1、第(一)单元100以内的加法和减法授课时间月日教学内容求比一个数多（少）几的数是多少第（5）课时教材分析教学目标 1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中，级借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点联系加、减法运算的含义正确列式解答教学难点理解、掌握“求一个数比另一个数多几的应用题”的数量关系。教学准备准备花片若干个教学过程教师活动学生活动时
2、间一、复习导入上节课我们学习了什么内容？解决了什么实际问题？解题时你是怎么想的？指名口答。2二、学习新知1、出示场景图：从图中你知道了什么？（根据学生回答板书）谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？2、出示第一小题：小华做了多少朵？可以用什么办法求出小华做了多少朵？启发：如果用圆片代替花摆一摆，可以怎么摆？反馈：你是怎么摆的？摆圆片时应注意什么？提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做3朵。你知道怎样列式？追问：你是怎么想的？为什么用加法计算？第二排的圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少个，就
3、是求11与3的和，所以用加法计算。3、出示第二小题：小平做了多少朵？你能用圆片摆一摆，再算一算吗？反馈：你是怎么摆的？是怎样列式的？摆圆片时要注意什么？这题为什么时候要用减法计算？要知道上面的解题过程对不对可以怎样做？4、比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么时候小同？5、小结并揭题：根据题中的条件与问题，我们知道，求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法算；求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。（板书课题）1、学生各自提问。2、学生完整复述题目。学生在小组内讨论，再动手摆
4、一摆。指名操作。学生列式，说说自已是怎么想的？学生交流。学生独立操作，并列式解答。20三、巩固练习1、做“想想做做”第1题从较长中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分里去掉几个？2、做“想想做做”第2题看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。3、做“想想做做”第3题指名口答，组织反馈。1、学生先画一画，再说说各是怎样画的。2、学生独立列式解答，并组织交流。3、说说已知条件和问题，再列式解答。说说自己是怎样想的。10四、课堂作业完成想想做做第4、5题。6五、本课总结提问：这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？2板书设计求比一个数多（少）几的数是多少小华做了多少朵？11+3=14（朵） 小平做了多少朵？ 11-3=8（朵）教学反思
