1、内地小学战略的管理现状和培训导向分析 研究的起源战略管理在企业和第三部门的盛行内地教育管理体制的改革 下方权力 增加竞争性管理培训的需求 课程改革 增加与管理科学热点的联系研究的设计第一阶段：问卷阶段（1998-1999)第二阶段：访谈阶段（2000-2002)第一阶段问卷阶段时间：1998-1999目的：获取学校战略管理的一般信息方法：开放式问卷样本量：127人样本来源：北京、广东、内蒙古、辽宁第一阶段结果35%校长认为了解战略管理22%校长认为自己从事战略管理100%对战略管理认识不确切100%校长期望了解战略管理第一阶段总结、获得了基本情况：并不乐观对策：启动战略管理理念培训、对问卷提出
2、问题：简单化对策：更改研究策略、对样本提出置疑：层次不清对策：选择优秀校长第二阶段访谈阶段时间：2000-2002目的：获取优秀校长比较详细的信息方法：半结构化访谈样本量：24人样本来源：全国骨干校长高级研讨班第二阶段方法学假设 可以通过直接访谈获得战略的情况研究假设 优秀校长最理解学校战略，是重要推动者H1 战略产生所依赖的环境可以被探明H2 战略和战略管理可以被类型化H3第二阶段访谈者训练选取访谈者 2001级硕士研究生25人对访谈者进行培训 熟悉访谈提纲 访谈工作要求详细记录或录音 一次访谈要求两人或三人同时参与第二阶段访谈的基本问题战略陈述的文本形式和意义战略产生的方式战略形态战略思考
3、的主要动因有关战略的其他问题第二阶段结果（第一组）：战略存在方面战略管理在优秀校长中差别显著战略管理的词汇为校长所排斥所有学校都没有有效的战略文本战略仍然远离学校管理，但也有探索者第二阶段结果（第二组）：战略产生方式校长制定战略，走群众路线获得支持 通过教职工代表大会等讨论 细致的说服工作 阶段性的成功产生方式统一，与通行管理原则不符第二阶段结果（第三组）：战略形态学思考方式相近，类型相似思考方式：全方位性（如系统化、对立关怀）环境依存性（如在不同学校建立不同战略）优势性（如民族特色）人本性（如以教师发展为中心）过程分解性第二阶段结果（第三组）：战略形态学（续）常见的战略（类型之间有交叉）教师
4、成长型 科研引入型 技术进步型思考方式类似，类型差别不大第二阶段结果（第四组）：战略起源方面生源质量社区状况上级政府和国家政策与行政指导具有学校管理的特色第二阶段总结（）、校长是战略管理的最重要的因素对策：寻找忽视战略管理的原因 体制？知识？能力？环境？改变战略培训放出 增加方法培训和案例讨论第二阶段总结（，）、战略管理仍然处于初级阶段对策：加强对“战略先行者”的研究探索通行战略的环境适用性针对战略管理的难点，找出解决方法更多从企业移植知识第二阶段总结、战略管理研究方法可以继续丰富对策：针对特别样本，做进一步访谈更多信度和效度研究尝试电脑模拟学校战略制定研究的整体评估、首次对学校战略管理的实证性研究、获得了一些初级的基本情况、还有很多值得深入研究的问题欢迎评论欢迎提问欢迎建议所有资料可以查询吴岩的个人网站
