1、C4支持学生创造性学习与表达微能力2.0作业（语文）学校教师姓名能力维度学情分析教学设计学法指导学业评价所属环境多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达活动主题利用思维导图方式编辑读书笔记。学生通过本项目的学习，促进学生学会表达自己的创意，说出自己的创意想法，表达自己的见解，从而促进他们创造性思维火花。任务1 .利用平台欣赏创意作品。2 .小组讨论。3 .利用思维导图软件表达创意和规划作品，对作品进行规划填写。4 .将作品发布交流展示台，再优化。5 .用录播视频软件表达创作意图和作品内容。材料要求以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学
2、生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。活动对象六年级学生活动环节1.电脑发布作业清单利用思维导图方式编辑读书笔设计记。设计意图：为学生创造性学习和表达提供创设性解决问题的情境。2 .下载思维导图软件。设计意图：为解决问题提供了必要的条件。3 .平台欣赏创意作品。利用360安全浏览器，百度浏览器、谷歌等搜索工具提供的作品，让学会观察和体验他人的创作，激发创作活动环节灵感。设计意图：学生通过观察他人设计的思维导图读书笔记，近距离的接触，以便形成自己的思维创作框架。4 .小组讨论确定主题。操作前把班级前后两张桌子各自分成一组，自由讨论，
3、就思维导图中对读书笔记要确定得内容做整体规划。设计意图：学生通过通过讨论达成一定的见解，思维碰撞，激发自己的灵感，确定自己的主题。5 .编辑思维导图读书笔记，实现创意。设计意图：根据刚刚达成的意见，用思维导图对读书笔记进行编辑。学生通过编辑，从中发现问题，解决问题、完善作品。6 .社区平台反馈作品。学生对自己的作品通过微信或qq的形式传至电脑，对搜集上来的作品，有重点地展示，与全班人分享。设计意图：分享自己的作品，寻找不足，再次激活自己创造性思维。7 .学生录屏介绍展示自己的作品。通过展示学生的创意作品，以及学生介绍自己作品的形成过程，激活学生的创造性思维。8 .再次优化，班级微信群展示作品。设计意图：学生，再次修改作品，优化自己的作品。学习评价本项目根据学生的年龄特点和生活经验，以及学生读书笔记有一定的了解的情况下设计的，活动环节思路清新，可操作性强。同学习评价时在智慧课堂下，学生对工具的熟练使用，保证了任务的顺序完成。本次学生创造性学习与表达，学生在智慧课堂环境下，学生通过“利用平台欣赏创意作品”，形成了自主学习和与他人分享的自己的劳动成果，在获得他人赞赏的同时，也激发了他们的创造思维。支持资源思维导图软件，录屏软件、QQ、微信、百度等搜索工具。
