二年级数学上册苏教版《认识平行四边形》教案+课件+作业纸（市级公开课终稿）.zip

认识平行四边形作业纸认识平行四边形（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2.画一画：请用直尺和水彩笔，在每一幅图里面各描出一个平行四边形。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2.画一画：请用直尺和水彩笔，在每一幅图里面各描出一个平行四边形。1.辨一辨：请在平行四边形下面打“”。1.辨一辨：请在平行四边形下面打“”。认识平行四边形教案认识平行四边形教案（终稿）教学内容：教材 1415 页教学目标：1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重、难点：平行四边形的直观认识；建立平行四边形的直观表象。教学准备：教学多媒体、师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）教学过程：一、创设情境、直观认识。一、创设情境、直观认识。1、谈话导入。1、谈话导入。（1）谈话：前几天，小朋友认识了一些多边形，有三角形、四边形、五边形等等。你能告诉我四边形有什么共同的特点吗？（指名 1 人：都有四条边）（2）过渡：今天这堂课我们继续来研究四边形。2、在例题中初步感受平行四边的的特点。2、在例题中初步感受平行四边的的特点。（1）谈话：在生活中我们经常会见到一些这样的四边形，仔细看（出示衣架图），这是一个衣架，老师从上面描出一个四边形。（出示篱笆）这是一个篱笆，老师也能描出一个四边形。（出示楼梯）老师也能描出.（2）谈话：为了让小朋友看得很清楚这些四边形，胡老师把后面的大图隐去，仔细观察一下，你觉得这些四边形有什么相同的地方吗？轻轻和同桌讨论一下。（3）同桌讨论，全班交流：预设：是斜斜的。提问：第一个图形怎么是斜斜的？用手演示一下？哦，这两条边是斜斜的，这两条边也是斜斜的。谈话：在这里，（手势）这两条边就是一组对边，而且这组对边都是朝这边斜的，这两条边又是一组对边，而且这组对边都是朝这边斜斜的。（两组对边分别用双手演示）那第二幅图的每组对边是怎样的？第三幅图呢？谈话：我们来看这些四边形的对边，有些对边是这样平平的，有些对边是这样竖的直直的，有些对边是这样斜斜的，不管怎样，它们的每组对边都是朝着一个方向。这组，这组，这组（老师手指三组代表性的），也就是说每组对边都方向一致。追问：对边除了方向一致，小朋友们看看每组对边还怎么样啊？预设：长度都一样。追问：是不是？（双手演示三条边）一样吗？（4）小结：小朋友们真棒，通过观察，我们初步知道了这样的四边形每组对边的方向一致，长度相等。（5）再次感受：闭上眼睛，想一想我们刚才认识的四边形是怎样的，可以在脑子里想一想，也可以用手比划一下。3、实验 1：通过实验再次感受平行四边形的特点。3、实验 1：通过实验再次感受平行四边形的特点。（1）谈话：记住了吗，现在老师给每个小朋友准备了 2 块三角板，有的人发到的是 1 号，有的人是 2 号，你能用手中的两块三角板，来拼一个像刚才那样的四边形吗？（2）实验要求：选择 2 块同样的三角板拼一拼，拼成像刚才那样的四边形。拼好之后看一看，是不是拼成了像刚才那样的四边形。（2）操作：学生独立拼。（3）（师贴学生所有可能出现拼出的图形）谈话：老师把你们拼出来的图形都贴在了黑板上，你们拼的可能是其中一个。（注意长正方形要斜着放）（4）交流：提问：我们先来判断一下这些是不是都是像我们刚才那样的四边形？（几号是几号不是）（双手验证一下，不是的取下）提问：剩下五个四边形，你都同意吗？为什么呢？预设 1：对边方向一样。谈话：是的，可以看出来。预设 2：对边的长度也是一样的。追问：你怎么知道的？（三角板一样，三角板上的边也是一样的）谈话：（手指长方形和正方形）大家再来看看这两个图形，现在老师把它们摆正一下，你们看看他们是什么图形？（老师摆正）哦，他们是长方形和正方形，不过也符合这样的四边形，只是比较特殊，所以我们把它们放在一边。（5）小结：这样我们又通过拼一拼的活动，更加深刻地认识到这样的四边形，他们的每组对边不仅方向一致，长度也相等。4、揭示课题，整理小结4、揭示课题，整理小结（1）谈话：刚才小朋友通过仔细观察和拼一拼，得到了很多的四边形。（慢慢出示所有刚才的四边形）像这样的四边形，都是平行四边形。今天我们就来认识平行四边形。