1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息语文一年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第一单元 自然单元囗重组单元1天地人识字 12金木水火土识字 23口耳目识字 34日月水火识字 45对韵歌识字 56口语交际：我说你做口语交际7语文园地一语文园地8快乐读书吧：读书真快乐快乐读书吧义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第一学段有 明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“努 力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“学习用普通话正确、流利地朗读课文。”本单元是第一个识字单元，共编排了五篇识字课，分别是天地人 金木水火
2、土 口耳目 日月水火 对韵歌。这五课内容丰富，渗透了多种识字方法，如：看图识字、根据 韵语识字、利用字理识字等。可以有效引导学生在情境中学习语文，快乐识字。虽然学生们刚入学，但是对于这些汉字他们1并不陌生，因为在日常生活中经常见到。为了降低学习汉语拼音的难度，突破拼音拼读难点，本册教材利用识字与拼音可以相辅相成的特点，特意将这个识字单元编排在汉语拼音的学习前面。这样既关注到了学生已有的经验，也可以让学生不惧怕汉语拼音的学习，学生可以充分体会学习语文的乐趣。学情分析一年级学生刚入学，对学校所有的一切都充满了好奇。他 们由幼儿园刚过渡到一年级，活泼好动、容易兴奋、容易疲劳，注意力维持时间短，以形象
3、思维为主。依据这些特点，要注意 培养他们的观察兴趣，创设情境，引导学生进行快乐学习。一年级起始阶段，要特别注重学生学习习惯的培养，尤其是读书和写字的习惯。但部分学生因为在接受学前教育时便开始写字，导致握笔姿势不正确，老师要注意纠正，引导学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。序号单元学习与作业目标1认识“天、地、人、你”等 40 个生字，会写“一、二、三、上”等 17个字和“横、竖”等 10 个笔画。2学习利用日常生活经验，运用听读、观察图画等多种方法识字，有主动识字的愿望。3朗读课文，能背诵对韵歌金木水火土。初步养成良好的读书、写字习惯。4在生活中能做到大声说，让别人听得见，并学会注意听别人
4、说话，有与人交流的兴趣，感受与人交流带来的快乐。5学习谜语诗。能区分 3 组已学过的形近字。了解汉字的笔顺规则，并能够按规则进行正确书写。朗读、背诵咏鹅。6在大人的帮助下，阅读 小白兔和小灰兔，了解故事内容。了解课外 阅读的基本途径，和大人一起进行课外阅读，感受阅读带来的快乐，愿意和别人一起分享自己课外阅读的成果。2本单元作业设计理念：一是为了落实双减政策，减轻学生课业负担；二是为 了巩固学生所学知识，启迪学生思维；三是为了促进学科融合，鼓励学生参加实 践活动，培养学生阅读识字兴趣；四是为了方便向教师反馈课堂教学效果，有 利于改进教学。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行考虑：1.作业层次。
5、本单元作业主要分为三个层次，分别是“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三大板块。依据单元一体化，每个板块的作业有自己独有的功能，它们相互之间又有着联系，呈梯度层层上升，形成了一套完整的作业 体系，有效促进达成本单元学习目标。2.作业模块。本单元是一年级的初始单元，学生正处于从幼儿园向一年级过渡时期，所以需要关注幼小衔接，设置的作业模块多以游戏、情境为主，多采用 图片，增强了作业的趣味性。所设置的课时作业大致分为“朗读小达人”、“书 写小达人”、“判断小达人”、“积累小达人”、“拓展小达人”、“语言脱口 秀”、“课堂达人秀”、“体验达人秀”、“表演达人秀”等，每个部分又对应“基础性作业”“
