1、C4支持学生创造性学习与表达微能力2.0作业（科学）学校教师姓名能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达活动主题利用智慧课堂工具进行科学探究实践问题智慧学习环境下的学习方式可能有哪些变化？智慧学习环境下的学习成果可能有哪些表现方式？材料要求以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。活动对象五年级学生活动环节设计一.情境导入1 .教师：同学们玩过跷跷板吗？（播放图片，引出情境）2 .提问：同学
2、们知道有哪些方式可以使跷跷板平衡呢？答：往后坐一坐，多坐个小朋友等等二.探究杠杆平衡的规律1.教师通过智慧课堂给学生发布任务（flash动画）。请同学们在右边合适的位置放合适的钩码数，使其左右平衡。2 .学生自主学习活动学生通过平板操作flash动画，实现自己的想法，通过动画的结果演示，发现结果。3 .学生展示自己的发现结果，师生一起操作并验证是否正确。4 .知识拓展：(1)教师发布新的任务，左右自己在合适的位置放置合适数量的钩码，并使其平衡(2)学生利用平板flash动画，验证自己的想法，拓展知识，寻找规律5 .学生展示自己的发现结果，其他师生一起验证。列表，共同总结杠杆平衡的规律：动力x动力距=阻力x阻力矩Z学习评价1 .学生利用老师智慧课堂发布的flash动画，探索杠杆平衡的规律2 .学生可以利用智慧课堂作业平台上传电脑探索结果，其他师生共同点评其结果；3 .学生可以利用智慧课堂的互动，师生一起总结了杠杆平衡的规律。支持资源智慧课堂工具，flash动画
