1、5的乘法口诀教案（公开课）教学目标：知识与技能：让学生进一步理解乘法的意义，阅历索求五的乘法口诀的进程，掌握5的乘法口诀，能应用口诀正确地进行乘法计算。过程与方法：让学生在参与学习运动的进程中，逐渐发现一些简单规律。情感态度与价值观：初步培育孩子察看、剖析、推理的本领。教学重点：掌握5的乘法口诀，能应用口诀正确地进行乘法计算。教学难点：让学生在参与学习运动的进程中，逐渐发现一些简单规律。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习导入师：我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？指名背1-4的乘法口诀，师生共同评价。（可指名背，生齐背，给予赞赏）揭示课题：今天我们继续学习5的乘法口诀。（板
2、书）设计意图让生背14的乘法口诀，即可了解学生对1-4的口诀的掌握程度，又可以激活学生编口诀的经验，使学生更加主动地参与到编5的乘法口诀的活动中，过渡到新课。二、 教授新知1、 出示例6情景图。师：请小朋友仔细观察这幅图，说说从图中知道了什么?请生上来演讲，说说情景图。师：每只小船可以坐多少人？2只小船坐多少人？3只、4只、5只呢？要想一下子解决这么多问题，你有什么好办法？学生独立思考，和同桌交流自己的想法。2、 师生交流，共同完成表格设计。师：由题目可知，每只船可以坐5人（出示表格第一栏“5”）;2只船可以坐多少人？（生答完师出示）3只，4只，5只呢？你能照样子完成学习单上的表格吗？组织交流
3、，让学生说说自己怎么填怎么算的。生1：5个5个数的。生2：1只船表示5个人；2只船表示2个5人相加；3只船表示3个5人相加师说明1只船坐5个人，人数就是“1个5”（板书），2只船坐10人，就是几个5相加？（板书）那你能根据这些人数写出对应的乘法算式吗？请生在学习单上独立完成对应的乘法算式。指生上黑板写。 1个5是5 15=5 51=5 2个5相加 25=10 52=10 3个5相加 35=15 53=15 4个5相加 45=20 54=20 5个5相加 55=25 师：你发现了什么？ 指生答：除了5个5相加外，其他都可以写出两道乘法算式 。同学们眼睛真亮。3. 编乘法口诀。 师：你能根据刚刚的
4、算式编写5的口诀吗？完成学习单。 每句口诀表示什么意思？4. 归纳小结，记忆口诀。5的乘法口诀总共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？组织学生以多种形式记忆口诀。同桌互相背一背，或对口令等等。5. 完成“想一想”中的两道题，说说计算时分别用了哪一句口诀。三、 巩固练习1. 第一关：互对口令。用“对口令”等游戏方式组织学生活动。师生进行或同桌进行或“开火车”形式。2. 第二关：连一连。指生上黑板连一连并讲解。发现一句口诀对应两道算式。3. 第三关：填一填。独立完成，看谁又快又准。4. 第四关：跳一跳。出示情景图1，让生上黑板说说从图中可以知道什么？你是怎么想的？出示情景图2，让生说说图中的箭头表
5、示什么？再按要求画一画，填一填。组织交流，让生说说每个箭头表示什么，最后箭头指向15表示什么？ 让生独立完成第二幅图，并交流画图过程和结果。 师总。第一幅5个3相加，第2幅5个4相加。设计意图通过组织不同形式的练习，让生在用口诀计算的过程中加深对5的乘法口诀的理解和记忆，促进学生发展运算能力。四、 课堂总结今天我们学习了什么？有几句？会背吗？五、 作业布置完成相应练习。六、 板书设计5的乘法口诀 1个5是5 15=5 或51=5 一五得五 2个5相加 25=10 或52=10 二五一十 3个5相加 35=15 或53=15 三五十五 4个5相加 45=20 或54=20 四五二十 5个5相加 55=25 五五二十五
