1、第(一 )单元100以内的加法和减法（三）授课时间月日教学内容苏教版第1-2页的例题、试一试、想想做做第14题第（1）课时教材分析教学目标1使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。2使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强数学的信心。教学重点使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。教学难点使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯。教学准备课件、口算卡片教学过程教师活动学生活动时间一、复习
2、导入1.出示口算卡片（20以内的加减法）；2.列竖式计算：(1)60-26;(2)36+283、问：笔算两位数加减两位数各要注意什么？学生计算2二、学习新知一、创设问题情境，激发学习兴趣。1.谈话：“六一”节快到了，小红和同学们准备折纸船送给幼儿园的小朋友节日礼物，你们想知道她们折的情况吗？（出示情境图）2.你会提一个数学问题吗？出示“三人一共折了多少只？”3.用什么方法计算呢？为什么？4.算式怎样列？教师板书：19+27+26想一想，先算什么？你能列竖式算出结果吗？二、主动探索，解决问题1、个体探讨，寻找解决问题的方法。（1）学生尝试在本子上计算，教师巡视、指导。如果三种竖式都有学生做出，就
3、让学生比较哪种竖式的写法简便，说一说你喜欢哪一种方法？（板书：连加）如果学生只出现第一种分步计算的竖式，教师可这样引导：你会把两个竖式并在一起吗？先算什么？再算什么？（3）小结：在计算连加时，按从左往右的顺序计算，可以把两个竖式连在一起写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍，这样可使计算简便，又不易出错。2. 小组合作，合理灵活地进行连减笔算。出示“试一试”：90-25-28（1）学生独立试算（2）组内交流。（重点说说先算什么，再算什么。）（3）全班交流。（表扬合作积极、认真的学生和小组）（板书：连减）3. 初步小结小朋友，今天，我们提出了连加的问题，并能灵活地运用不同的方法来解答，大家学得真不
4、错。不过，老师还想问问大家，你觉得在做连加、连减时特别要注意些什么？学生回答学生讨论学生回答（2）教师指名板演学生的计算方法。先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式。15三、巩固练习1.独立完成“想想做做”1。学生直接在书上填写。2. 完成“想想做做”2（3）评讲让学生说每道题的第一步和第二步分别算的是什么（1）让学生说题意（2）指名板演10四、课堂作业完成“想想做做”2、4提醒学生第4题的第（2）题的问需要第一问的得数才能解答。12五、本课总结四、总结、发散这节课你学会了什么新本领？你觉得学了这种本领有没有用呢？（让学生举出实际例子来说一说。）2板书设计连加、连减19+27+26=72（只）
5、十 个1 9+ 2 74 6 + 2 6 7 2教学反思第(一 )单元100以内的加法和减法（三）授课时间月日教学内容苏教版第3-4页的例题、想想做做第15题第（2）课时教材分析教学目标1使学生学会用竖式笔算100以内的加减混合，掌握两个竖式连写的计算方法。2使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强数学的信心。教学重点使学生学会用竖式笔算100以内的加减混合，掌握两个竖式连写的计算方法。教学难点运用所学知识，解决一些实际问题。教学准备课件、口算卡片教学过程教师活动学生活动
6、时间一、复习导入1.口算（加减混合）；582 39-10 174+7 305+9 1622 49+352603 73-1022、问：口算加减混合时，是按什么顺序计算的？学生计算并选择2道说计算顺序。3二、学习新知一、创设问题情境，激发学习兴趣。1.（出示情境图）问：从图中，你知道了什么？2.根据图中条件可以求出什么问题？再出示例题的第三个条件和问题3. 算式怎样列？4. 教师板书：38+42-33=（ ）想一想，先算什么？你能列竖式算出结果吗？5.揭示课题：加减混合运算二、主动探索，解决问题1、教学例2（1）教师巡视、指导。（2）教师指名板演学生的计算方法。（3）组织交流：问：你会把两个竖式并
7、在一起吗？ （4）小结：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。让学生接着完成书上第3页的例题2.出示“试一试”：60-38+40=（1）问：这是怎样的的算式？计算时，要先算什么？（2）全班交流。指出：计算第二步“22+40”可以口算。以后在计算时，如果哪一步可以口算出结果的，就可以不写竖式。3. 小结小朋友，今天，我们学习了什么内容？在计算加减混合时要按什么顺序 ？学生回答学生回答学生尝试在本子上计算让学生说先算什么，再算什么？（2）学生试算。15三、巩固练习1.独立完成“想想做做”1。2. 完成“想想做做”23. 完成“想想做做”3
