1、实用又美观的盘子教学设计及反思教材版本：冀美版五年级下册第8课实用又美观的盘子学习领域：设计应用课时：1课时教材分析：本单元是以”人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，
2、体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。教学目标：1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性，感知对称式、均衡式图案设计的“适合纹样”。能设计出对称式、均衡式纹样的装饰挂盘。2、过程与方法：在欣赏比较中体会对称式、均衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法，体会不同的设计与制作方法及其不同的美感。3、情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。教学要点：1、重点：能运用对称式、均衡式的纹样设计装饰性强的盘子。2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。3、兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩。 尝试用各种材料制作挂盘。作业要求：1
3、、基本要求：能设计对称式、均衡式的纹样装饰挂盘。2、个性探究：能运用对称式、均衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。准备：1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥 、装饰品等。2、老师：多媒体课件、纸盘、艺术挂盘图片。教学过程:一、激趣导入：同学们，前些天老师家里刚好搞好装修，可是客厅的一面墙我不太满意，感觉太空旷单调，所以想请同学们帮老师出个好主意？（学生回答：贴壁纸、做手绘墙、照片墙、挂画、挂盘等）老师最喜欢就是挂挂盘的好主意的了，我们家有很多这种盘子，我决定回家就挂上几个，同学们觉得怎么样？好不好看？（出示一个没有图案的白盘子）为什么不好看？这白盘子平时用来干什么的
4、？（不够漂亮，平时多用于盛食品。漂亮的艺术挂盘是源于生活中的“菜盘子”。）今天老师想请你们帮忙设计一个漂亮的挂盘好不好？二、揭示课题：实用又美观的盘子（板书）欣赏感受并进行对比：1.师：请同学们欣赏这些挂在家里的挂盘是起着什么效果？看了之后你有什么想法？生:装饰了很漂亮，我觉得可以使家居更有品位。师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美！认识艺术挂盘的作用：师：与白盘子对比，为什么这些挂盘装饰性更强？(出示图片)(学生回答：因为这一组盘子色彩比较明丽，而且上边绘制着一些美丽的图案，漂亮的花纹)由此回答教师引出适合纹样概念：美丽的图案设计在一定的形状中，及时去
5、掉边框，也仍然显现边框的形状，这种纹样叫做适合纹样。由适合纹样定义引出：图案素材：动物、人物、植物、花鸟、风景等形状：圆形、椭圆形、三角形，多边形等请同学们欣赏不同的轮廓绘制出的适合纹样。出示一组适合纹样图案以及反面例子，让同学们在对比过程中加深对适合纹样的了解。2.欣赏：比较图片，认识对称式、均衡式挂盘的美感。（1）、比较欣赏“对称式”的适合纹样图案设计。小结：“对称式”是一种对称的构图形式，工整，严谨。（2）、感受“均衡式”彩绘瓷盘的形式美、创造美。小结：“均衡式”是一种不对称，不同色不同行的，结构比较自由的构图形式。总结：“对称式”和“均衡式”相同点：构图饱满、形象夸张、变形。3、探索：
6、（播放图片）（1）、让学生浏览区分哪些是使用对称式表现，那些是使用均衡式表现。4、展示：教师给出题材，学生动手，运用两种构图形式进行适合纹样的绘制。学生黑板演示，并描述创作过程。三、学习挂盘的制作步骤同学们，刚才欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？具体的步骤是怎样的呢？谁来说一说？（学生互相讲述）制作步骤：（1）构思外形；（2）根据外形设计图案（选择题材、表现形式）；（3）上色彩或剪贴图案。四、自由创作：1、选用自己喜欢的表现方式设计一个漂亮的艺术挂盘。2、师巡视指导。五、欣赏评述：互评，作业展示。1、学生把纸盘贴在黑板。2、教师组织评价。师：请
7、说出你喜欢的一个纸盘？为什么？师：哪个是你自己的？觉得怎样？需要改进吗？六、小结拓展：这节课我们主要以画的形式在纸碟上装饰设计，课下还可以用不同的方法做一个漂亮的艺术挂盘装饰自己的房子。板书设计：实用又美观的盘子适合纹样：图案素材，变形夸张，与外轮廓相适应。适合纹样的结构形式：对称式，均衡式漂亮的挂盘一课教学反思艺术挂盘，是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘，感受“美术与生活”的关系，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。在我执教的实用又美观的盘子一课中，我深刻地体会到：生活是创造美的源泉！在课堂中，我围绕“均衡式”和
8、“对称式”的构图方式引领学生欣赏了大量精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多彩。有待改进之处：1、讲解“均衡式”、“对称式”这些较为抽象的概念时建议采用灵活多样的方式进行（如实物展示、简笔即绘等）能更好地帮助学生理解;2、本节课的重点是引导学生能运用“均衡式”、“对称式”两种适合纹样设计和装饰挂盘，难点是运用明快的色彩和变形、夸张的手法进行纹样设计，教师在教学过程中在这两方面都有所体现，但未能很好地突出和解决；3、教师在欣赏作品上所占用的时间稍微多了一点，因此，学生作业的时间不足，作品评价环节有所欠缺。
