1、教科研论文教科研论文选题策略选题策略与与写作思路写作思路 乔建中乔建中 南京师范大学南京师范大学教师教育研究所教师教育研究所 一、教科研论文的选题策略一、教科研论文的选题策略o 我们干嘛写论文？我们干嘛写论文？o 对于教师专业发展来说，教科研论文的自对于教师专业发展来说，教科研论文的自身价值及其衍生价值，取决于能否发表。身价值及其衍生价值，取决于能否发表。o 教师专业发展的瓶颈教师专业发展的瓶颈1.1.教科研论文的价值体现教科研论文的价值体现o 教科研论文的选题策略必须基于教科研论文的选题策略必须基于“能否发能否发表表”，即必须具有发表意识。，即必须具有发表意识。o 写给谁看写给谁看必须考虑教
2、育类期刊的编辑和必须考虑教育类期刊的编辑和读者的需要。读者的需要。o 编辑的审稿习惯编辑的审稿习惯是否有看正文的欲望。是否有看正文的欲望。o 教科研论文的价值，首先表现在选题的创新教科研论文的价值，首先表现在选题的创新性上。性上。o 选题是否具有新意，是衡量论文质量高低的选题是否具有新意，是衡量论文质量高低的一个重要标准。一个重要标准。什么样的什么样的论文的能够发表论文的能够发表o 能传递一种新颖的教育思想或观念能传递一种新颖的教育思想或观念o 能传授一种有效的教学方式或方法能传授一种有效的教学方式或方法o 能体现一种感人的人文精神或境界能体现一种感人的人文精神或境界o 启发性启发性指导性指导
3、性感召性感召性 论文的涵义论文的涵义o 论文是用来进行科学研究和描述科研成果论文是用来进行科学研究和描述科研成果的文章的文章表达自己的学术成果。表达自己的学术成果。o 它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。具。o 不管是进行科学研究，还是描述科研成果，不管是进行科学研究，还是描述科研成果，论文都围绕某种或某个问题的探讨。论文都围绕某种或某个问题的探讨。2.2.选题中的突出问题选题中的突出问题o 缺乏问题针对性缺乏问题针对性o“真问题真问题”“假问题假问题”o“已知已知”“未知未知”
4、不分（不清），不分（不清），“自己的自己的”“人家的人家的”混杂。混杂。o 谈论的多是已发表文献中可以找到的内容谈论的多是已发表文献中可以找到的内容o 写法像资料汇编、经验介绍、工作总结。写法像资料汇编、经验介绍、工作总结。o“没有问题就是最大的问题没有问题就是最大的问题”问题针对性与论文的发表价值问题针对性与论文的发表价值o“启发性、指导性、感召性启发性、指导性、感召性”体现在体现在“新新知、新见、新解知、新见、新解”中中有有“新意新意”o 新知、新见、新解来源于对现行教育教学新知、新见、新解来源于对现行教育教学及其科研中的某些问题的研究。及其科研中的某些问题的研究。o 什么是问题（什么是问
5、题（“真问题真问题”）o 要求回答或解释的题目；需要研究解决的要求回答或解释的题目；需要研究解决的矛盾或障碍；应有状态与现有状态之间存矛盾或障碍；应有状态与现有状态之间存在的差距，以及造成这种差距的各种影响在的差距，以及造成这种差距的各种影响因素。因素。如何找问题如何找问题o 问题虽然普遍存在，但是问题的发现并不是一件问题虽然普遍存在，但是问题的发现并不是一件容易的事情。特别是在教育教学领域，一般人很容易的事情。特别是在教育教学领域，一般人很难找到人们没有研究、探讨过的问题。难找到人们没有研究、探讨过的问题。o 需要需要“站在前人的肩膀上站在前人的肩膀上”找问题。找问题。o 诸如：阐述是否有待
