1、托物寄情托物寄情 以艺抗疫以艺抗疫湘美版高中美术鉴赏湘美版高中美术鉴赏教学目标教学目标引导学生掌握视觉艺术作品中象征和隐喻手法的使用，也就是美术家间接或含蓄地表达自我的方式，通过学习和借助联想来熟悉一些基本的视觉惯例。难点在于“透过现象看本质”，让学生明白画面上的形象不是单纯地描写某一物品，而是要表达某种观念和情感。新知导入新知导入1.观看一段视频，给你怎样的感受？2.我们如何运用我们手中的画笔为疫情增添一份力呢？新知讲解新知讲解它们分别是什么？都有什么象征含义？梅：孤傲、不屑与凡桃俗李在春光中争艳，而是在天寒地冻、万木不经寒风时独自傲然挺立。花语：坚强和高雅兰：空谷生幽兰，它以清婉素淡的香气
2、长葆本性之美，它有一种“人不知而不愠”的君子风格。花语：（中国）美好、高洁、贤德 （外国）友谊、自信、热烈竹：虚心、劲节、不屈的节气、谦逊的胸怀、超群脱俗 花语：文竹花语是永恒菊：高洁品质、隐士、战士的象征 花语：纯洁、幸福、友情、希望新知讲解新知讲解墨梅图墨梅图 王冕王冕一、植物的人格化新知讲解 作品中的梅劲直、挺拔，水墨画是中国传统的绘作品中的梅劲直、挺拔，水墨画是中国传统的绘画形式，王冕借用传统的表现手法，在这里画家赋画形式，王冕借用传统的表现手法，在这里画家赋予它新的含义：予它新的含义：“不要人夸好颜色不要人夸好颜色”，看重的是梅，看重的是梅花的高尚品格，具有人格象征的含义。花的高尚品
3、格，具有人格象征的含义。新知讲解新知讲解画中的兰有什画中的兰有什么特殊之处？么特殊之处？是否具有人格是否具有人格象征含义？象征含义？墨兰图墨兰图 郑思肖郑思肖新知讲解 郑思肖画的兰花常露根不见土，有时画兰还题“纯是君子，绝无小人。”可见他的兰花寄托了强烈的政治寓意。作品中用笔简逸，数笔兰叶夹双蕾，笔力劲挺、硬朗，气格高洁清俊。新知讲解新知讲解半生落魄已成翁，独立书斋半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风；笔底明珠无处卖，啸晚风；笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。闲抛闲掷野藤中。墨葡萄图徐渭墨葡萄图徐渭 新知讲解新知讲解徐渭天才卓异，但一生坎坷，出生百日就丧父，此后灾难接踵而至，长兄经商失败，不久弃世，妻
4、子早亡，八次应乡试未中。后又因恐受人连累，于嘉靖四十四年（时年四十四岁），自书墓志铭，并雇工匠做好棺木，蓄意自杀。曾用利斧击破自己头颅，血流满面，头骨皆折，不死；后又用锤子击碎自己的肾囊，仍不死。如此九死辄九生，丝断复丝续。那时，他的精神状态已接近疯狂，最后终因疑心继室张氏不贞，失手将她打死，被捕下狱，监禁了六年。出狱后佯狂益甚，贫病交加，数千卷书籍变卖殆尽，七十三岁时，结束了几间东倒西歪屋，一个南腔北调人的悲惨一生。墨葡萄图上的题诗，正是徐渭才情满腹而不得施展，历经劫难，心中愤懑悲歌的不平之鸣！新知讲解新知讲解墨葡萄图表达了画家的狂放洒脱和愤世嫉俗，传达出一位落魄怅然的文人形象，在他笔下的葡
5、萄成了他的主体价值象征。新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解艺术家的卧室艺术家的卧室 凡高凡高画家的桌子画家的桌子 菲利普格斯顿菲利普格斯顿他们分别描绘了什么场景？表现了作者什么样的心情？二、静物的人格化 艺术家的卧室当时作者的心境非常悲哀、艺术家的卧室当时作者的心境非常悲哀、精神沮丧，病魔在逼近他，他的理智失去平精神沮丧，病魔在逼近他，他的理智失去平衡，画上的一片寂静透露着画家全然绝望的衡，画上的一片寂静透露着画家全然绝望的心情，同时也借成双的东西来抒发他对好友心情，同时也借成双的东西来抒发他对好友高更的急切盼望之情。高更的急切盼望之情。画家的桌子作者画面上稚拙的表现画家的桌子作者画面上稚拙的表