6、提升性作业”“综合性作业”三个层次。3.作业评价。通过多元化评价，帮助学生巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯。(1)星级评价：在评价学生作业时，我们改变传统评价方式，而是采用了“星级评价”的方法。根据学生解答情况按星级进行评价，这样极大地调动了学生学习的积极性和主动性，乐于完成各项作业。(2)多主体评价：为了改变传统的教师单一评价主体的弊端，实施多主体 评价，我们改变单一的评价主体的现状，使评价成为教师、学生、家长共同积极 参与的交互活动。生生互动，让学生主动参与评价作业。师生互动，缩短师生之 间的距离，有目的地与同学一起进行评价，教会他们评价的方法。亲子互动，促
7、进父母与孩子之间的情感交流，促进孩子健康发展。教师、学生、家长互动，使 作业成为老师、学生、家长互动对话的渠道，极大地提高了学生的学习积极性和 评价意识。3我能大声读出它们的名字。本题主要通过游戏的方式来考查学生对生字的了解和掌握。学生由幼儿 园 向一年级过渡，幼儿园教学以游戏为主，所以要关注幼小衔接，引导学生在游戏中巩固所学知识。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟和老师一起玩转幸运大转盘，我转你认识。我能从下面的图片中找出“你、我、他、天、地、人”，用“”圈出来。本 题主要是训练学生对字形的辨析，创设新的语言环评价主体：学生团教师团评价方式：3分钟4境，并通
8、过圈的形式加深学生对字形的记忆。自我评价团生生互评团教师评价团1.上学时，在教室门口遇到老师，你会怎么跟他(她)打招呼呢？我给自己评价：本题通过联系学生刚入学的生活实际，借助情境创设，培养学生的想象力，又训练了学生的语言表达能力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟老师给自己评价2.上学时，在学校门口遇到班上的同学，你 会怎么跟他(她)打招呼呢？5我给自己评价：通过听家长讲神话故事和绘画的形式，孩子了解“天、地”的具体意义。弹性选择，体现分层布置作业的设计理念。同学给自己评价：请家长给自己讲一讲盘古开天地的神话故事，听的时候仔细想：什么变成了天？什么变成了大地？
9、相信你是天才小画家！请你拿起画笔画一画天地的样子吧。6我能大声朗读课文。我 给 自 己 评 价()颗星同学给我的评价()颗星老师给我的评价()颗星1.横中线竖中线2.写字姿势正确()颗星书写工整()颗星笔顺正确()颗星本 题主要考察学生朗读能力。本 题主要考察对对田字格的认识及要求会写生字的掌握，巩固了生字的写法。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟我能把水果装进数量一样的篮子里。本 题旨在 引导学生结合图片巩固识 记 生字。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团2分钟71.我要和同学一起玩跳房子游戏。跳到哪个格子，就读出格子里的字。通
10、过跳房子游戏巩固生字。本 题要求学生在家人的帮助下读古诗，并圈出 自己认识的数字，达到巩固识字的目的。评价主体：学生团家长评价方式：自我评价团生生互评团家长评价团8分钟我给自己评价：同学给自己评价：2.我和爸爸妈妈一起读诗，能用“”圈出诗中认识的字。山 村 咏 怀雍里家座花邵三五七枝】二四六十宋【去村台九一烟亭八读完请他们评一评我读得怎么样，然后再相应的五角星后面画“”()()()8。，。我把课文背给家人听。我 给自己 评 价()颗星爸爸妈妈给我的评价()颗星“上”的笔顺是，共 画。写字姿势正确()颗星书写工整()颗星笔顺正确()颗星本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，通过对“上”写
11、法及笔顺回顾，巩固学生对生字的掌。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团4分钟1.我能背一背，填一填。四五，金木水火土。天地分下，日月照今古。2.我能把意思相反的字连起来。写字姿势正确()颗星书写工整()颗星笔顺正确()颗星本 题通 过 读儿 歌 填空 帮 助回 顾 课文内容，巩 固 生字写法。用 连 线的 方 式认 识 反义词。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟9握我能和爸爸妈妈一起读儿歌。数星星天上星星亮晶晶，颗颗对我眨眼睛。一二三四五六七，数来数去数不清。家人对我的评价：下面两项实践活动可以二选一：1.和家人一起到野外给小树松松土