6、完善，认识是否有待深化，诸如：阐述是否有待完善，认识是否有待深化，视角是否有待拓展，误区是否有待揭示，分歧是视角是否有待拓展，误区是否有待揭示，分歧是否有待探讨，方法是否有待优化否有待探讨，方法是否有待优化o 因此，一定数量的相关文献阅读必不可少。因此，一定数量的相关文献阅读必不可少。“缺乏问题针对性缺乏问题针对性”的常见表现的常见表现 老生常谈，似曾相识老生常谈，似曾相识开展合作学习研究，确保学生主体地位开展合作学习研究，确保学生主体地位创设导入情境，激发学习兴趣创设导入情境，激发学习兴趣优化教学策略，提高教学实效优化教学策略，提高教学实效 抓住本质，用好教材抓住本质，用好教材浅谈后进生转化
7、工作浅谈后进生转化工作太大太泛，难以把握太大太泛，难以把握 如：如：实施素质教育的主要问题分析实施素质教育的主要问题分析 试论班主任工作试论班主任工作 校园校园文化文化品味品味 谈教师应具备的基本素质谈教师应具备的基本素质 班干部的选拔、任命与培养班干部的选拔、任命与培养 经验总结，缺乏新意经验总结，缺乏新意 创建四星级学校的若干做法创建四星级学校的若干做法 谈教师队伍的建设谈教师队伍的建设 教师如何适应新课程改革教师如何适应新课程改革 教学设计教学设计大标题挺有新意，小标题似曾相识大标题挺有新意，小标题似曾相识 如何增强后进班级的凝聚力如何增强后进班级的凝聚力 一、树立班主任意识一、树立班主
8、任意识 二、培养班干部队伍二、培养班干部队伍 三、组织班集体活动三、组织班集体活动3.3.选题中的优秀范例选题中的优秀范例 质疑质疑“习以为常习以为常”，引发广泛思考，引发广泛思考 老师表现出色的课就是好课吗老师表现出色的课就是好课吗 小学英语课堂小学英语课堂“假能力培养假能力培养”例谈例谈 给给“论点论点”还是给还是给“论题论题”关于关于 启发式教学与研究型教学区别的思考启发式教学与研究型教学区别的思考 关注关注细节，以小见大细节，以小见大 时间浪费在哪里时间浪费在哪里对对“教不完教不完”现象现象的思考的思考 关注教学细节，成就精彩课堂关注教学细节，成就精彩课堂 提问中的情绪调节提问中的情绪
9、调节 辩证思维，提供新知辩证思维，提供新知 寻找寻找“宽容宽容”与与“严格严格”的最佳结合点的最佳结合点 对生本课堂的喜和忧对生本课堂的喜和忧 对对“一杯水和一桶水一杯水和一桶水”关系的新审视关系的新审视 学科嫁接，组合创新学科嫁接，组合创新 程序记忆在外语教学中的运用程序记忆在外语教学中的运用 汉字与椭圆的微妙联系及其对写字教学汉字与椭圆的微妙联系及其对写字教学的重要作用的重要作用 视觉规律与物理教学视觉规律与物理教学 诗歌与物理教学诗歌与物理教学 视角独特，引人入胜视角独特，引人入胜 师生关系也是教学成果师生关系也是教学成果 跳出语文教语文跳出语文教语文 跟林黛玉学写作跟林黛玉学写作 小错
10、误生成大精彩小错误生成大精彩小学数学错误小学数学错误 资源的有效利用资源的有效利用见解独到，引发争鸣见解独到，引发争鸣 师爱从师爱从“欣赏欣赏”学生的缺点开始学生的缺点开始 让暴风雨来得猛烈些吧让暴风雨来得猛烈些吧撤掉课后撤掉课后“思考与练习思考与练习”又何妨又何妨 总结经验，展示智慧总结经验，展示智慧 概念教学三讲究概念教学三讲究 给小学数学教学增添给小学数学教学增添“五化五化”“引诱上当引诱上当”与与“装疯卖傻装疯卖傻”浅谈浅谈小学美术小学美术“草根教学行为草根教学行为”探究性学习中的教学控制探究性学习中的教学控制 在英语教学中追求在英语教学中追求“智慧智慧”二、教科研论文的写作思路二、教
11、科研论文的写作思路 所谓思路，指人们思维活动的轨迹或所谓思路，指人们思维活动的轨迹或路径。路径。从论文写作意义上来讲，思路就是作从论文写作意义上来讲，思路就是作者阐述其思想、观点者阐述其思想、观点的的的轨迹或路径。的轨迹或路径。1.1.触类旁通触类旁通,创新视角创新视角o 驾车体验驾车体验早期教育早期教育o 学车体验学车体验新教师培育新教师培育o 美女广告美女广告情境创设情境创设o 相片传递相片传递知识传递知识传递o 从一个钟表匠的断言从一个钟表匠的断言 所想到的所想到的 跳出教学看教学跳出教学看教学 跳出教育看教育跳出教育看教育2.2.多方借鉴，深化认识多方借鉴，深化认识o 借鉴观点：课堂中
