书法普及助力农村小学生习惯养成教育案例分析.doc

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资源描述

1、书法普及助力农村小学生习惯养成教育案例分析俗话说,良好的开端是成功的一半。对于大多数小学而言,书法基本上还是一片空白,如果在这个阶段基础打不好,那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述:“培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。”因此,从小学开始就培养学生良好的写字习惯,不仅仅是培养一小批拥有书法特长的拔尖学生,更是利用书法普及教育对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的小学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,做到

2、规范、端正、有法度,并感受汉字的形体美,增强小学生的文化自信心,确实不是一件容易事。作为小学教师,相信我们都有这样的感觉:当一本书写特别清洁、工整,安排匀称的作业放在你的眼前时,自然感到舒服,是一种美的享受;然而,当一本字迹潦草,安排凌乱,墨迹点点的作业映入眼帘时,厌恶之心就会油然而生。但是在农村小学,学生的书写情况不容乐观。如何引导学生写一手规范、工整的汉字,培养学生良好的书写习惯,是每个教师义不容辞的责任。一、案例背景学生李强,男,重庆市永川区兴隆小学校四年级一班学生,留守儿童,父母在外打工,无法顾及孩子的学习,孩子跟着爷爷奶奶,老人只管孩子的生活,对孩子的学习无能为力。孩子主要变现:书写

3、姿势不正确,写字很马虎,别字较多,就该生的成绩和日常习惯而言在同龄人当中比较靠后。二、案例分析我校地处农村,像这样的情况不只是个例,班上还有不少这样的孩子。这些学生主要是注意力和学习习惯存在问题。平时写字慢,作业脏、乱、差,个人卫生也不好,父母平时很少能照顾孩子,大多跟爷爷奶奶一起生活。三、采取措施(一)加强表扬。在平日学习中,注重保护其积极性,一旦发现写字进步就给予肯定,及时表扬。(二)及时订正。利用每周书法课从培养学生良好的书写习惯入手,拉近与他的距离,在潜移默化的过程中耐心纠正他的不良行为,不急于求成,做到事事关心、时时指点。(三)家校联合。一是与家长沟通,让家长按照教材的范字监督孩子练

4、字;二是附近有邻居,将孩子的字与邻居孩子的字加以比较;三是给孩子买字帖,照帖练习;四是让家长走进学校书法,欣赏较为优秀的书法作业,提醒家长对孩子负责任,对孩子负责任才是最大限度地爱孩子。(四)关注细节。课堂上,孩子只要认真练习,老师便走到孩子跟前,俯下身耐心辅导,时刻关注孩子的书写。(五)培养习惯。一笔一划练书法,一点一滴学做人。一个学生如果能够明白了书法练习是培养严肃认真、一丝不苟的作风,那么他在学习时就能集中注意力于学习的对象上;相反,一个人总是马马虎虎、粗心大意,那么他在学习中就不能集中注意力,往往是东张西望、左顾右盼,或者稀里糊涂、敷衍塞责。四、方法策略(一)优化环境,创造条件保规范调

5、整好课桌的高矮,让学生坐着舒适。保证每周两节书法教育课,做好书法普及教育,让学生得到正确、规范的专业指导。同时,每节语文课要给学生78分钟的写字时间,保证学生在课堂上基本完成写字任务,强化练习效果。科学设计作业,在作业中穿插练字作业,作业设计少而精,让学生在作业中练好字。(二)树立榜样,教师示范显规范1.汉字是美的,在我国的历史长河中,涌现过许许多多的书法家。教师应多收集书法家的书法作品,供学生欣赏,让学生在欣赏佳作的过程中,从作品结构的疏密,点画的轻重,墨色的浓淡,行笔缓疾中产生一种审美的心理活动。小学生爱听故事,爱讲故事,还可以通过生动的故事,让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的

6、喜爱。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,郑板桥“卖字助穷人”,岳飞“沙上练字”等,学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染,为他们高尚的人格所打动,由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。2.学高为师,身正为范,教师先要练一手好字,然后,用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语,甚至一个名字,都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子,模仿力越强,教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前,教师的写字姿势规范了,写字水平提高了。学生呢,经常地看到老师写字这个活生生的标本,会潜移默化地受

7、到影响。我们常常看到这样的现象,哪个教师授课,学生的字就像谁,可见教师影响力有多大。(三)规范训练,写字过程抓规范正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。写字前,准备好写字工具,告诉学生写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,双脚要自然放平,踏稳,两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸。执笔方法是否正确,对于学生以后的字写得好不好起关键作用。由于小学生的学生手指力度不够,很多学生刚开始时执笔方法不正确,如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确,这样写字时间长了除了不能写出一手好字,还会影响学生的身体发

8、育和影响视力。因此指导执笔方法是非常必要的环节。教师应做好示范并讲清要求,然后逐个观察指导,对于习惯不好的学生,要手把手的纠正。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。学生练字之前,把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一,端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握,要把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行具体化:要做到书本离眼睛一尺,只要人坐直就可以了。有了这些具体的操作方法,学生很快就掌握了正确的书写姿势。(四)多管齐下,巩固训练效果1.在平时的写字教学中,教师往往把字的好差作为写字评价的首要标

9、准,而忽视对书写姿势的评定。为此,在书法课上,我注重多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生,不但在课堂上会受到老师的表扬,而且在课后还能得到一朵红花作为奖励。姿势正确,字又写得好的学生,作业可得优加五角星,姿势不正确的字写得再好也只能得优。这样一来,学生的观念也悄悄地发生了改变,对书写姿势的正确与否也越来越重视了。2.教学时根据小学生的心理特点,将写字要点,编成他们喜闻乐见的儿歌形式,使他们自觉、愉快地练习写字。学生每一次写字之前都边背写字儿歌,边调整姿势,易学、易懂、易记,加上时时提醒、督促,收效较好。3.定期举行作业展览,展评学生的作业、作品,给学生提供表现的机会,多表扬,多鼓励,使学生树立信心,调动积极性,让学生自觉、主动参与到练字的活动中,提高书写水平。4.抓好表率,树立写字标兵,结合板报,展出学生的优秀作品,表彰写字能手,形成你追我赶的局势。另外,鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信心。让每个孩子都能写一手漂亮的书法,让横平竖直的方块字越写越传神,让中华民族的文化自信传统代代相传是每个教师共同的心愿。这需要我们正确引导,强化训练。“冰冻三尺,非一日之寒”,只有持之以恒,在教学中进行细致、具体的指导,才能让小学生养成良好的书写习惯,才能真正让书法普及成为农村小学生习惯养成教育的助力!5

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