《囚绿记》优质课学案.doc

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1、二十三 囚绿记学习目标:1、有感情地朗读课文,感知课文内容。2、领略文章深邃的意境,提升审美品位。学习目标:1、回忆与绿有关的诗句。2、谈谈你对绿的认识。3、了解作者及写作背景:陆 蠡 ,现代散文作家,翻译家,原名陆圣泉,浙江天白人,其文学成就主要在散文方面,有海星、竹刀、囚绿记三本散文集,因文笔清丽,质朴清新,幽静如一潭凝碧,而被誉为绝代散文家。本文写于抗日战争爆发之后,写在异族的欺凌,祖国蒙受极大的耻辱的时候,作者那时留居在已成孤岛的上海,主持上海文化生活出版社工作,出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍,字里行间洋溢着寂寞和激怒的感情,表达了要挣脱黑暗的幽囚,追求自由与光明的思想。整体感

2、知1、初读课文,正音正字:陆蠡_涸辙_淅沥_ _猗_郁 瞥见_揠苗助长_急不暇择_蕈菌_2、文章题为囚绿,囚字的含义是什么?2、这一局部中,你最欣赏的语句是什么?为什么?你最想提的问题是什么?二赏析第二局部1、有感情地朗读这局部文字,并说说自己读后的感受?并标出作者囚绿的原因。3、文章一、二局部有何内在的联系?1、了解咏物抒情的方式,培养高洁情操。2、学习排比、比喻、反复、等修辞方法,品味文章含蓄优美的语言。一、温故知新:作者因为爱绿,所以选择了以绿作伴的居室,又因为爱绿,便有了占有绿的念头,并把绿幽囚进自己的居室;还是因为爱绿,虽然眼见绿的病损,仍旧不肯放走绿。这节课我们继续学习本文。二、精

3、读课文,讨论研究。1、齐读12-13段,思考:为什么又让绿囚恢复了自由?2、此时作者笔下的绿具有了怎样特殊的意味?作者持怎样的态度?3、文章歌咏物的目的何在?这是何种手法?4、齐读文章的最后一段,说说这局部的内容以及隐含在文字中的作者的思想感情。三、拓展延伸:在历史的长河中,你还了解哪些人对光明与自由充满了何往,试讲讲他们为之奋斗的故事。当堂训练1、品味语言,把握情感:1绿色是珍贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。2思念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。3我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻漪郁的年华。4我思念着我的圆窗和绿友,有一天,得重和它们见面的时候会和我面生吗?2、写作平台春夏秋冬,一年四季,大自然的景色是丰富多彩的,风箱雨雪,自然景观,又极易让人引发感慨,请以此为内容,写一个片断,或状物或绘景,题目自拟,300字左右。

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