（揭示课题：认识平行四边形）学生齐读两遍。（2）提问：你认为怎么样的图形是平行四边形呢？（3）学生回答，师综合整理：平行四边形是一个四边形，它的每组对边方向一致，长度相等。（4）提问：今天我们在图形王国里又认识了一个新朋友，那就是平行四边形。小朋友，你们认识了吗？二、练习巩固、内化新知。二、练习巩固、内化新知。1、辨一辨（“想想做做“第 1 题）1、辨一辨（“想想做做“第 1 题）（1）谈话：老师这里有一些图形，请你根据平行四边的特点来选出平行四边形并在下面打钩。（2）交流：哪些是平行四边形？为什么？第一个为什么不是平行四边形？第四个为什么也不是呢？（2 种错误）（3）追问：想看判断一个图形是不是平行四边形，只要怎么看呢？小结：是的，想要判断一个图形是不是平行四边形，首先要看它是不是四边形，其次要看它的两组对边是不是方向一致，并且长度相等。2、描一描（“想想做做“第 3 题）2、描一描（“想想做做“第 3 题）（1）谈话：那胡老师这里有两幅图，你还能从里面描出平行四边形吗？请你用直尺和水彩笔，在每一幅图里面各描出一个平行四边形。（2）独立完成。（3）上传学生作品，交流判断是不是平行四边形？出现反例，说说为什么？（4）小结：不管小朋友们怎么描，只要看描出来的四边形对边方向一致并且长度相等，就是平行四边形。3、实验 2：围一围（“想想做做“第 2 题）3、实验 2：围一围（“想想做做“第 2 题）（1）谈话：今天小朋友们认识平行四边了，那你能在钉子板上围一个平行四边形吗？（2）要求：先想一想应该怎么围，再动手。再和同桌说一说，你是怎么围的？（3）学生活动，教师巡视。（4）拍照上传 3 个学生作品，指名 1 人交流：你是怎么围的？（上面下面钉子都是同样多，而且方向一致）出示错误：看看这个小朋友围的是不是平行四边形？为什么？（5）小结：原来我们只要对边方向一致并且钉子的数量相等，就可以围出平行四边形。4、实验 3：摆一摆（“想想做做”第 4 题）4、实验 3：摆一摆（“想想做做”第 4 题）（1）谈话：小朋友真厉害，都能自己创造平行四边形了，那我给你同样长的小棒，你还能创造一个平行四边形吗？（2）要求 1：那你能用 6 根同样长小棒来摆一个平行四边形吗？（3）独立活动。拍一名学生作品上传。提问：你是怎么摆的？（上下各 2 根，左右各 1 根）（4）要求 2：你还能用 8 根小棒来摆一个平行四边形吗？（5）独立活动。拍一名学生作品上传。追问：你又是怎么摆的？（上下各 3 根，左右各 1 根）（6）小结：不管是用 6 根还是用 8 根小棒，摆的时候对边的根数都一样，就可以摆出平行四边形。5、拉一拉（想想做做“第 5 题）5、拉一拉（想想做做“第 5 题）（1）谈话：在你们的材料袋里有一个已经做好的长方形。请你拿出来，轻轻拉一拉，不要用力，看看有什么发现呢？把你发现的和同桌说一说。（2）指出：一个长方形，通过拉一拉，就可以变成一个平行四边形，一个平行四边形，通过拉一拉，也可以变回长方形，所以我们说长方形就是特殊的平行四边形。当四条边都同样长的时候，正方形也是特殊的平行四边形。平行四边形非常地不稳定，很容易变形，因此我们在生活中也经常用到，比如说升缩门，弹簧等等等等。三、回顾过程，课堂小结。三、回顾过程，课堂小结。提问：小朋友们，图形王国的学习马上就要结束了，今天这节课认识了哪位新朋友？这节课你有哪些收获呢？认认 识识 图图 形形要求：1 1、请你用、请你用2 2块相同的三角板拼一拼，块相同的三角板拼一拼，拼成像刚才那样的四边形。拼成像刚才那样的四边形。2 2、拼好之后看一看，是不是拼成了像、拼好之后看一看，是不是拼成了像 刚才那样的四边形。刚才那样的四边形。1 11 12 22 21 11 11 11 12 22 2在平行四边形下面的在平行四边形下面的（）（）画画“”（）（）（）（）（）你能在下面的图形中找到平行四边形吗？你能在下面的图形中找到平行四边形吗？请你用请你用直尺和水彩笔直尺和水彩笔，在每一幅图里各描出一个平行四边形。，在每一幅图里各描出一个平行四边形。要求：1 1、围之前先想一想，应该怎样围？、围之前先想一想，应该怎样围？2 2、围好之后和同桌说一说，你是怎么围的？、围好之后和同桌说一说，你是怎么围的？你能在钉子板上围一个平行四边形吗？你能在钉子板上围一个平行四边形吗？要求1：你能用你能用6根同样长的小棒摆一个平行四边形吗？根同样长的小棒摆一个平行四边形吗？要求2：你还能用你还能用8根同样长的小棒摆一个平行四边形吗？根同样长的小棒摆一个平行四边形吗？