1、第五章第五章 小学班级日常管理小学班级日常管理讨论讨论班级目标的确立，班级组织结构规范的建立，都是为了更好地管理班级，那么，班级组织目标及建设的这个中心任务要实现，我们具体应该怎么做呢？一、班级日常管理指班主任作为班级管理者，围绕班级组织建设的要求，每日开展的经常性管理工作。它的主要内容包括：班级日常行为管理、学生班级日常行为管理、学生发展指导、班级环境管理、学生评价发展指导、班级环境管理、学生评价等。它是对班级组织框架的充实与丰富。（一）班级日常行为管理维护班级良好秩序，培养学生规则意识。小学生学习生活规范和学习规范是德育要求。（二）学生发展指导学生发展指导包括对班级的集体指导，也有个别指导
2、。（三）班级环境管理人是活动与环境中的人，班级活动及学生都受到环境的影响，班级环境既有物质环境，也有精神环境。小学班级中要营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，这就是精神环境也是班级文化。（四）学生评价班主任要做好学生的综合素质评价，他不仅指学期或年度结束时的总结性评价，而且还是过程评价及多种评价方式，包括日常的奖惩制度、操行评定以及学生的成长记录袋等。思考题思考题你认为在每天的班主任工作中，经常碰到的问题是什么？在管理学生的过程中主要会管理的是学生的哪些方面？二、小学班级日常行为管理二、小学班级日常行为管理（一）概念班级日常行为管理是指班级管理者向班级成员传授在班级组织中的规范行为，帮
3、助他们掌握规范行为，同时也纠正他们违反组织规范的行为，以确保班级组织有良好秩序。班级日常行为管理就是纪律管理纪律管理。（二）日常行为管理的内容根据中小学生守则、小学生日常行为规范以及学校的制度规定，从小学生班级生活中的一日活动和向课外延伸的活动内容出发，形成的小学生一日规范要求小学生一日规范要求上。1.中小学生守则2.小学生日常行为规范3.学校的制度规定4.班级一日规范的内容上学前、上学、升旗、早操、晨会、上课、课间、眼保健操、午间用餐、午睡、劳动、放学、家庭作业等方面。要求是独立完成、数量质量等。（三）行为管理的方法波波玩偶暴力实验研究者计划让儿童分别观察两名成人，一名表现出攻击行为，另一名
4、不表现出攻击行为，随后在没有榜样出现的新情境中对儿童进行测试，以了解儿童在多大程度上模仿他们观察到的成人攻击行为。讨论：分析一下在行为管理过程中有哪些管理讨论：分析一下在行为管理过程中有哪些管理方法？方法？1.行为观察法通过观察并模仿他人而进行学习的方法班级规范行为的样本，以供学生观察学习。可以是视频，也可以是班主任自己的示范。2.榜样示范法榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。3.行为强化法“刺激行为”；“刺激强化行为”（操作性行为的产生）上课铃响学生停止说话表扬行为巩固行为积极行为出现给予小红花、印章（强化物）巩固行为班集体教学管理中不管
5、使用什么方法作为奖励，激励性语言都要跟上，奖励要有针对性。4.纪律约束法最牛小学班规：老师犯错罚扫地唱歌新洲区株城街第六小学五(1)班的班规是由老师和学生共同制订、民主表决通过的。125条班规洋洋洒洒6000余字，堪称史上最详尽的小学班规。这125条班规中，除了管尽学生的方方面面之外，还有3条是专门管老师的。李老师与班规的故事李老师与班规的故事 http:/ 2.把握教学程序.首先教师在课前要做好各方面的准备工作;其次,在教学过程中,教师应注意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏离,出现问题行为的可能.3.面向全体学生教学.教师要顾及全班学生,随时发现问题,解决
