1、教师招聘考试教综笔记（一）（成功上岸人员精心整理，绝对经典，可下载打印）谨记：把这些知识点背会，可应对各种题型。助你成功上岸！不要一味的刷题！一定要储备基础知识！!1 .（）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。答：学记2 .学记中的教学原则：（1）教学相长（2）尊师重道（3）藏息相辅：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”（正课学习与课外练习兼顾，课内与课外相结合，相互补充）（4）豫时孙摩：“禁于未发之谓豫”（预防性原则，要在不良倾向尚未发作前就采取预防措施）；“当其可之谓时一”（及时施教原则，把握教学的最佳时机，适时进行）；“不陵节而施之谓孙”（循序渐进原则，教学要遵循一定的顺序进行
2、）；“相观而善之谓摩”（学习观摩原则，学习中要相互观摩，取长补短）（5）启发诱导：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣”（反对死记硬背，主张启发式教学，主张开导学生，但不是牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不能使学生灰心。）（6）长善救失3 .在西方教育思想史上，被称为三个里程碑的是？答：柏拉图的理想国、卢梭的爱弥儿、杜威的民主主义与教育4 .（）是古希腊百科全书式的哲学家，并首次提出了“教育遵循自然”的观点。答：亚里士多德。5 .（）是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。答：昆体良6
3、 .（）的（）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育学论著。答：昆体良雄辩术原理7 .近代实验科学鼻祖（）首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论的基础。答:培根8 .1632年捷克教育家（）的（）是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。答：夸美纽斯、大教学论9 .夸美纽斯的主要教育观点：（1）“范智”教育；（2）教育适应自然；（3）班级授课制；（4）教学原则10 .在西方教育史上，（）是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。答：裴斯泰洛齐11 .洛克提出“白板说”，提出了“绅士教育论”，著作是（）答：教育漫画
4、12 .（）在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。著作（）的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时这本书也被认为是第一本现代教育学著作。答：赫尔巴特、普通教育学13 .赫尔巴特认为教育的最高目的是（）和（）的完善。答：道德和性格14 .在西方教学史上，赫尔巴特第一提出了“教育性教学”。15 .杜威的新三中心论是：“儿童中心”“活动中心”“经验中心”16 .杜威教育观点：（1）教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。（2）教育无目的论。（3）从做中学。17 .传统教育学派一一赫尔巴特VS现代教育学派一一杜威18 .在西方教育史上，被誉为“旧教育”和“新
5、教育”的分水岭的是（）答：卢梭的自然主义教育19 .克鲁普斯卡娅的（）是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。答：国民教育与民主主义教育20 .1939年凯洛夫主编的（）,被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。答：教育学21 .我国教育家杨贤江以李浩吾为化名出版的（）（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。答：新教育大纲22 .学界泰斗，人世楷模是（）答：蔡元培23 .提出“使无业者有业，使有业者乐业”这一著名职业教育理论的教育家是（）答：黄炎培24 .毛泽东评价：“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉“万世师表”的是（）答:陶行知25 .陶行知的生活教育理论思想包括（）答：1.