12、、浇浇水，说一说树木的生长和水、土地有什么关系？2.在家人的指导下学习炒一样菜，和家人说一说：我们用的锅是用什么材料做成的？我们是用什么把菜炒熟的？为了把菜不炒糊，我们还加入了什么？炒完菜后再用水把锅刷一刷。本题要求学生在家人的帮助下读儿歌，拓宽识字途径，为学生爱上阅读做准备。通过 实 践活动，帮助 学 生加 深 对“金 木水火土”的理解。评价主体：学生团家长团评价方式：自我评价团生生互评团家长评价团8分钟10一、连一连，读一读。题考生字音的情本要学生读义握。主察对的字掌况评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团2分钟站足坐二连一连。过连形助更理通片的帮生地题图线式学好评
13、价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟三我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？我 能看图仿照样子说一说。语言 脱 口秀 通 过评价主体：口可以 说话，还可以读书。11解课文。本足可以，还可以。目可以，还可以。耳可以，还可以。手可以，还可以。图片引 发学 生 回想生 活中用“口、耳、目、手、足”能做 哪 些事，仿 照例 句 进行表 达。游戏 大 赢家。通过学 生 玩“东 南西北”游戏 的 形式 帮 助学 生 巩固生字。学生团家长团评价方式：自我评价团生生互评团家长评价团8分钟和家人一起做“东南西北”的手工，玩一玩“东南西北”识字游戏。读对之后可以指一指、演一演。爸爸妈妈
14、对我的评价：12我能看图写字，并按要求写出汉字相应的笔本题 通 过看 图 写对 应 汉字 并 写出 相 应笔画，巩固 了 生字 的 写法。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团4分钟。第二笔是。第三笔是。第四笔是。第三笔是。听老师读一读，再选字填空。(填序号)耳口足手目、我们用()吃东西，用()看世界；我们用()拍皮球，用()走四方；我们用()听音乐，用心去感受。本题 将 生活 与 学习 汉 字相结合，唤 醒 学生 生 活经验，积累语言。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟体验一下文中要求的几种姿势。本 题通 过 体验，旨在引 导 学生
15、养 成正 确 的习惯，感受 中 华传 统 文化 的 魅力 的 同时，增强民 族 自豪感。评价主体：学生团家人团评价方式：自我评价团生生互评家人评价团6分钟站如松行如风坐如钟卧如弓家人对我的评价：13画我会认，还能连一连。月山石水要学生认本主察对的题考生字读图深形握评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟我能写一写。本 题主 要 考察 学 生对“日、田”的掌握，巩固了 生 字的写法。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团2分钟写字姿势正确()颗星书写工整()颗星笔顺正确()颗星1、我和爸爸妈妈一起读。本题 旨 在创 设 情境，复现生字，防止 生
16、 字回生，也丰 富 了学 生 的评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团8分钟红日圆圆月牙弯弯河水清清火苗闪闪高高青山块块巨石方方水田青青禾苗2.识字交流会：生活中，我还在哪些地方见过“日、月、水、火、山、水、田、禾”这 几个字？和同学一起说一说。14，通过片 加对 字的 掌。我给自己评价：()颗星同学给我的评价:()颗星语 言 积累。教师评价15我能看图写字，并按要求写出汉字相应的笔本题通过看图写对应汉字并写出相应笔画，巩固了生字的写法。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟。第二笔是。第三笔是。第四笔是。第二笔是。我能根据图片选出对应的汉字。(填序号
17、)果牛门本题引导学生运用课堂所学识字方法尝试识。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团2分钟()()()1.根据这些动物的样子试着设计汉字。本题动手实践创造汉字，激发对汉字的热爱和民族自豪感。评价主体：学生评价团家长评价团8分钟16画字“掷一掷”游戏，通过学生掷骰子的游戏形式帮助学生巩固生字。评价方式：自我评价团生生互评团家长评价团2.和家人一起玩一玩“掷一掷”游戏。读出你掷出的字，并给它找一个好朋友。我给自己评价：()颗星爸爸妈妈对我的评价：()颗星17我能把 对韵歌 读给 家长听。借 助 读儿歌进一步理解课文内容，初步感知对子的特点借助图片和生活实 际连线 的 形式