8、学生在书上填出得数。先让学生说每道题的哪一步可以口算，再计算。10四、课堂作业完成“想想做做”4、510五、本课总结四、总结、发散这节课你学会了什么新本领？要注意什么？ 2板书设计加减混合运算38+42-33=47（只）十 个3 8+ 4 2 8 0 - 3 3 4 7教学反思第(1 )单元100以内的加法和减法（三）授课时间月日教学内容练习一第（3）课时教材分析教学目标1、 巩固复习用竖式笔算100以内的连加、连减的计算方法，能正确进行连写和计算。2、 培养学生的计算能力，提高运算速度。3、 使学生参与数学活动过程，树立自信。教学重点用竖式笔算100以内的连加、连减的计算方法，能正确进行连写
9、和计算。教学难点用竖式笔算100以内的连加、连减的计算方法，能正确进行连写和计算。教学准备课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、竖式计算。 28+34 62-39计算时要注意什么？2、揭题。在自备本上列式。同桌互相说计算过程及注意点。5二、学习新知1、口算下面各题。4+26 35-7 35+645-20 68+9 70-8让学生选择1-2题说计算过程。3、算出每条线上3个数的和，填在（ ）里。 引导学生寻找出简易计算方法（凑十），提高计算能力与速度。如22+35+33可以先算22+33=55，55+35=90.4、 小华在鸡舍里拾鸡蛋。求三天一共拾了多少个？5、 思考题。同样多？怎么
10、办？引导学生先观察，寻找共同点，比较后再确定。学生说计算过程。同桌选择1-2题学生独立列式解答。学生同桌讨论。25 三、巩固练习四、课堂作业2、加减混合。 22+28+34 84-8-28 75-27+30 62-39+2510五、本课总结略！板书设计练习一 22+35+33=90 22+33=55 55+35=90教学反思第(1 )单元简单的加减法实际问题1授课时间月日教学内容简单的加减法实际问题1第（4）课时教材分析教学目标1、 使学生在已有知识基础上，理解通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。2、 提高学生分析和解决问题的能力。教学重点理解通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。教学难
11、点理解通过不同方法使两个数量同样多的实际问题。教学准备课件、小棒。教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入竖式计算。 75-27+40指名板演其余学生在自备本上完成，集体交流后互相说计算过程。3二、学习新知一、教学例题。1、出示例图。提问：从图中你知道了什么？茄子老师给我们带来了什么问题？指名读题。 你有什么办法？2、 动手操作。同桌可以合作。交流： 小军再穿4个彩珠。把芳芳穿的彩珠拿走。 拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。3、你有什么体会？学生互相交流，寻找方法。学生交流。15 三、巩固练习1、第1题。 指名交流。提醒学生第三小题的“同样多”怎么拿？2、 第2题。观察图比较再填空。3、（1）一共养
12、了多少只鸡？ 观察图后鸡包括？ （2）卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？引导学生卖掉鸡和鸭同样多，实际上就是问鸡比鸭多多少。4、（1）左边比右边多摆了多少盆？ 问：听完问题你想到了什么？（2）要让大门两边花的盆数同样多，可以怎样做？ 指名学生直接说出想法。学生摆小棒。填空。10四、课堂作业补充习题第4页。10五、本课总结略！2板书设计加减法实际问题教学反思第(一)单元100以内的加法和减法授课时间月日教学内容求比一个数多（少）几的数是多少第（5）课时教材分析教学目标 1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，
13、初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中，级借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点联系加、减法运算的含义正确列式解答教学难点理解、掌握“求一个数比另一个数多几的应用题”的数量关系。教学准备准备花片若干个教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入上节课我们学习了什么内容？解决了什么实际问题？解题时你是怎么想的？指名口答。2二、学习新知1、出示场景图：从图中你知道了什么？（根据学生回答板书）谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？2、出示第一小题：小华做了多少朵？可
14、以用什么办法求出小华做了多少朵？启发：如果用圆片代替花摆一摆，可以怎么摆？反馈：你是怎么摆的？摆圆片时应注意什么？提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做3朵。你知道怎样列式？追问：你是怎么想的？为什么用加法计算？第二排的圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少个，就是求11与3的和，所以用加法计算。3、出示第二小题：小平做了多少朵？你能用圆片摆一摆，再算一算吗？反馈：你是怎么摆的？是怎样列式的？摆圆片时要注意什么？这题为什么时候要用减法计算？要知道上面的解题过程对不对可以怎样做？4、比较：解决上面的两个问题
