1、科学精神探究科学精神探究科学精神的本质与内涵科学精神的本质与内涵1科学精神的价值和社会功能科学精神的价值和社会功能2中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题3如何培养全民科学精神如何培养全民科学精神4Page 3一、科学精神的本质与内涵一、科学精神的本质与内涵v刘晓玉认为，科学精神是求真的，崇尚客观性，并试图把个别的、感性的 经验抽象为普遍的、统一的和简洁的概念或范畴。v蔡德成从科学研究的本征出发，认为科学精神是在认识客观事物的过程 中，善于“辩误识伪”，善于“去伪存真”，用于“去伪存真”的“求 真”“求实”、“求真知”的“精神”。“有系统之真知识，叫做科学，可以教人求得有系统之真知识的方
2、法，叫做科学精神。”梁启超，科学精神与东西文化Page 4上世纪40年代竺可桢在分析近代科学家选取哥白尼、伽利略、牛顿等人的生平事迹的基础上，认为科学精神具备三个特点：（1）依理智为依归，不盲从与附和，知识问是非，不计利害；（2）虚怀若谷，不武断专横；（3）专心一致，实事求是。科学精神的本质与内涵科学精神的本质与内涵Page 5科学精神的本质与内涵科学精神的本质与内涵v胡守钧认为，科 学 精 神 是 科 学 生 存 发 展 的 优 秀传统和生命线。v科学史学家刘钝认为，科学精神的内涵有两个方面：在本体论意义 上 要 坚 持 外 在 物 质 世 界 的 可 知论哲学，要以客观世界本身来解释客观
3、界；在方法论上要坚持实事求 是，不 盲 目 迷 信 权 威，以 实 验、实践为 标准的实证主义原则。v李惠国认为，科学精神的内涵包括：实证精神；分析精神、开放精神、民 主精神。总结来说，科学精神的要素和内涵主要包括六个方面：客观的事实依据；理性的怀疑与批判；多元化的思考；基于权利平等的争论；实践的检验，宽容的激励。Page 6二、科学精神的价值和社会功能二、科学精神的价值和社会功能v发扬科学精神，首先，可以提 高 主体的素质，人的全面 发 展 不 可 能 离 开 科 学 精 神 的 培育；其次，科学精神 的 形 成 可 以 为 科 学 发 展、认 识 进化提供良好的精神氛围；再次，科学精神是战
4、胜封建思想，战胜伪科学、反科学行为的最有力武器；最后，发扬科学精神既是国家政治文明与精神文明建设的重要基础，也是其本身的重要内容。v科 学 精 神 的 价 值 在 于，科 学 求 真 精神的弘扬，能为科 技 进 步 与 创 新 提 供 条 件。科 学 精神的大力弘扬，可以推动思维方式创新，为科技的进步与创新提供坚 实 的 基 础。同 时，科 学 求 真 精 神 的大力弘扬，还可以加 强 我 国 的 高 科 技 研 究 和 基 础 研究，从而实现科技 的 跳 跃 式 发 展，并 以 此 为 基 础，使科技发展转向经济 发 展，使 科 技 研 究 成 果 向 实 际 生产力转化，最终又为 科 技
5、的 进 步 奠 定 雄 厚 的 物 质 基础。Page 7科学精神的价值和社会功能科学精神的价值和社会功能科学精神的传播对当代中国的意义非常重大：首先，科学精神的传播有利于推动科学技术本身的发展。其次，科学精神传播有利于合理的“扬弃”民族精神，取其精华，去其糟粕，从而有利于中国现代民族精神的 革 新 与 重 建。再 次，科 学 精 神 的 传播有利于政治民 主 建 设 进 程 的 推 动。最 后，科 学 精神的传播有利于提高全民族的科学文化素质。Page 8三、中国科学精神存在的问题三、中国科学精神存在的问题1.民众科学精神的缺失民众科学精神的缺失v李一事件火爆一时的道长火爆一时的道长李一李一
6、Page 9中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题李一道长的群众信徒Page 10中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题李一道长的明星信徒Page 11中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题李一道长曾风靡一时，被众人推捧为养生专家，学问大师；曾号称信众3万，名人追随；曾宣扬其电疗治癌学说、表演水下闭气特技；曾在养生智慧等讲堂上讲学并受马云等名人推捧；曾在曾任道教协会副会长，重庆政协委员等职。一时间他走上了神坛，成为“神仙”。但后被曝光其履历和“神通”多有虚假，多年不执行法院赔付判决，并有人实名举报其涉嫌强奸。其电疗治癌学说、水下闭气绝技也先后被揭露造假。Page 12李一事件
7、给我们的启示李一事件给我们的启示 就李一现象，打假专家方舟子认为，中国社会自古就有造神现象，和历史一脉相承，而且去李一处“养生”的都是名人，“名人都去，其实也是一种比较成功的营销模式”，“关关键还是怎样提高整个国民的科键还是怎样提高整个国民的科学素养，让科学理性变成社会学素养，让科学理性变成社会主流。主流。”中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题Page 13中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题2.学术界与教育界科学精神的缺失学术界与教育界科学精神的缺失v井冈山论文造假案12月19日，国际学术期刊晶体学报官方网站刊发社论，承认来自中国冈山大学的两位教师至少70篇论文被证明是伪造的