18、，让学生识记字形评价主体：学生教师团家人团评价方式：自我评价团生生互评团家人评价团3分钟我会认，还能连一连。看图写生字。充分利用图 画和田字格学 习书写，通过三种评价方式，帮助学生自我判断生字是 否写正确。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟我能和同学一边说一边表演拍手游戏。我给自己评价：()颗星同学给我的评价:()颗星通手游活动学生步理文 内初步对子点评价主体：学生团教师8分钟18拍的让一课，知特过戏，进解容感的我能读词语，还能选择几个词语，用手中的彩笔把它们画出来呢。通过认读和选词动手绘画 的形式，帮助学生加深对字词的理解。评价方式：自我评价团生生互评团教师
19、评价191我能正确读出上的生字，并给 涂花云2 把生字宝宝送回家借助读字涂色和送生字宝宝回家的形式，让学生在愉悦的活动中轻松巩固本课要求识记的生字。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价4分钟1.“山”的第一笔是，第二笔是。2.“云”的第三笔是，第四笔是。3.“虫”的第二笔是，第五笔是。回忆笔顺，帮 助 学 生自 我 判 断生 字 是 否写正确，培养 孩 子 的观察能力。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟我要和爸爸妈妈一起读。我给自己评价：()颗星爸爸妈妈给我评价:()颗星由 课 内 阅读 延 伸到课外阅读，激 发 了 孩子 阅 读 的兴趣
20、。评价主体：学生团教师囗评价方式：自我评价团生生互评团教师评价6分钟20鸟虫对风雨上喜欢的颜色。在 口语交 际课上我们可 以做哪些事情呢？在正确做法后面的括号里画上“”。借 助 情境，引导学生明白交际的时候要大声说、注意听的交际要求。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团3分钟把铅笔放到文具盒里，把书合上。1.把铅笔从文具盒里拿出来，放在书上。把书包放在书桌上，拿 出语文书。班书收进书包，拉上拉链。我给自己评价：()颗星爸爸妈妈给我评价:()颗星借助游戏，培养孩子敢说的勇气，增强学生说话的自信心。评价主体：学生团家长团评价方式：自我评价团生生互评家长评价团5分钟212.
21、和同学一起模仿交警指挥交通，我说指令，你做动作。我给自己评价：()颗星同学给我评价:()颗星模拟生 活 情景，创设自然、轻松的交际氛围，让学生在游戏中快乐地交流，感受交流的快乐。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价7分钟221.我能正确地背诵谜语诗：一片两片三四。2.我能大声读出它们的名字。朗读谜语诗，巩固识记五个生字。充分利用笔顺跟随和田字格学习书写，帮助学生自我判断生字是否写正确，打下自主学习的基础。评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团5分钟1.我能读一读，说出它俩的不同。通 过 观察、认读组词的形式，学生区分三组形近字。评价主体：学生团教师
22、6分钟23片2.我能认识这些词语，并给枫叶涂上喜欢的颜色。通 过 认读、涂色的形式熟练认读生字。评价方式：自我评价团生生互评团教师评价我要和爸爸妈妈一起读数字歌。我给自己评价：()颗星爸爸妈妈给我评价:()颗星通过拓展阅读，帮助孩子识记五个数字的字形。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价4分钟24我会数一数，连一连。借助连线 巩 固所 认 汉字 的 笔画。评价主体：学生团教师囗评价方式：自我评价团生生互评团教师评价4分钟我能把字写漂亮。充 分利 用 田字 格 学习书写，巩固“从上到下、先 横 后竖”的笔顺规则。评价主体：学生评价团教师评价团评价方式：自我评价团生生互评团教
