1、观察物体教学设计教学目标：1.使学生通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学学习的乐趣。教学重点：让学生初步体会从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。教学难点：能判断从左、右两个方位看到的视图。教 具：课件、玩具熊、挂图、纸杯教学过程:课前游戏换位置每组四人，分
2、别标上序号1、2、3、4，根据口令按规则换位置。规则如下：123换！学生换一次位置1号换到2号，2号换到3号，3号换到4号，4号换到1号。下一个口令按照上述规则重复。（设置示范组）设计说明：游戏环节可以快速拉近教师和学生的距离，并且为接下来课堂上换位置观察物体做铺垫。 一、创设情境，导入新课谈话：小朋友们，今天我们一起学习观察物体。老师呀是第一次来中云小学，于是我在咱们学校的门口拍了两张照片，请小朋友们仔细观察这两照片，你能说一说哪张照片是老师在校门里拍的？哪张照片是在校门外拍的？当老师走进教室，发现咱们的教室宽敞明亮，所以我就在教室里也拍了两张照片，请大家再看看，说一说哪张照片是老师站在教室
3、前面拍的？哪张是站在教室后面拍的？小朋友们真是火眼金睛呀！说的非常好！提问：为什么老师在同一间教室拍照，拍出的照片却不相同呢？设计说明：利用学生已有的生活经验，引导学生分别从前面和后面观察熟悉的教室，发现从前面和后面看到的样子不同，初步体验到观察的位置和方向不同，看到的形状也不同。二、小组活动，观察物体今天，老师还给大家带来了新朋友小熊。我们一起来给新朋友拍照片好不好？（一） 教师示范活动要求：给小熊拍照时，做到眼睛与小熊平齐，身体端正。（二） 第一次拍照1.现在，请大家将眼睛与小熊平齐，开始给小熊拍第一张照片。记住你拍的照片，同时想一想：你在小熊的哪边拍照的？你看见了什么？2.请看屏幕，请拍
4、到第一张照片的小朋友挥挥手，挥手的小朋友谁来说一说你是在小熊的哪一面拍的？追问：你看见了什么？请拍到第二张照片的小朋友点点头，点头的小朋友们，请说说你是在小熊的哪一面拍的？追问：你看见了什么？3.接下来，请拍到第三张照片的小朋友拍拍手，拍手的小朋友来讲一讲你是在小熊的哪一面拍的？你看到了什么？最后，拍到第四张照片的小朋友举手，分享一下，你是在小熊的哪一面拍的？你看见了什么？（三）第二、三次拍照1.接下来，咱们换个位置准备帮小熊拍第二张照片。还记得换位置的游戏吗？当老师说：“123换”的时候，请所有的1号小朋友换到2号，2号换到3号，3号换到4号，4号换到1号。2.在你的新位置上给小熊拍照，屏幕
5、随机出现照片，每张照片指定一名学生回答“在小熊的哪一面拍的，你看到的是什么？”3.接下来我们将继续换位置给小熊拍第三张照片，屏幕上出现“左、右”两张照片，学生继续说一说“在小熊的哪一面拍的，看到的是什么？”（四）第四次拍照1.现在，所有的小朋友想一想，接下来你会到什么位置，你将拍到什么样的照片？（留学生思考的时间）。拍到的照片和你猜想的一样吗？2.请小朋友们回到自己的座位上，面向屏幕，屏幕上的两张照片有什么不同的地方吗？将你的发现和小组里其他的小朋友说说看。(引导说出脸的朝向不同。)3.好了，我们一共给小熊拍了四张照片，你们拍的四张照片都一样吗？为什么给同一只小熊拍照，拍出的照片却不一样呢？（
6、引出板书）（五）根据照片判断观察者位置老师在课前也帮小熊拍了四张照片，请小朋友们根据老师拿出的照片快速说出老师是在小熊的哪个位置拍的。 （六）阶段小结：小朋友们说的非常准确！大家在小熊的前后左右四个位置观察小熊，为它拍照，如果你能看见小熊的脸，说明你是在小熊的前面拍的，看到小熊的后脑勺，说明你是在它后面拍的，如果照片中熊的脸朝向左面，那么意味着你是在小熊左面拍的，小熊的脸朝向右面，说明你是在小熊右面拍的。设计说明：以上的教学环节，通过从小熊的前、后、左、右四个位置观察，根据观察的结果找相应的照片，根据照片确定观察者的位置这一系列有层次的活动，使学生学会辨认从前面、后面、左面、右面四个方位看到的
7、视图，积累观察活动的经验。本环节着重引导学生区分在物体左面和右面观察时看到样子的不同，这也是本节课教学的重难点。三、牛刀小试，闯关练习接下来，老师带来了三道难关，你们敢接受挑战吗？真是初生牛犊不拍虎啊！请接招！第一关：有四个小朋友也学大家的样子给一只小猴子拍照，你能说一说这四张照片分别是谁拍的吗？请大家拿出数学书，打开第90页连连看。第二关：三个小朋友在停车场观察一辆汽车，请你想一想，每个小朋友看到的汽车是什么样子的？第三关：四个小朋友观察飞机模型，请你想一想右边的四幅图分别是哪个小朋友看到的？三道难关让大家轻松闯过，你们真的棒棒哒！快给自己鼓鼓掌！休息一下，咱们一起玩一个快问快答的游戏吧！设
8、计说明：闯关环节根据情境图确定观察者的位置，其实比活动环节更抽象，但是学生已经在上一环节积累了观察活动经验，这一环节有助于学生发展初步的观察和想象能力。四、拓展延伸请小组长将纸杯放在小熊左边，请大家仔细观察，然后告诉老师：你看到的小熊旁边有没有杯子，杯子在小熊的什么方位？如果请你将这个杯子添加到黑板的四张照片中，杯子应该贴在什么位置？先请同学猜，再请相应位置的小朋友验证。终极大招都没有难道大家，老师忍不住为你们点赞！设计说明：这一环节从观察一个物体过渡到观察两个物体，为下一课时的学习做铺垫。最后送大家一首诗，这首诗和咱们今天学习的内容有没有关系呀？是的，不同的角度观察庐山，看到的样子不同，欣赏的景色也不同。五、课堂总结这节课你有什么收获？教师总结。大家还有什么问题吗？