6、现手法也可以看出一种顽强孤僻的个性。手法也可以看出一种顽强孤僻的个性。两件油画作品都表现的是艺术家的身边两件油画作品都表现的是艺术家的身边之物，也是他们非常熟悉、抱有深厚感情的之物，也是他们非常熟悉、抱有深厚感情的东西。他们细心的描绘物体，是要表现自己东西。他们细心的描绘物体，是要表现自己特殊的心情。特殊的心情。新知讲解新知讲解左右此何水，名之曰左右此何水，名之曰曲阿。更求渊注处，曲阿。更求渊注处，料得晚霞多。料得晚霞多。课堂练习课堂练习对比下面两幅作品，它们有什么不同？在画家的笔下你可以感受到他们所要表达的感情吗？奔马奔马 徐悲鸿徐悲鸿三、动物的人格化新知讲解新知讲解奔马画于抗日战争时期，徐
7、悲鸿听奔马画于抗日战争时期，徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚，所以连夜画出闻国难当头，心急如焚，所以连夜画出这幅画，抒发自己忧急之情。他画的马这幅画，抒发自己忧急之情。他画的马成为正在觉醒的民族精神的象征。成为正在觉醒的民族精神的象征。骏骨图作者有意画瘦马，以瘦骨丰骏骨图作者有意画瘦马，以瘦骨丰肋来表现骏马的精神，为自己也为千万肋来表现骏马的精神，为自己也为千万个怀才不遇的人写照。个怀才不遇的人写照。四、剪花娘子剪花娘子 库淑兰库淑兰到前线去到前线去 胡一胡一川川都是人物画，表达比较直接都是人物画，表达比较直接剪花娘子是她自身精神写照，保持了民剪花娘子是她自身精神写照，保持了民间美术，不追随模拟自
8、然形象，她塑造的形间美术，不追随模拟自然形象，她塑造的形象稚拙而鲜明，构图繁实而又单纯明快，她象稚拙而鲜明，构图繁实而又单纯明快，她作品的夸张、乐观，体味出了作者纯真善良作品的夸张、乐观，体味出了作者纯真善良心灵和惊人的艺术心智。心灵和惊人的艺术心智。到前线去揭示了劳苦大战精神，他将自到前线去揭示了劳苦大战精神，他将自己昂扬的斗志寄寓其中，激励人心的形象。己昂扬的斗志寄寓其中，激励人心的形象。新知讲解新知讲解一场突如其来的疫情让我们生活没有了热闹，一场突如其来的疫情让我们生活没有了热闹，没有了喜庆。一条无形的隔离带阻隔了我们，没有了喜庆。一条无形的隔离带阻隔了我们，却不能阻隔我们的温暖和热情。
9、宅在家里预却不能阻隔我们的温暖和热情。宅在家里预防病毒的同时，我们依然心系祖国，用画笔防病毒的同时，我们依然心系祖国，用画笔积极行动，努力创作，以艺术的力量为抗疫积极行动，努力创作，以艺术的力量为抗疫助力，弘扬真善美，传递正能量，以自己的助力，弘扬真善美，传递正能量，以自己的方式为抗疫贡献力量，加油鼓劲。疫情期间，方式为抗疫贡献力量，加油鼓劲。疫情期间，许多人创作了一幅幅作品许多人创作了一幅幅作品“以艺抗疫。以艺抗疫。课堂练习课堂练习网友作品并肩画中表现的是两位医护人员日常工作情形，一白一緑两形象，形象中具体用线描勾勒了水仙花和樱花。起到装饰服装的作用，同时还借象征手法丰富情感表达，表达“水仙花对樱花的情意”。课堂练习课堂练习网友作品春日依旧繁华开作品赏析作品赏析作业布置作业布置自疫情爆发以来，全国人民心系之。以实际行动贡献着自己的力量，医疗，部队，学校等各条战线涌现出无数可歌可泣的动人事迹，同学们也不例外，请用手中画笔以“抗疫”为主题表，并以“口罩”、“防护服”等关键词来创作一幅画，表达情感。课堂总结课堂总结