12、的皮格玛利翁借鉴观点：课堂中的皮格玛利翁教教师态度师态度o 借鉴事例：夫妻闹离婚借鉴事例：夫妻闹离婚优点的优点的“劣劣势势”与缺点的与缺点的“优势优势”o 借鉴实验：道德的借鉴实验：道德的“难题难题”分粥分粥猴子猴子o 借鉴笑话：我要到中国去读书借鉴笑话：我要到中国去读书3.3.换位思考，提供新知换位思考，提供新知o墙上的标语墙上的标语o班级管理方式与学生道德发展班级管理方式与学生道德发展o衣服上的衣服上的“小红星小红星”o人在何时最明白人在何时最明白4.4.针对常识，创新见解针对常识，创新见解 o 从从“一杯水一杯水”与与“一桶水一桶水”谈起谈起o 教学一定能促进学生发展吗教学一定能促进学生
13、发展吗o 从公开课谈教学方法的选择从公开课谈教学方法的选择o 合作还是合坐合作还是合坐5.5.辩证思考，引人深思辩证思考，引人深思o小班化教育的热点问题及其冷思考小班化教育的热点问题及其冷思考o教育上的教育上的“七年之痒七年之痒”o借鉴医药研究借鉴医药研究副作用意识副作用意识 o教育、教学方法的两重性教育、教学方法的两重性 当前小班化教育研究的热点问题及其冷思考当前小班化教育研究的热点问题及其冷思考o 神话的数量概念神话的数量概念 o 缺位的辩证思维缺位的辩证思维 o 泛化的教育理念泛化的教育理念o 难圆的自我疏漏难圆的自我疏漏6.6.把握热点，积极争鸣把握热点，积极争鸣o 创新教育创新教育观
14、念变革？观念变革？o 潜能开发潜能开发课内课外？课内课外？o 关于新课改理论基础的争议关于新课改理论基础的争议7.7.有感而发，一事一议有感而发，一事一议 o 女学生的来信女学生的来信o“忧之太勤忧之太勤”换来了什么换来了什么8.8.散文记事，感人至深散文记事，感人至深 o 我喜欢老师的长头发我喜欢老师的长头发o 那根教鞭，那次签字那根教鞭，那次签字o 一瓶海水一瓶海水 三、教科研三、教科研论文的写作条理论文的写作条理o思路必须有条理。思路必须有条理。o古人云：始条理者，智之事也；终条理古人云：始条理者，智之事也；终条理者，圣之事也。者，圣之事也。o做事，讲究有条有理；写论文，更要强做事，讲究
15、有条有理；写论文，更要强调有条有理。调有条有理。o写作条理：有秩序地安排论文的组织结写作条理：有秩序地安排论文的组织结构构为了有效地阐述自己的思想、观为了有效地阐述自己的思想、观点，论文的层次（小标题）、段落如何点，论文的层次（小标题）、段落如何排列，及其内在的联系排列，及其内在的联系。为什么要强调写作条理？为什么要强调写作条理？o第一，有效结构论文第一，有效结构论文为了有效地阐述为了有效地阐述自己的思想、观点，论文的层次（小标自己的思想、观点，论文的层次（小标题）、段落如何排列，及其内在的联系。题）、段落如何排列，及其内在的联系。o第二，自觉理清思路第二，自觉理清思路养成自觉理清思养成自觉理
16、清思路的习惯，既知道论文是怎样一步一步组路的习惯，既知道论文是怎样一步一步组织起来的，又知道这样组织的道理所在。织起来的，又知道这样组织的道理所在。这对提高写作水平至关重要。这对提高写作水平至关重要。o第三，避免常见问题第三，避免常见问题离题万里，节外离题万里，节外生枝，写法杂乱等。生枝，写法杂乱等。1.1.内容为主题服务内容为主题服务o若要使论文写得条理清晰、脉络分明，若要使论文写得条理清晰、脉络分明，必须有一条贯穿全文的主线，这就是论必须有一条贯穿全文的主线，这就是论文的主题。文的主题。o主题是一篇学术论文的精髓，它是体现主题是一篇学术论文的精髓，它是体现作者的学术观点学术见解的。论文影响