6、生活即教育；2.社会即学校；3.教学做合一。26 .现代教学理论的三大流派：（1）布鲁纳结构教学论（2）赞可夫一一教育与发展，他强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。（3）瓦根舍因一一范例教学理论27 .著作和思想被称为“活的教育学”的教育家是（）答：苏霍姆林斯基28 .斯宾塞提出“什么知识最有价值？一致的答案就是科学”29 .渗透在生产、生活过程中的授身传生产、生活经验的现象,被称之为（）答：自然形态的教育30 .“玉不琢，不成器：人不学，不知道”揭示了教育的（）答：个体功能31 .学校教育与生产劳动相脱离始于（）答：奴隶社会32 .（多选）社会政治经济制度决定教育的领导权受教育
7、权教育目的教育内容的取舍教育体制制约教育的改革与发展教育相对独立于政治经济制度33 .生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度教育结构的变化教育的内容、方法与手段学校的专业设置社会生产力是决定教育的结构和人才培养规格的社会因素教育相对独立于生产力的发展水平34 .科学技术能够改变教育者的观念影响教育者的数量和教育质量教育的内容、方法和手段教育技术35 .教育再生产（）（）答：劳动力、科学知识36 .20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了（）答：人力资本理论37 .马克思认为复杂劳动等于多倍的简单劳动，这主要说明教育具有（）答：经济功能38 .教育的社会功能：（1）政治功能
8、（通过培养人才实现对政治经济制度的影响）（2）经济功能（再生产劳动力和科学知识）（3）科技功能（在现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。）（4）文化功能（传承、改造、传播、交流、融合、更新和创造文化）39 .多选教育的相对独立性:（1）教育自身的历史继承性；（2）与社会发展的不平衡性；（3）与其他社会意识形式的平行性。40 .内发论（遗传决定论）：孟子、弗洛伊德、威尔逊（基因复制）、高尔顿（遗传鼻祖）、格赛尔（成熟机制）、霍尔（口诀：孟子德四个尔子，遗传）41 .外银论（环境决定论）：斯金纳、荀子、洛克、华生（口诀：斯金纳去外面荀洛华生）42 .教育万能论的代表人物洛克、康德
9、、华生、爱尔维修“口诀:康德爱洛华生”43 .（）是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。答：主观能动性44 .（重点）个体身心发展的规律：（1）顺序性；不可“拔苗助长”“凌节而施”（2）阶段性；年龄段，避免“一刀切”“一锅端”（口诀：切断）（3）不平衡性：关键期（口诀：关平）（4）互补性：长善救失（5）个别差异性：因材施教45 .教育在我国社会主义现代化建设中具有（）、（）、（）答：基础性、先导性、全局性46 .()是最高国家权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。答：教育方针47 .()有时是由社会团体
10、或个人提出，对教育实践不具有约束力；而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。答：教育目的48 .()既是教育活动的出发点，又是教育活动的归宿。答:教育目的49 .()是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。答:教育目的50 .多选题教育目的的作用？答：导向、激励、评价51 .任何社会的教育活动，都是通过()才得以定向的。答：教育目的52 .多选教育目的包括三个层次：国家教育目的各级各类学校的培养目标教师的教学目标53 .教育目的与培养目标是()的关系。答：普遍与特殊54 .教学目标与教育目的、培养目标之间是()关系。答：具体与抽象55 .有关教育目的的确立的理论：(1)个人本
11、位论：孟子、帕克、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、赫钦斯、萨特、马斯洛、奈勒。(口诀：孟子帕卢梭裴福禄贝尔赫萨特马奈)翻译：孟子怕卢梭陪福禄贝尔喝撒的马奶。个人想法(2)社会本位论：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱(口诀：)(3)教育无目的论：杜威(4)文化本位论：狄尔泰、斯普兰格(5)生活本位论：斯宾塞口诀：生死56 .()是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。答：注重提高全民族素质57 .易错题学校体育能够使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松，这体现了学校体育的(A)A.娱乐功能B.教育功能C.健体功能D.价值功能58 .素质
12、教育的特点：全体性全面性主体性基础性发展性未来性59 .素质教育的任务：培养学生的身体素质心理素质社会素质60 .学校是一种特殊的、正式的、规范性的社会组织，学校组织的基本特点有（ABC）A.是一个松散结合的组织B.是一个更需要人本关怀的组织B.是一个由多重标准的组织D.是一个层次鲜明的组织61 .单选易错（C）是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它是现代教育制度的核心部分。A.教学标准B.课程计划C.学校教育制度D.教育成果62 .现代学校教育制度的类型一、西欧双轨制：特权阶层和职业教育，不利于教育的普及二、美国单轨制：自下而上的结构是：小、中、大学，有利于教育的普及。三、苏联分支学
