1、第(3 )单元表内乘法（一）授课时间月日教学内容乘加、乘减第（7）课时教材分析教学目标1.会分析乘法简单应用题的关系。2.培养生观察、分析、比较及语言表达能力。教学重点会分析乘法简单应用题的关系。教学难点会分析乘法简单应用题的关系。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入师生会话，引入课题。1. 32= 41= 24= 13= 34= 22=2.：隐去第四缸的1条师：“每缸有4条金鱼，3缸一共有多少条金鱼？”如何列式解答？师：为什么可以这样用乘法计算？生：因为问题是求3个4相加的和是多少。指名汇报。学生观察后，表述图意。独立列式解答。用乘法：34=12（条）或43=12（条）
2、3二、学习新知1. 出示第7题情境图（1）师：现在一共有多少条，用什么方法解决？（2）师：如果列示34求上面4缸一共有多少条金鱼可以吗？生：不可以，不对。师：34只能解决3个4的问题，即只能表示前三缸一共多少条。师：可实际上除了前三缸的3个4还有一个多出的1条，34能表示全部吗？够吗？生：不够。师：怎样才够？生：再加1个1.课件相机出示“+1”于34后成：34+1（3）提问，先算什么？是34还是4+1，为什么？引导生明确：“3和4是一伙的，表示3个4，不能分开”，所以：在“34”小出示红线：“先算3个4条（前3缸）是多少，再加上1条。”（2）解决上面的问题，还可以用什么方法呢？课件出示：44-
3、1=13（条）课件讲解：1个4、2个4、3个4，前三缸都是4条，可惜最后一缸是1条，要是最后一缸也是4条就好了！师：怎样才能使最后一缸也变成和前三缸一样的4条呢？生：借给它3条。课件随机在44下标红线。师：但，实际第四缸并没有4条，有3条是我们暂借的，所以；（课件演示：借的2条飞走。）44是不对的，再减去3才对。（3）揭示说明：像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式；442有乘又有减，我们叫它乘减算式。（4）尝试练说：你认为这两个算式应先算什么，再算什么？（5）归纳总结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。观察图生独立思考列示计算4+4+4
4、+1=13（条）学生说说34+1的意思。让学生口算出结果。学生小组讨论其解题思路。22三、巩固练习1.课本第12页第1题。2.计算：第2题3.第3题。比较每组中两道算式的相同点和不同点。4、第4题理解第（1）、（2）题意。明确一共画了多少个蓝色的圆就是求什么？求一共画了多少个圆就是求什么？5、第5题独立填写，口答。独立完成，集体订正生同桌讨论观察图后生独立画圆汇报校对独立完成第（3）题独立完成，集体订正8四、课堂作业1、 ？个（ ）（ ）+（ ）=（ ）或（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、34-2= 22+3= 42+1= 33+2= 2+34= 23-6=5五、本课总结阅读“你知道吗”通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办？2板书设计乘加、乘减4+4+4+1=13（条）43+1=13（条）或34+1=13（条）443=13（条）教学反思