17、作者的学术观点学术见解的。论文影响读者主要就是靠其主题来实现的。读者主要就是靠其主题来实现的。o因此，论文的谋篇构思就要围绕主题，因此，论文的谋篇构思就要围绕主题，即所谓即所谓“内容为主题服务内容为主题服务”。常见问题常见问题1 1：小标题不符合大标题的条理：小标题不符合大标题的条理例例1 1：等待，初中后进生转化的一种重要方法等待，初中后进生转化的一种重要方法一、现状分析一、现状分析二、后进生的类型二、后进生的类型三、后进生形成的原因三、后进生形成的原因四、对策四、对策五、总结五、总结 如何如何“等待等待”？为什么？为什么？完全走题完全走题常见问题常见问题1：小标题不符合大标题的条理小标题不
18、符合大标题的条理 例例2 2：利用利用“学案学案”，构建小学数学自主复习课堂，构建小学数学自主复习课堂 一、何为学案一、何为学案 1 1、学案的由来；、学案的由来；2 2、学案的制定；、学案的制定；3 3、学案导学的一般过程。、学案导学的一般过程。二、用学案复习的好处二、用学案复习的好处 1 1、提高了学生的兴趣；、提高了学生的兴趣；2 2、提高了课堂的效率；、提高了课堂的效率；3 3、充分发挥、充分发挥了学生的主体性。了学生的主体性。三、用学案上复习课要注意的几点三、用学案上复习课要注意的几点 1 1、学案的编写；、学案的编写；2 2、教师的调控；、教师的调控；3 3、时间的安排。、时间的安
19、排。大走题：改变传统复习课的大走题：改变传统复习课的“满堂灌满堂灌”的教师主讲形式，的教师主讲形式，采用采用“学案复习法学案复习法”，将课堂还给学生，提高课堂效率，将课堂还给学生，提高课堂效率，培养学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力。常见问题常见问题1：小标题不符合大标题的条理小标题不符合大标题的条理 例例3 3：尊重尊重无声的鼓励无声的鼓励 一、现状分析一、现状分析 二、方式方法二、方式方法 （1 1）课堂提问与个人教育相结合）课堂提问与个人教育相结合 （2 2）尊重意识无处不在）尊重意识无处不在 （3 3）规范行为和尊重相结合）规范行为和尊重相结合 走题走题例例4 4：抓住高三口语
20、考试备考契机，提高英语第一轮复习抓住高三口语考试备考契机，提高英语第一轮复习效率效率 一、英语口语考试的地位和现状一、英语口语考试的地位和现状 二、从二、从纲要纲要中语言材料的来源分析该测试存在中语言材料的来源分析该测试存在的合理性的合理性 三、看三、看纲要纲要中出现的语言材料与高考作文题的中出现的语言材料与高考作文题的惊人吻合惊人吻合 四、以高考的名义重新思考四、以高考的名义重新思考纲要纲要的用法的用法 完全走题。彼此之间缺乏内在逻辑，让人不完全走题。彼此之间缺乏内在逻辑，让人不知所云。知所云。常见问题常见问题2 2：多种写法混杂：多种写法混杂从中国的从中国的雾霾天气所想到的雾霾天气所想到的
21、 从情境创设和小组合作的角度设计从情境创设和小组合作的角度设计“人与自然关系人与自然关系”的教学的教学 一、选题理由一、选题理由 二、教学思路设计二、教学思路设计 三、课后记三、课后记 “像雾像风又像雨像雾像风又像雨”：课题申报、教学设：课题申报、教学设计、教学总结等多种文体混杂。毫无条理。计、教学总结等多种文体混杂。毫无条理。常见问题常见问题2 2：多种写法混杂：多种写法混杂课改后高中排球选项课的分析与思考课改后高中排球选项课的分析与思考 1 1 前言前言 2 2 调查、对比对象和研究方法调查、对比对象和研究方法 3 3 结合我校排球教学实践进行分析结合我校排球教学实践进行分析 4 4 结论
22、与建议结论与建议 “像雾像风又像雨像雾像风又像雨”：专题论文、课题申：专题论文、课题申报、教学设计、教学总结、研究报告等多种报、教学设计、教学总结、研究报告等多种文体混杂。毫无条理。文体混杂。毫无条理。常见问题常见问题3 3：内容分布不均衡，某些段：内容分布不均衡，某些段落过于膨胀落过于膨胀o 例如：例如：o 一、一、o 二、二、o （一）（一）o 1.1.o 2.2.o (二二)o （三）（三）o 三、三、2.2.紧扣关键词或核心概念紧扣关键词或核心概念o紧扣论文题目或大标题中的关键词，充紧扣论文题目或大标题中的关键词，充分体现论文的立意与追求。分体现论文的立意与追求。o常见问题：小标题及其
