1、诗情画意 -给古诗配画,教材分析,教学准备,教学目标,教学程序,教学重难点,学情分析,教法学法,板书设计,教材分析,诗情画意一课选于人教版小学五年级美术上册第十课，本课的课型属于“造型表现”的学习领域。具有跨学科的特点即 将诗与画相融合，其目的是培养学生的创新能力；让学生了解“诗中有画，画中有诗”的创新思路,返回,学情分析,五年级学生正处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期；这个年龄阶段的学生好动、好问、好胜、好想、胆大、好表现自己，对新事物充满了强烈的好奇心； 他们所画已经逐渐趋于写实，画面上的一笔一画都表达了自己对实物的真切感受。,返回,教学目标,知识目标：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有
2、的绘画的技巧来表现诗的意境。 能力目标：培养学生的造型能力和想象能力。 情感目标：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。,返回,教学重难点,重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境与情感。 难点：恰当地表现古诗的意境；诗情与诗景的把握与统一。,返回,教学准备,返回,教师准备： 多媒体课件、范图、画具等 学生准备： 通过搜集资料，准备好喜欢的古诗及配图，并能解释诗意; 绘画材料、工具,教法学法,遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想。 我会采用：游戏、讨论法 情景法 演示法 合作学习法,返回,教学程序,返回,导入,新授,总结,情景设置,范图欣赏,讨论思考,入题作画,交流展示,组
3、织教学,导入阶段,启发谈话，引入主题,通过谈话法，描述出 悯农这首诗的画面，引起兴趣与思考，导入课题: 诗情画意,返回,情景设置, 设计情境游戏,返回,咏鹅 唐 骆宾王 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。,范图欣赏,学生欣赏并自学课本中的诗配画，以小组为单位讨论 请学生结合自己准备的诗配图大胆讲解,教师小结,画写人、物的古诗，可以将诗中写到的人与物作为画面的主体，着重描绘；画写景的古诗，先确定近景且具体刻画，远景可以简单一些；画叙事的古诗，可以是单幅，选取诗中最精彩的一个场面，也可以采取连环画的形式。要求学生做到“诗中有画，画中有诗”,返回,返回,讨论思考,出示静夜思三幅图
4、片 提问思考：哪幅更符合诗的内容与意境并说原因,1,2,3,返回,入题 作画,给自己喜欢的古诗配画 步骤：选诗 理解诗意 构图 完善构图 上色 材料：彩笔、彩铅、水墨、 油画棒等,返回,交流 展示,评价标准：将所想、所需、所感融入画中； 完全描绘诗所表达的内容与意境； 勇于创新 注 意：给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点并赞扬他们，使他们相信“我能行”。让全体学生参与到教学中，培养自信心，体验成功的喜悦,自评,互评,教师评价,课堂小结,诗具有极强的写意特点。因此，这就要求学生的作品要构思新颖，能把自己的所想、所需、所感融入画中，善于想象、勇于创新。这才能体现我们本节课的重点“诗中有画，画中有诗”,返回,板书设计,诗情画意,写人、物,写 景,叙 事,人、物为主体，着重描绘,近景具体 远景简单,单幅或连环画,（诗中的情景：主体物、相适宜的景物）,返回,谢谢！,