6、问题.这样,就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机.（一）课堂违规行为的预防 4.要使所有的学生都有事可做。例如,教师让个别学生到黑板前回答问题,他就应让其余的学生在各自的课桌上进行同样的练习.这样,多数学生就不会感到无所事事。5.要给学生表现自我,体验成功的机会。如未经许可就发言,离开座位,干扰同学等,教师应该在恰当的时候给学生提供表现的机会,一方面让他知道表现的恰当时机,另一方面又满足了他的被关注需要.（二）课堂违规行为的干预 1、移走引起分心的事物.并且安静地告诉学生这些东西在下课后才能归还.教师的态度要温和但坚决,不要罗嗦.告诉学生这些东西会保管在合适的地方直到放学.2、强化恰当行
7、为.遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓励。3、提高学生的兴趣.教师在学生表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务,已完成部分做得很好,并且与这部分学生讨论学习任务,这可以帮助学生将注意力回到学习任务上来。4、当学生表现出失去兴趣时,教师可以问他们一个问题,让其解决一个难题或者读一段课文,以唤回他们的注意力.如果学生对问题的回答恰当,则表明他们是专心的,应该给予强化.5、调整教学.教学有时并不像教师所期望的那样发展,学生可能会因为各种原因而失去兴趣.如果在课堂上有学生开始做白日梦,递纸条,打哈欠,伸懒腰或离开座位的时候,就意味着应该对教学作出一些调整,例如改变教学活动,做学生喜欢并需
8、要他们参与的小组讨论,游戏等,教师要注意选择不同类型的活动,避免单一活动.如果教师能较早的对教学作出调整,就能将学生的注意力集中于课堂,维持好纪律.6、可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变第三节 小学生发展指导讨讨 论论结合你的见习经历或者你的教育培训兼职经历，谈谈学生发展指导主要是哪些方面的指导，具体怎么样指导，你更侧重哪个方面的指导？一、学生发展指导“指导”将学生视为发展的主体、主动者，针对学生自己的发展问题，或启发学生发现自己的发展问题，给学生提出解决自身
9、发展问题的建议，促进学生发展。小学生发展指导的主要方面包括：品德指导、学习指导、安全与法规指导和健康指导。二、小学生发展指导的主要方面（一）品德指导案例一 广州某小学的校园暴力事件广州市龙口西小学穗园校区二年级某班一名男同学经常殴打、欺负同班同学，影响了正常的教学秩序和学生的身心健康，一些学生出现了厌学情绪，甚至有学生因此产生了轻生行为。案例二 鸡山小学校园暴力事件3日下午，省城鸡山小学六年级某班的几名孩子向记者展示手臂上一个个泛白的烟疤。这些孩子手臂上的烟疤都是被同班的3名“班霸”同学烫的，长期以来，这3名“班霸”通过敛钱敲诈、打人、烟头烫人、往女生杯子里倒尿等手段向同学施暴。目前，3人已被
10、学校给予记过处分，其家长也拿出钱来为受伤学生治疗。令众多家长最为忧虑的是，受害学生心中留下的阴影难以消除。案例三 校园冷暴力全职妈妈的张美玥说，小学时生了场病，脸上长了些痘痘，回到班级后发现大家对她的态度都不一样了。“倒也没受过什么太大的欺负，就是不知道怎么谣传我这些痘痘能传染，同学们都躲得远远的，不怎么搭理我，没人跟我玩了，还有些男生给我起了绰号嘲笑我，那时虽然还小但真的难过得不想上学了，甚至想过死了算了。”上中学后张女士通过手术治好脸上的痘痘，才慢慢找回了自信，但那时候的事一直成为了心中的阴影。思思 考考你如何看待校园欺凌事件？作为班主任如何预防？1.品德指导的任务（1）巩固和加强小学生在
11、品德类课程及其他学科课程上获得的认识（2）丰富小学生的道德情感体验（3）引导小学生的道德行为，使之道德习惯2.品德指导的途径（1）提高认识方面：班主任在班级管理活动中的言论，要能够支持小学生在课堂上获得的道德认识；班主任在与小学生日常交流中，引导小学生提高道德认识；创设提高小学生道德认识能力的情景。2.品德指导的途径（2）丰富道德情感体验方面：班主任自己成为小学生道德体验的对象；班主任创设一个有着浓浓情意的班级。（3）养成道德习惯方面：利用集体的教育力量；提供榜样示范。品德指导方法品德指导方法（1）榜样示范法（2）情感陶冶法（3）实际锻炼法 （4）思想疏导法思想疏导法（思想指导法）（5）自我教