15、，在计算方法上有什么不同之处？为什么时候小同？5、小结并揭题：根据题中的条件与问题，我们知道，求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法算；求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。（板书课题）1、学生各自提问。2、学生完整复述题目。学生在小组内讨论，再动手摆一摆。指名操作。学生列式，说说自已是怎么想的？学生交流。学生独立操作，并列式解答。20三、巩固练习1、做“想想做做”第1题从较长中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分里去掉几个？2、做“想想做做”第2题看图说说题目中
16、的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。3、做“想想做做”第3题指名口答，组织反馈。1、学生先画一画，再说说各是怎样画的。2、学生独立列式解答，并组织交流。3、说说已知条件和问题，再列式解答。说说自己是怎样想的。10四、课堂作业完成想想做做第4、5题。6五、本课总结提问：这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？2板书设计求比一个数多（少）几的数是多少小华做了多少朵？11+3=14（朵） 小平做了多少朵？ 11-3=8（朵）教学反思第(一)单元100以内的加法和减法授课时间月日教学内容练习二第（6）课时教材分析教学目标1、 进一步
17、巩固100以内连加、连减、加减混合的竖式计算的方法，提高能力。2、 进一步加深对“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的数量关系的理解，更好的掌握解题思路。教学重点理解数量关系，掌握解题思路。教学难点理解数量关系，掌握解题思路。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、竖式计算：45+19 60-532、口算：2+4+3 70-30-20 17-6-5 14-9-6 56+7+9 26+7+6学生独立完成并校对5二、学习新知1、完成练习二第1题出示题目，思考计算过程。追问：连加、连减、加减混合的题目在计算时我们应注意什么？计算过程是什么？2、 完成练习二第2题（1）出示前两
18、小题：观察有什么特点？你会计算吗？连续加几或连续减几是怎么计算的？（2）出示第三小题：这一小题和前两小题有什么不同？在要填表的方框中，最容易填出的是哪个？填表这个方框时可以怎样想？指出：可以从最后一个方框想起，先想哪一个数减去5得35？再依次填空。3、 完成练习二第3题出示题目，指导读题。提问：要求做了多少面红旗，要选择哪两个已知条件？要求做了多少面绿旗，要选择哪两个已知条件？4、 完成练习二第4题出示题目：观察题目中场景图，说说从图中知道了什么？提问：小军最多拍了多少下？你是怎么想的？小结；小军拍的下数一定比20小，在比20小的数中，最大的一个就是19，所以小军一定拍的是19下。提问：小强最
19、少拍了多少下？你是怎么想的？小结：小强拍的下数一定比20大，在比20大的数中最小的一个是21，所以小强最少拍了21下。5、 完成练习二第5题出示表格，说说从表格中你知道了什么？你还能根据题中的已生条件提出不同的问题吗？1、 学生独立完成，交流计算时的思考过程。2、 学生独立完成前两题的计算。学生完成填空，并交流填空的顺序和思考的过程。3、学生先独立完成解答，再交流思考过程。4、 独立思考解答，并说说解题时的思考过程。5、学生独立解答第一个问题，说说思考过程。学生提问并解答。25三、巩固练习完成补充习题练习二所有的习题8四、本课总结本节课你有什么收获？在计算连加、连减和加减混合的题目时，要注意什
20、么？在解决求比一个数多（少）几的实际问题时，要注意什么？学生讨论2板书设计 练习二 比20少的数 最大是19 比20多的数 最小是21教学反思第二单元平行四边形的初步认识授课时间月日教学内容四边形、无边形和六边形的初步认识第（1）课时教材分析教学目标1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形，并能正确地识别这些图形。2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。3.使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。教学重点通过看、找、描、摸、围、剪等操作活动，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。教学难点