23、师评价团5分钟咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。1.读古诗，用“”画出表示颜色的字。2.下面那副图能表达“曲项向天歌”的内容。()()()通 过读古诗、圈颜色、连 身 体部 位 等形 式 的练习，进而 理 解古诗、背诵古诗评价主体：学生团教师团评价方式：自我评价团生生互评团教师评价团6分钟253.下面的这些字是大白鹅身上的什么地方？连一连。26和大人一起读：小白兔和小灰兔 完成 我 的阅读卡。学 生在听故事、卡插图的 基础 上，和 大人一 起读故 事，实 现 口语 向书面 语的顺 利过 渡，体 验“我 能读”的成就感，激发课外阅读动力。评价主体：学生评价团教师评价评价方式：自
24、我评价团生生评价教师评价13分钟我的阅读卡阅读时间和 谁一 起读阅读探究1.小白兔和小灰兔帮助谁干什么？2.老山羊给了小白兔和小灰兔各一车白菜，他们都收下了吗？A.都收下了B.小白兔收下了C.小灰兔收下了3.读了这个故事，我想到了大人的解答1.他们帮助老山羊收白菜。2.C 小灰兔收下了3.读了这个故事，我想到了：(1)白菜总有吃完的时候，不能好吃懒做。(2)我们应该向小白兔学习，懂得劳动的意义。(3)要学小白兔，懂得感恩回报。27基础性作业和爸爸妈妈一起读一则故事。和 大 人一起读，感 受 阅读 的 快乐。评价主体：学生团家长团评价方式：自我评价团生生互评家长评价团4分钟我和爸爸妈妈一起读了。
25、是和爸爸妈妈其他人一起读的。他们给我打()颗星。我给他们打()颗星。我给自己打()颗星。提升性作业把和爸爸妈妈一起读一则故事讲给同学听。学读，阅分快同享故受和的。和分的感读享乐评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价5分钟我给同学讲了。他们给我打()颗星。我给自己打()颗星。28事综合性作业去学校阅览室或在家人的陪伴下去图书馆自己读故事，在家人的帮助下填写阅读存折。遨 游书海，感受 阅 读积 累 的快乐评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评教师评价根据实际情况而定29单元素养评价活动说明根据“双减”政策中的一、二年级不进行纸笔考试的要求，想了解学生对 于单元知识掌握
26、情况，可以采用“学科素养评价”的形式，让学生可以在玩中学、学中玩。在激发学生的学习兴趣的同时，更能培养他们的综合实践能力，更科学、更全面地去评价学生，同时还减轻了学生的学习压力。基于评价的多元化规则，我们设计了单元素养评价试题五套，被评价学生随机抽取两套，自行选取其 中的一套进行测评。评价项目及规则：第一关：笔顺对对碰1.评价目标通过认笔画、说笔顺，考察学生对笔顺的掌握程度，培养学生了解汉字的笔 顺规则，并能够按规则进行正确书写。2.评价说明(1)活动准备：每张上面包含一项关于笔画考察和笔顺识记。(2)学生按题目要求答出关于笔画问题，然后说出每个字的正确笔顺。(3)评价规则(评价标准)：三个笔
27、画都说对，并能正确说出每个生字的笔顺点亮五颗星、只回答两个问题点亮四颗星、其余点亮三颗星。第二关：词语手拉手1.评价目标通过读词语、给生字组词、对对子三种口头练习，考察学生对生字及词语的 积累，养成平时积累词语的习惯。2.评价说明(1)活动准备：认读两个词语，给两个生字组词，对出一个对子。(2)评价规则(评价标准)：全部正确点亮五颗星、出现一处或两处错误点亮四颗星、其余点亮三颗星。第三关：诗文喜相逢1.评价目标通过背诵课文或古诗，考察学生的背诵情况，学生动手给句子贴上相应的图片，让他们在玩中积累。2.评价说明(1)活动准备：上面包含背诵一篇课文或一首古诗并把图片送到相应的位置。(2)评价规则(
28、评价标准)：背诵课文或古诗全部正确、流利，图片放置正确点亮五颗星，出现一处错误 或生疏点亮四颗星，其余点亮三颗星。第四关：语言脱口秀1.评价目标通过猜动植物的剪影并进行介绍，考察和培养了学生的观察能力、语言表达能力，还激发了学生的表达兴趣。2.评价说明：(1)活动准备：学生按要求进行观察，然后自行选择介绍动植物。(2)评价规则(评价标准)：30能按照提示用完整的话流畅大声地说出图片内容点亮五颗星、表达不流畅点亮四颗星、句子不完整声音小点亮三颗星。31附一：素养评价试题五套第一单元素养评价(一)第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？2.我能说出下列生字的笔顺。老师对我的评价：第二关：词