12、育法（6）品德评价法（二）学习指导 1.学习指导是班级组织完成各种教学任务的要求2.学习指导的任务案例案例鲁某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？（1）促进小学生非智力因素的发展 第一，激发学习动机；第二，帮助小学生明确学习意义，提高学习积极性；第三，善于激发学生学习
13、兴趣，增强求知欲；第四，使小学生看到自己的进步；第五，培养小学生学习的意志品质。（2）指导小学生掌握学习方法 第一，制定适合自己的学习目标；第二，在理解的基础上进行识记；第三，指导学会思考；第四，培养良好的学习习惯；第五，合理安排时间；第六，学会阅读和记笔记；第七，指导小学生养成参与实践活动的习惯。三、集体指导与个别指导 面向全体学生是集体指导，针对个别学生是个别指导。（一）学生发展集体指导指向学生发展的共性问题（二）学生发展的个别指导1.班级成员的差异：发展的差异、个性的差异以及家庭背景导致的个别差异2.个别指导的任务：学生个体行为（破坏行为、不顺从行为、冲动、注意缺失、多动、攻击性行为、发
14、脾气、刻板行为、抑郁）纠正个体行为问题（研究理论、收集信息、制定方案）3.集体指导与个别指导相统一三、安全与法规指导三、安全与法规指导案例：默许学童赴火海，八死一伤甚悲惨1995年一个下午2时，辽宁省瓦房店市许屯镇东马屯小学校长冯水高带领六班学生在操场劳动时，女学生王磊看见附近山坡上起火，就向冯校长请求去扑救，冯竟明确同意男学生前往扑火，随后该校有8名男女学生赴现场扑火，冯既没有制止,也没有赶往现场指挥。当8名学生用树枝、衣服扑灭了大火，进入三面陡峭的沟壑休息时，风向突变，零星之火借风势使山沟变成了一片火海，前去扑火的8名小学生被活活烧死，遇难的学生平均年龄只有11.7岁。四、健康指导四、健康
15、指导小学生心理健康指导的内容心理健康指导的内容：宽厚、同情，诚实、正直，开朗、合群，顽强、上进，勇敢、坚韧。第四节 教师环境管理一、班级物质环境管理一、班级物质环境管理教室环境布置：遵循一定的原则1.与班级管理目标和学生活动特点相一致。2.教师指导，学生自主3.符合学生心理特点4.整体设计教室环境，注重时效性二、班级教室环境布置的作用二、班级教室环境布置的作用教室的环境直接或间接的影响到师生的健康、安全和舒适。幽雅、洁净有内涵的教室环境会产生潜移默化的作用，也能起着特殊的育人功能。思考如果你是一个小学低年级的班主任，你将如何带领学生布置你们的教室？龙泉绿谷外国语小学教室布置班训管理园地班级公约
16、美国某小学的教室布置 同时要注意，布置教室时要有安全意识；节约意识；还要有环保意识。布置教室时应注意：教室整体要美观、洁静。发达国家通常是25人左右，我国班级人数过多。三、小学班级的规模和位置的编排三、小学班级的规模和位置的编排不同的座位编排方式对学生的学习态度、课堂行为、情感交流以及整个教育活动都将产生不同的影响。秧田形（秧田形（传统的课堂座位排列形式）这是自十七世纪夸美纽斯发明分班授课制以来，各学校普遍采用的座位编排模式。因其酷似农田中的秧苗排列，故又称“秧田式”。一排排课桌面向教师的讲台，学生与学生前额对后脑，左肩邻右肩。圆形座位排列马蹄形的座位排列 圆形和马蹄形的座位排列，一般要求班级
17、规模不超过20-25名学生。如果学生人数超过25名，可以考虑采取同心圆形和双马蹄形的形式。同心圆形和双马蹄形的形式（学生人数超过25名）双马蹄形的座位排列双马蹄形的座位排列 同心圆形的座位排列同心圆形的座位排列小组形的座位排列：小组形的座位排列适合于小组活动，它十分有利于小组成员进行相互交流与合作，使小组成为真正意义上的“功能群体”。模块形的座位排列模块形的座位排列 back讨论：讨论：1.1.你认为哪种模式比较好，为什么？你认为哪种模式比较好，为什么？2.2.小学班级座位由班主任排定好小学班级座位由班主任排定好,还是学生还是学生自由选择好自由选择好?第五节第五节 班级日常管理中的学生评价班级
