企管资料-心灵之门课件.pptx

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资源描述

1、成功无捷径成功无捷径一个青年职员平时工作懒懒散散,在转正前一个月他问老板:一个青年职员平时工作懒懒散散,在转正前一个月他问老板:“如果我兢兢业业工作一个月,我能转正吗?如果我兢兢业业工作一个月,我能转正吗?”老板答道:老板答道:“你你的问题让我想到一个冷房间的温度计,你用热手捂着它,能使表的问题让我想到一个冷房间的温度计,你用热手捂着它,能使表上显示温度上升,不过房间一点也不会温暖。上显示温度上升,不过房间一点也不会温暖。”今天的成就是因为昨天的积累,明天的成功则有今天的成就是因为昨天的积累,明天的成功则有赖于今天的努力。赖于今天的努力。其实真正的成功是一个过程,是将勤奋和努力融其实真正的成功

2、是一个过程,是将勤奋和努力融入每天的生活中,融入每天的工作中。这要靠我们的入每天的生活中,融入每天的工作中。这要靠我们的意志,但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作意志,但更重要的是建立一个良好的生活习惯和工作习惯。习惯。培训中有一句话:培训中有一句话:“因为你有选择,你主载自己因为你有选择,你主载自己的人生。的人生。”Be proactive找问题找问题上初中时,老师给我们讲了一个故事:有三只猎狗追一只土拨鼠,上初中时,老师给我们讲了一个故事:有三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口,可不一会儿,土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口,可不一会儿,从树洞里钻出

3、一只兔子。兔子飞快地向前跑,并爬上一棵大树。从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑,并爬上一棵大树。兔子在树上,仓皇中没站稳,掉了下来,砸晕了正仰头看的三只兔子在树上,仓皇中没站稳,掉了下来,砸晕了正仰头看的三只猎狗,最后,兔子终于逃脱了。猎狗,最后,兔子终于逃脱了。故事讲完后,老师问:故事讲完后,老师问:“这个故事有什么问题吗?这个故事有什么问题吗?”我们说:我们说:“兔子不会爬树。兔子不会爬树。”,“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”“还有哪?还有哪?”老师继续问。直到我们再找不出问题了,老师才说:老师继续问。直到我们再找不出问题了,老师才说:“可是还有一个

4、问题,你们都没有提到,土拨鼠哪里去了?可是还有一个问题,你们都没有提到,土拨鼠哪里去了?”在追求人生目标的过程中,我们有时也会被途中在追求人生目标的过程中,我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力,扰乱视的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力,扰乱视线,以至中途停顿下来,或是走上岔路,而放弃了自线,以至中途停顿下来,或是走上岔路,而放弃了自己原先追求的目标。己原先追求的目标。不要忘了时刻提醒自己,土拨鼠哪去了?自己心不要忘了时刻提醒自己,土拨鼠哪去了?自己心目中的目标哪去了?目中的目标哪去了?Begin with the end in mindPut first things

5、first简单道理简单道理从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼杆和一篓从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼杆和一篓鲜活硕大的鱼。经过谈判,其中,一个人得到了一篓鱼,另一个鲜活硕大的鱼。经过谈判,其中,一个人得到了一篓鱼,另一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间,连鱼带汤就被他他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间,连鱼带汤就被他吃了个精光,不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着吃了个精光,不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼杆继续忍饥挨

6、饿,一步步艰难地向海边走去,可当他已经看到鱼杆继续忍饥挨饿,一步步艰难地向海边走去,可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,不远处那片蔚蓝色的海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓鱼。只是经过谈判,他们并没有各奔东西,而是商定共同去找寻鱼。只是经过谈判,他们并没有各奔东西,而是商定共同去找寻大海,他俩每次只煮一条鱼,他们经过遥远的跋涉,来到了海边,大海,他俩每次只煮一条鱼,他

7、们经过遥远的跋涉,来到了海边,从此,两人开始了捕鱼为生的日子,几年后,他们盖起了房子,从此,两人开始了捕鱼为生的日子,几年后,他们盖起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的渔船,过上了幸福安康有了各自的家庭、子女,有了自己建造的渔船,过上了幸福安康的生活。的生活。Win Win lost lost,Lose Lose Lose Lose的想法,得到的终将的想法,得到的终将是短暂的欢愉;是短暂的欢愉;Win-win Win-win的想法,才有可能得到长久的欢愉;的想法,才有可能得到长久的欢愉;有时候,一个简单的道理,却足以给人意味悠长有时候,一个简单的道理,却足以给人意味悠长的生命启示。的