23、内容，未紧扣大常见问题：小标题及其内容，未紧扣大标题中的核心概念或关键词标题中的核心概念或关键词部分走部分走题。题。例例1 1：巧用换位思考，巧用换位思考，和谐班级氛围和谐班级氛围 一、教师自身的一、教师自身的“换位思考换位思考”二、学生自己的二、学生自己的“换位思考换位思考”三、旁观学生的三、旁观学生的“换位思考换位思考”如何充分体现如何充分体现“巧巧”“运用运用”与与“巧用巧用”区别区别 例例2 2：让数学教学更贴近生活让数学教学更贴近生活 一、教学内容密切联系学生的生活和经验。一、教学内容密切联系学生的生活和经验。二、创设情境缩短数学与生活的距离。二、创设情境缩短数学与生活的距离。三、联
24、系生活体验学习数学的乐趣。三、联系生活体验学习数学的乐趣。四、关注生活形成数学教学生活化的氛围。四、关注生活形成数学教学生活化的氛围。如何体现如何体现“更更”例例3 3：关于提高数学自主阅读能力的几点思考关于提高数学自主阅读能力的几点思考一、情境创设不够，忽视阅读理解一、情境创设不够，忽视阅读理解二、材料不善挖掘，忽视阅读兴趣二、材料不善挖掘，忽视阅读兴趣三、指导缺乏意识，忽视阅读能力三、指导缺乏意识，忽视阅读能力四、评价和盘拖出，忽视阅读潜力四、评价和盘拖出，忽视阅读潜力是谈是谈“问题问题”还是还是“思考思考”“思考思考”有特殊的表达方式：疑问句、有特殊的表达方式：疑问句、设问句、反问句、质
25、问句等。设问句、反问句、质问句等。例例4 4：班级管理中班级管理中“小老师小老师”建设之我见建设之我见 一、实施一、实施“小老师制小老师制”的由来的由来 二二 、“小老师制小老师制”的实施的实施 三、三、“小老师制小老师制”实施中的问题及对策实施中的问题及对策 “我见我见”不突出不突出 “我见我见”有特殊的表达方式有特殊的表达方式例例5 5：谈心理笔谈在班级管理中的作用谈心理笔谈在班级管理中的作用一、笔谈架起了师生沟通新桥梁一、笔谈架起了师生沟通新桥梁二、笔谈拓宽了师生沟通的通道二、笔谈拓宽了师生沟通的通道三、笔谈提升了教师辅导的水平三、笔谈提升了教师辅导的水平四、笔谈中教师应注意的几个问题四
26、、笔谈中教师应注意的几个问题 “问题问题”突兀（部分走题）突兀（部分走题）例例6 6：抓在细微处，落在实效中抓在细微处，落在实效中一、关注日常细节，有效落实常规，培养习惯一、关注日常细节，有效落实常规，培养习惯二、从细处抓卫生，培养学生的责任心，学会做人二、从细处抓卫生，培养学生的责任心，学会做人三、抓细节管理，促良好班风三、抓细节管理，促良好班风四、关注自身细节，以身作则，以情育人四、关注自身细节，以身作则，以情育人 抓抓 细微，落细微，落 实效实效作业作业：教科研论文的选题理由与写作思路教科研论文的选题理由与写作思路o 针对如何写一篇可以发表的论文，谈谈自己的选题针对如何写一篇可以发表的论文，谈谈自己的选题理由与写作思路。理由与写作思路。o 联系本次培训的论文写作教学的相关要求。联系本次培训的论文写作教学的相关要求。o 500500字以上。字以上。o 电子文档名：标题（姓名）电子文档名：标题（姓名）o 7 7月月1010下午，乔老师在学士园酒店下午，乔老师在学士园酒店301301个别辅导。个别辅导。o 7 7月月1010日日2222：0000之前，交各自小组的组长。之前，交各自小组的组长。o 小组长收齐后，打包发乔老师邮箱（班级群）小组长收齐后，打包发乔老师邮箱（班级群）o 争取在争取在7 7月月1111日下午的日下午的“互动论坛互动论坛”上发言。上发言。谢谢倾听！谢谢倾听！
