1、C7创建数据分析微模型一一2模型构建学校教师姓名能力维度学情分析教学设计学法指导R学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境R智慧学习环境微能力点C7创建数据分析微模型活动主题学习科目活动对象四一班学生硬件环境多媒体教室、智慧教室平板、网络软件环境umu平台、畅言智慧课堂、智慧教室教师端平板、学生端平板教学现象分析当今世界，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。教育部在关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见中就特别指出“要建立评价资源平台，组织专业机构开发科学的评价工具，促进资源共享。各地要充分利用现代信息技术，建立和完善教育质量综合评价数字化管理平
2、台，开发评价工具，为开展评价、改进工作提供技术支撑。”可以预见，“互联网+”背景下课堂教学评价走向数字化是时代发展的必然趋势，它可望彻底突破原有经验式课堂。学校教师姓名能力维度学情分析口教学设计口学法指导0学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境0智慧学习环境微能力点C7创建数据分析微模型活动主题学习科目活动对象四一班学生硬件环境多媒体教室、智慧教室平板、网络软件环境umu平台、畅言智慧课堂、智慧教室教师端平板、学生端平板模型呈现管理质：系统设置、平台运维、结枭反馈111评价量表课,求观东数据分析:应评价指标:*:用源堂测评;不成长档案te请价标准数据采集可视化报告ttt云平台：采集、存贮、运行计算、侦测模型阐述基于多元交互式“课堂观察平台,通过嵌入供专家、同行、学生及执教者等多元主体选择使用的各类课堂观察工具量表，利用手机、平板电脑与计算机等移动终端，采用行为编码方式在听课过程中采集“教与学的表现性数据信息，通过后台计算与图形化处理后，直接为评估结论提供客观的量化证据，实现科学的课堂诊断。