8、，决定撤销。29日，井冈山大学召开新闻发布会，宣布了相关处理决定。井冈山大学学术委员会认定，钟华、刘涛的行为分别属于教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知中列举的“伪造或篡改数据”、“侵吞他人学术成果”、“未参加创作，在他人学术成果上署名”和“未经他人许可，不当使用他人署名”等学术不端行为类型，影响特别恶劣，属于严重的学术不端行为。Page 14v“著名”国际期刊晶体学报E卷（Acta Crystallographica SectionE）继去继去年年底一次性撤销井冈山大学钟华、刘年年底一次性撤销井冈山大学钟华、刘涛等人的涛等人的70篇篇造假论文后，造假论文后，3月月18日又日又继续撤销
9、继续撤销39篇篇论文论文。其中，37篇的作者全部是中国大陆，剩下的2篇虽然第一、第二作者是巴基斯坦人，第三作者却也是中国人井冈山大学化工学院讲师陈文通。井冈山大学这次又唱了主角，39篇论文中，共有21篇第一作者是井冈山大学的教师，包括：隋岩7篇，刘荫秋6篇，肖宜安2篇，胡荣华2篇，刘冬生1篇，还有两位未在教师名单中查到：ChenJ.-R.2篇，Wang Q.1篇。中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题Page 15中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题v陈进与“汉芯一号”新华网上海5月12日电上海交通大学12日向新华社记者通报了“汉芯”系列芯片涉嫌造假的调查结论与处理意见。调查显示
10、，陈进在负责研制“汉芯”系列芯片过程中存在严重的造假和欺骗行为，以虚假科研成果欺骗了鉴定专家、上海交大、研究团队、地方政府和中央有关部委，欺骗了媒体和公众。上海交大决定，撤销陈进上海交大微电子学院院长职务；撤销陈进的教授职务任职资格，解除其教授聘用合同。Page 16中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题v学术造假案远不止陈进“汉芯一号”、井冈山学术造假这些，搜狐教育曾收集并专门制作了“学术造假”大曝光，揭露了包括北京大学、浙江大学、中山大学等国内一流高等学府在内的十数所高校教授、教师的学术造假案。v有人出国镀“假金”成了著名的海归，成了学术权威；有人抄袭论文而得以升官晋爵；有人因学术造
11、假得以获得国家提供的科研经费，这些经费最终去向却极为不光彩。若任其发展，学术研究就成了笑话、科技的发展被延误、国有财产被鲸吞，后果不是一般的严重！Page 17中国科学精神存在的问题中国科学精神存在的问题3.官员科学精神的缺失官员科学精神的缺失官员科学精神的缺失具体表现在以下三方面：（1）盲目决策（2）弄虚作假（3）贪污腐败Page 18四、如何培养全民科学精神四、如何培养全民科学精神1.要培养全民科学精神，就必须改要培养全民科学精神，就必须改变观念，树立宏观的科学观。变观念，树立宏观的科学观。英国著名科学家、科学学创始人之一贝尔纳认为,当代科学是“一种建制”、“一种方法”、“一种累积的知识传
12、统”、“一种维持或发展生产的主要因素”、“一种重要的观念来源”。我们就是要树立这样的科学观。我们所要构建的科学精神也就是这样一种既包含具体科学,而又超越具体科学的文化理念,这种理念内化在科学家的良知中,体现在科学方法中,凝结在科学建制中,贯穿在科学实践中。Page 19如何培养全民科学精神如何培养全民科学精神2.要培养全民科学精神，就必须淡化科学的物质作用。要培养全民科学精神，就必须淡化科学的物质作用。早在上个世纪初,五四先哲们就注意到,过分注重科学的实用价值有失偏颇,乃至造成某种恶果。黄昌毅曾这样写道:“科学最大之功用故在应用,但是应用太重,其流弊遂至于专尚功利,不顾及道谊。因为这缘故,德意
13、志的科学,固然是发达到了极顶,但注重功利太过,其弊到了”质胜文则野“的境界。Page 20如何培养全民科学精神如何培养全民科学精神3.要培养全民科学精神，还要克服虚妄的文化心态，和僵化的思要培养全民科学精神，还要克服虚妄的文化心态，和僵化的思想观念。想观念。对于西方科学技术高度发展所带来的严重社会危机,我们不应当有“用东方文化医治西方瘤疾”的论调,不应当有“西方物质文明发达,但精神文明落后,中国物质文明落后,但精神文明先进”的虚妄心态。我们应当用人类的、世界的、科学的标准去审视,应当客观地、实事求是地看待,只要它符合“三个有利于”标准和“三个代表”的要求,都可以大胆地借鉴吸收。唯此,我们的民族科学精神和科学理性才能保持一种合理的张力。