29、语手拉手1.我会读：耳目2.我会组：云()手足()3.我会对：日()老师对我的评价：32、一山第三关:诗文喜相逢1.背诵课文金木水火土。2.我能把图片宝宝送回家。一二三四五，金水土。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么植物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些植物是。我要介绍的是。老师对我的评价：33第一单元素养评价(二)第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？2.我能说出下列生字的笔顺。老师对我的评价：第二关：词语手拉手1.我会读：2.我会组：火山人3.我会对：上()老师对我的评价：第三关:诗文喜相逢1.背诵课文金木水火土。2.我能把图片宝宝送回家。34坐下鸟(
30、)()天地分上下，照今古。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么动物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些动物是。我要介绍的是。老师对我的评价：35第一单元素养评价(三)第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？2.我能说出下列生字的笔顺。老师对我的评价：第二关：词语手拉手1.我会读：2.我会组：天地足()风雨()3.我会对：水()老师对我的评价：第三关:诗文喜相逢1.背诵课文对韵歌。2.我能把图片宝宝送回家。36站山青对水秀，对。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么植物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些植物是。我要介绍的是。老师对我的评价：
31、37第一单元素养评价(四)第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？2.我能说出下列生字的笔顺。老师对我的评价：第二关：词语手拉手1.我会读：2.我会组：火山他()手上雨3.我会对：手()老师对我的评价：第三关:诗文喜相逢1.背诵课文对韵歌。2.我能把图片宝宝送回家。38丨()对，雪对风。花对树，对。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么动物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些动物是。我要介绍的是。老师对我的评价：39第一单元素养评价(五)第一关：笔顺对对碰1.你能说出这些笔画的名称吗？丨2.我能说出下列生字的笔顺。老师对我的评价：第二关：词语手拉手1.我会读：2.
32、我会组：耳目我()对手()3.我会对：站()老师对我的评价：第三关:诗文喜相逢1.背诵课文咏鹅。2.我能把图片宝宝送回家。40月浮绿水，拨清波。老师对我的评价：第四关：语言脱口秀猜猜这些是什么动物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。我知道这些动物是。我要介绍的是。老师对我的评价：41附二：素养评价作业属性表序号类型对 应 单 元作业目标对应学习水平难度来源完 成时间了解理解掌握应用1口头1原创15 分钟2口头1原创3口头2原创4口头1原创附三：素养评价参考答案第一单元素养评价(一)第一关：1.横 撇 点2.口“竖、横折、横”手“撇、横、横、弯钩”火“点、撇、撇、捺”第二关：1.(略)2.(略
33、)3.月第三关：(略)第四关：1.竹子、花、蘑菇2.(略)42第一单元素养评价(二)第一关：1.竖折 提 捺2.目“竖、横折、横、横、横”禾“撇、横、撇、捺”耳“横、竖、竖、横、横、横”第二关：1.(略)2.(略)3.下第三关：(略)第四关：1.豹子、大象、猫2.(略)第一单元素养评价(三)第一关：1.横折 撇折 捺2.二“横、横”上“竖、横、横”云“横、横、撇折、点”第二关：1.(略)2.(略)3.火第三关：(略)第四关：1.豹子、大象、猫2.(略)431第一单元素养评价(四)第一关：1.撇 撇折 竖2.虫“竖、横折、横、竖、提、点”日“竖、横折、横、横”三“横、横、横”第二关：1.(略)2.(略)3.足第三关：(略)第四关：1.猫、羊、兔子2.(略)第一单元素养评价(五)第一关：1.点 竖 捺2.田“竖、横折、横、竖、横”八“撇、捺”耳“横、竖、竖、横、横、横”第二关：1.(略)2.(略)3.坐第三关：(略)第四关：1.兔子、大象、鸟2.(略)