8、生命启示。Think win-win有两位武士不约而同的走入森林里,有两位武士不约而同的走入森林里,第一位武士在树下看到金色的盾牌,第一位武士在树下看到金色的盾牌,第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌,第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌,金盾牌银盾牌金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休,两个人为此争吵不休,气得两人拔出剑来准备一决胜负。气得两人拔出剑来准备一决胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。当两人累得坐在地上喘息时才发现,当两人累得坐在地上喘息时才发现,盾牌的正面是金色反面是银色,盾牌的正面是金色反面是银色,原来这是一个双面盾牌。原来这是一个双面盾牌。冲

9、突冲突 一个坚持己见者将会失去通融性。一个坚持己见者将会失去通融性。Seek first to understand,then to be understood运用智慧运用智慧英国皇家海军有一次招考雇员,口试题目为:在一个大风雪的夜英国皇家海军有一次招考雇员,口试题目为:在一个大风雪的夜晚,你开着一辆车,经过一个车站,有三个人在等车。一位是快晚,你开着一辆车,经过一个车站,有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情人。你会载哪一位?说明你的理由。人。你会载哪一位?说明你的理由。载老太太,因为救人第一?

10、载老太太,因为救人第一?载医生,因为知恩图报?载医生,因为知恩图报?载情人,因为可能一辈子再也碰不到?载情人,因为可能一辈子再也碰不到?二百多位应征者,录取的那位没有申论说明,只有答案:二百多位应征者,录取的那位没有申论说明,只有答案:“把车把车钥匙给医生,让医生载老太太去医院,我留下来陪梦寐以求的情钥匙给医生,让医生载老太太去医院,我留下来陪梦寐以求的情人等车。人等车。”几乎每个人都认为这是最好的答案,但是居然没几乎每个人都认为这是最好的答案,但是居然没人能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限人能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制?还是因为我们把持原有的利益,不愿放手(没想制

11、?还是因为我们把持原有的利益,不愿放手(没想过要放弃自己的车)?过要放弃自己的车)?1+12 1+12,可能吗?,可能吗?Synergize师从大师师从大师一位音乐系的学生走进练习室,钢琴上,摆着一份全新的乐谱。一位音乐系的学生走进练习室,钢琴上,摆着一份全新的乐谱。“超高难度超高难度.”他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为底,消磨殆尽。已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整人。什么教授要以这种方式整人。勉强打

12、起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战.琴间盖住了练习室外琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!试试看吧!”他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞,错误百出。他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞,错误百出。“还不熟,还不熟,回去好好练习!回去好好练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生。教授在下课时,如此叮嘱学生。学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份学生练

13、了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。难度更高的乐谱。“试试看吧试试看吧”!上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于!上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周,更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生更高难度的技巧挑战。第三周,更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带回练习,接着再回到课堂上,每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带回练习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,

14、一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。断折磨自己的质疑。教授没开口,他抽出了最早的第一份乐谱,交给学生。教授没开口,他抽出了最早的第一份乐谱,交给学生。“弹奏吧!弹奏吧!”他以坚定的他以坚定的眼神望着学生。眼神望着学生。不可思议的结果发生了,连学生自已都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得不可思议的结果发生了,连学生自已都惊讶万分,他居然可以将这首曲

15、子弹奏得如此美妙,如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水如此美妙,如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表现准的表现.演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。“如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度有现在这样的程度.”钢琴大师缓缓地说。钢琴大师缓缓地说。人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:面但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:面对紧锣密鼓的工作挑战,难度渐升的工作压力,持续对紧锣密鼓的工作挑战,难度渐升的工作压力,持续提升自我,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能提升自我,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?力吗?因为,人,确实有无限的潜力。因为,人,确实有无限的潜力。有了这层体悟与认识,会让我们更欣然乐意地面有了这层体悟与认识,会让我们更欣然乐意地面对未来更多的难题,不断磨练自己。对未来更多的难题,不断磨练自己。Sharpen the saw

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