13、制63 .（）系统的行车，即意味着制度化教育的形成。答：学校教育系统的形成64 .我国近代制度化教育兴起的标志是（清朝末年的“废科举，兴学校”），以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。65 .1902年的“壬寅学制”（未实行），即钦定学堂章程，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，虽然正式颁布，但并未实行。以日本为蓝本66 .1904年的“癸卯学制”即奏定学堂章程（实行新学制的开端），第一部颁布并实行，标志着封建传统教育的结束，标志中“中国近代化”的开始。明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。承袭了日本学制。67 .1912-1913年的“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资
14、本主义性质的学制，第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。68 .1922年的“壬戌学制”，以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制二国民党政府于1928年就该学制做了些修改，但基本继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。69 .我国的现行学制是（）答：从单轨学制发展而来的分支型学制。70 .教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是（）答：教书育人71 .教师专业的基本特点：（1）角色多样性。（2）工作神圣性。常言道：学高位“师”，身正为“范二（3）劳动创造性。（4）成效滞后性。72 .最早提出教师要做“人类灵魂的工程师”的是（）答：加里宁73 .教
15、师的（）被视为教师的最基本形象。答：道德形象74 .教师的文化形象是教师形象的核心。75 .教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。76 .教师职业的最大特点在于（）。答：职业角色的多样化77 .()是对教师劳动创造性的最好注脚。答：“教学有法，教无定法”78 .教师需要“教育机智”。因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药79 .教师的知识素养：(1)精深的学科专业知识(本体性知识)口诀：专升本(2)必备的教育科学知识(条件性知识)口诀：教条(3)政治理论修养(4)广播大科学文化知识(5)丰富的实践性知识80 .从历史发展的总趋势来看，教师专业发展的核心以及最终体现就在于()。答：教师个
16、体专业发展81 .常考“自我更新”取向教师专业发展阶段及其特征(1)“非关注”阶段。正式教师教育之前，具备“直觉性”的“前科学”知识。(2) “虚拟关注”阶段。师范学习阶段(包括实习期)(3) “生存关注”阶段。新任教师阶段，在“现实的冲击下”，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。(4) “任务关注”阶段。关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”(5) “自我更新关注”阶段。关注学生的整体发展。82 .教室专业发展过程中，形成自己独特的教学风格的时期是(D)A.准备期B.稳定期C.适应期D、创造期83 .骨干教师成
17、长的主要阶段：准备期、适应期、发展期、创造期84 .教室专业发展有三种取向：(1)理智取向。通过正规的培训，向专家学习(2)实践一一反思取向。写日志、传记、构思、文献分析、教育叙事、教师访谈、参与性观察(3)文化生态取向。依赖于“教学文化”或“教师文化”85 .()是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。答:教师的自我教育86 .从学生自身特点看，学生具有：可塑性、向师性、依赖性。87 .学生的主观能动性主要表现在三个方面：(1)自觉性；也称主动性。最基本表现(2)独立性；也称自主性。自觉性进一步发展的表现。(3)创造性；最高表现。88 .()是教育活动的客体，也是学习活动的主体。答：学生8
18、9 .1989年儿童全力公约基本原则：1 .儿童利益最佳原则；2 .尊重儿童尊严原则；3 .尊重儿童观点和意见原则；4 .无歧视原则。90 .师生关系中最基本的关系是：()答：教育关系91 .教师中心论：赫尔巴特VS儿童中心论：卢梭和杜威。92 .()是有效教育教学活动的必要保证。答：良好的师生关系93 .良好是师生关系首先取决于()答：教师94 .()是影响师生关系的核心因素。答：教师的素质95 .我国新型的师生关系：人际关系：尊师爱生社会关系：民主平等教育关系：教学相长心理关系：心理相容96 .教师专门的教育素养：(1)教育理论素养(2)教育能力素养(3)教育研究素养97 .良好的师生关系具有()功能A.感化B.调节C.引动D.求同98 .教师的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献。99 .易错题在心理上协调一致，在教学过程中与学生之间平等合作，体现了()A.民主平等B.尊师重教C.教学相长D.心理相