18、日常管理中的学生评价一、奖惩一、奖惩1、类型、类型奖：赞许、表扬、奖赏惩：批评、处分案例一某班学生黄某喜欢踢足球。有一次踢球忘记做作业了。班主任罚写说明书，他写了一遍，班主任说写得不深刻，再写。写说明书时他在办公室，误了两节课，不知道老师留了作业。所以第二天又没完成作业，书背不出来。班主任又罚他抄课文10遍，一天抄不玩第二天要乘二，因为这是班里的规矩。后来班主任说，想少抄一遍就去操场跑两圈。他宁愿去跑步，因为实在抄不完，可跑步要20圈也跑不完。第二天就变成50圈了，他没完成惩罚，老师不让他上课，他不敢告诉妈妈。从那以后开始恨老师了。案例2 12月20日下午，7岁的江开源肿胀着脸回到家，轻轻一碰
19、就痛得哇哇直叫。爸爸妈妈以为他在路上摔坏了，吓得不知所措。经过父母再三询问，小开源才吞吞吐吐地说出了缘由：上午班主任余老师检查作业的时候，由于他做错了题，被老师用塑胶尺子在脸上打了13下。原来，当天上午，班主任余老师安排同学根据拼音写汉字，写完后当场进行批阅，谁没有做对便“赏”以尺子，错一个“赏”一下，由于江开源写错了13个字，结果，他被老师用塑胶尺子在脸上打了13下，脸上很快便充血肿胀。据班上其他同学介绍，余老师以前也因他们犯错误打过他们。这次另有五六个同学也答错了题，也遭受到了尺子的惩罚，其中一个写错10个字，被打了10下。但江开源错得最多，理所当然就被打得最多。江开源的班主任余老师今年才
20、21岁，刚参加工作。她一见到记者满脸懊悔，她说自己当时太冲动了，不应该，过后非常惭愧。案例3有一天早晨上课前，小女孩廖莎哭着来找我，说罗曼把她扎小辫子的丝带扯去了，我把罗曼找来，对他说：“你听着，罗曼，你的自由是一种野蛮人的行为，他会使你在生活中跌跤的，要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对你采取另一种办法，把你的手伸出来 他伸出手，我从口袋里掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，然后把他的手牢牢地捆在口袋里，使他不能使用这只右手。“罗曼，我们今天就这样生活，不使用右手。为了不使你一个人觉得孤单，让同学们把我的右手用同样的办法扎起来”孩子们照我给罗曼的做法一样，对我
21、的右手作了同样的处置，罗曼惊奇地等待着，下面会发生什么事。我说：“好吧，我们就开始这样生活让我们试一试，这样生活是不是轻松”一整天，我都跟罗曼在一起，在校园里，在花园里走，在教室里上课，一起吃饭这孩子能够体会了：如果有一天真的失去自由，生活将是一种什么滋味儿。你赞成教育惩罚吗，你认为惩罚对于你赞成教育惩罚吗，你认为惩罚对于教育学生有什么作用？教育学生有什么作用？一方面惩罚要适度，另一方面惩罚一方面惩罚要适度，另一方面惩罚要有教育性，得让学生领会。要有教育性，得让学生领会。（1）尊重学生的人格，不损害学生身心健康 注意语言的文明，注意绝对不能体罚（2）惩罚要公正，合理，一视同仁（3）惩罚要讲究艺
22、术惩罚还要注意教育性惩罚还要注意教育性惩罚要合理适度惩罚要合理适度过多的处罚会给学生带来负面影响。一方面使学生觉得处分也不过如此，弱化了处罚的作用，有时甚至会引起他们的逆反心理。韩国的“学校生活规定预示案”，对体罚的对象、缘由、器械、部位都做了详细规定，并对实施体罚的程度、时机、方式做了严格限制。如规定老师绝对不能用手或脚直接对学生进行体罚；实施体罚的场所要避开其他学生，在有校监和生活指导教师在场的情况下进行；实施体罚之前要向学生讲清理由，并对学生的身体、精神状态进行检查；实施体罚时，初高中生不超过10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准；受罚学生有权提出以其他方式（如校内义
