1、美术景物的近大远小教学设计 教学内容(及课型):5.景物的近大远小教学目标：1、通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。2、能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。3、训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。教学重、难点：理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。教学方法:讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法教学模式:“3、6、5”模式教具学具:有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，取景框。教学时间:2课时教 学 流 程
2、环节教师活动学生活动设计理念二次备课情境导入观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜。也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。通过生活经验来导入新知。自学导读出示学习目标：1、通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。2、能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。3、训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。自学讨论怎样判定画中物品的大小。初步了解房屋的结构及布置。展示交流引导学生体会画面的纵深感。教师请同学们说说画面中物品的远近和大小。同学分小组展开
3、讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化？观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。能说出画面中物品的远近及大小。点拨归纳1、跟画练习：（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）总结制作方法。达标测评
4、作业要求：创作一幅作品，表现出“近大远小”的透视效果大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。2、创作练习：（1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。检测学生学习效果。整合提升提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画在表现远近景物方法上的区别。进一步拓展学生思维。板书设计景物的
5、近大远小近 大远 小教后反思我在整个教学过程中因势利导，利用大量搜集来的图片来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，鼓励学生主动参与、主动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。也让学生真正意义的理解艺术来源于生活。当然在教学过程中也有不足之处，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显。而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。 备注：1、教学目标要体现三维目标2、自学导读要体现学习目标、自学提示3、展示交流要体现小组交流合作，学生自讲自评，教师点拨4、整合提升要体现综合题目或小结（知识收获或情感态度价值观、德育）21世