21、掌握图形变换的规律，积累图形变换的经验。教学准备多媒体课件 小棒 图形卡片教学过程教师活动学生活动时间一、引发兴趣谈话：中秋节放假，老师带小朋友去公园游玩，大家看这里都有些什么建筑物呢？（出示主题图）。看！它的窗格漂亮吗？是用一个个简单的图形构成的。今天我们就来找一找隐藏在窗格图案中的图形好吗？学生口答5分1、描图形。提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？组织交流，引导学生指一指找出图形的边。启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？谈话：你能从窗格图案中找出其他边数相同的图形吗？再找一找，描一描。学生活动，教
22、师巡视。反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名带着自己描出的图形到实物投影上展示，并数出描出的每个图形的边数。描一描找一找说一说二、学习新知、自主探索2、小结、揭示课题。几条边围成的图形就是几边形。今天我们就来学习四边形，五边形、六边形的初步认识。3、 认识四边形1）谈话：刚才每个小朋友都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边，（出示有窗格图案中抽象的三角形），它们都是三角形；有些图形有4条边（出示抽象出的两个四边形）叫四边形。2）提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？3）摸一摸在你的信封1里找出你认识的四边形，数
23、一数边的条数。交流小结：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。4）练习：完成“想想做做”第1题。4、认识五边形和六边形1）请拿出课前老师发给大家的信封2，里面有一些图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。2）自由汇报：你是怎么样分的？为什么这样分？3）追问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？4）再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形和六边形吗？5）出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗？学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。 5、小结。提问：刚才我们认识了哪些图形？（四边形、五边形和六边形）你能说说什么样的图形
24、是四边形吗？五边形和六边形呢？集体交流摸一摸、再数一数长方形，正方形有几条边比较五边形和六边形认识、感悟六边形的特征。10分10分三、巩固练习1、围图形：“想想做做”第2题。2.搭图形：用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。交流：你搭成的图形分别用了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？3、分图形：“想想做做”第3题。4、剪图形。今天我们认识了多边形，你能用剪出我们认识的多边形吗？学生活动，教师组织交流。5、找图形：“想想做做”第5题1、 围四边形、五边形、六边形2、 搭四边形、五边形和六边形。3、 剪一剪。4、交流对多边形的认识10分四、课堂检测完成补充习题独立完成认
25、真检查5分五、课堂总结这节课我们有什么收获？只要爱观察,爱动脑,勤动手，你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!交流2分板书设计 四边形、无边形和六边形的初步认识（图形） 四边形 4条边（图形） 五边形 5条边（图形） 六边形 6条边教学反思 第(2)单元平行四边形的初步认识授课时间月日教学内容认识平行四边形第（2）课时教材分析教学目标1让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。3、学生感受图形与生活的联
26、系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。教学重点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。教学难点进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。教学准备课件，七巧板，三角尺教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、复习学过的三角形、长方形和正方形。师：同学们喜欢玩游戏吗？学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。2、师：同学们真棒！现在老师要变一个魔术给你们看。看看你们能不能认出它。拿两把相同的三角尺合并在一起，（可以拼出正方形、长方形、三角形、平行四边形）根据学生的回答，板书：认识平行四边形。一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。5二、学习新知1、拼一拼(1)师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拼的时候注意观察三角形的变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。(2)以小组汇报方式在全班反