23、务劳动）代替体罚，等等。这种规范化的作法，一方面可以减少以至杜绝教师任意体罚学生的现象发生，另方面可以减轻对受罚学生的身体和心理的伤害，彰显体罚重不在于“惩”而在于“戒”的本义。2.2.奖励注意的问题奖励注意的问题奖励要做到实事求是和公正合理奖励要具有教育性要有群众基础和得到集体支持着眼于学生发展2.惩罚应注意的问题尊重学生人格不损害学生身心健康惩罚公正合理得到学生集体支持要讲究艺术是对一个学期学生思想、学习、劳动、文体活动等各方面的发展变化情况的全面的总体的评价。3、主要内容、主要内容（1）道德品行（2）学习（3）身体健康2、依据、依据小学的培养目标（1）学生正确认识自己（2）家长了解子女综
24、合表现（3）科任教师了解学生1、意义、意义二、操行评定二、操行评定学生操行评定的基本写法学生操行评定的基本写法谈心式、描述式、过程式、情感式实事求是、客观公正，积极诱导、鼓励为主，语言准确、内容具体，有的放矢、突出个性。写作要求新时期的评语案例：新时期的评语案例：1、你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这“坏朋友”是谁吗？它就是“马虎、粗心”！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”
25、这个新朋友。你说是吗？新时期的评语案例：新时期的评语案例：2、如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是十分宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈呢？如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会很出色的！新时期的评语案例：新时期的评语案例：3、无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好！”你是个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习能像劳动那样积极、主动、认真。如果这样，你定将成为一个品学兼优的孩子。你的父母也会为你而自豪。新
26、时期的评语案例：新时期的评语案例：4、在校运会上，你得了双项第一，厉害；在拔河比赛中，你起到了中流砥柱的作用，为集体争得了荣誉，厉害；在赛跑时，你就像踩着飞轮，厉害。你发现没有，只要努力一下，上课专心听，让脑子多思考问题，肯定会更厉害。新时期的评语案例：新时期的评语案例：5、你多可爱!你上课认真，发言踊跃，书读得好，回答问题也很精彩；你歌唱得好，舞跳得好，你的电子琴弹得那么棒；你待人友善，热心助人，对班级工作也很积极。记得一次大扫除，你身体不舒服，却依旧带了毛巾和同学们起擦洗桌子。同学们都喜欢你，老师更高兴有你这位好学生。可是，你是否想过在家里，你应当表现得更好些，自己的事自己做，吃饭不挑食，
27、而且，你也应多锻炼身体，瞧你一副弱不禁风的样子。新时期的评语案例：新时期的评语案例：6、在班这个集体中，老师去你家次数最多，老师与你说的话也最多，你可知道你的一点点进步会使老师多么高兴吗?你又可知道你的一点点退步，一次次“闯祸”又使老师的心难过多久吗?你是幸福的，你有爱你的妈妈、外公、外婆，还有老师和同学。我不反对你有个性，不反对你有独立看法，我只希望你的个性能够沿着健康的轨道发展，看法独立而不偏执。我欣喜你的成长，快乐于你的进步。你能给我更大的欣喜与快乐吗?练习：请给他写一则评语练习：请给他写一则评语 学生特点：卫生委员，爱劳动，每天值日生打扫完教师他都要检查好再回家，为班级卫生奖的获得做出重要贡献。学习不认真，成绩不理想。谢谢观看！
