级的同学们排成一个方阵做广播操，不管是从前往后数还是从后往前播操，不管是从前往后数还是从后往前播操，不管是从前往后数还是从后往前播操，不管是从前往后数还是从后往前数，从左往右还是从右往左数小强都是数，从左往右还是从右往左数小强都是数，从左往右还是从右往左数小强都是数，从左往右还是从右往左数小强都是第第第第5 5 5 5个。二年级做广播操的有多少人？个。二年级做广播操的有多少人？个。二年级做广播操的有多少人？个。二年级做广播操的有多少人？999981(81(人）人）谢谢指导！谢谢指导！