1、王王 道道 余余内容提要：内容提要：课题研究是校本教研的重要组成部分，是学校教育成败之关键。教育科学研究是提高自身专业素质的重要途径。现代教师工作的一种生活方式，教师成为研究者是教育教学工作的需要。教育科研是揭示教育本质，发现规律，创建理论的认知活动。序序 教育科研是运用科学的方法，有目教育科研是运用科学的方法，有目的、有计划地探索教育领域的对象、现的、有计划地探索教育领域的对象、现象及其规律的创造性认识活动。象及其规律的创造性认识活动。：1、问题的提出。要善于发现教育中存在的各种问题，可以是对教育未知领域进行的探索，也可以是对教育已知领域进行的补充和完善，以及在新的情况下有效地运用已有知识而
2、产生新的认识。2 2、材料收集。、材料收集。A A、寻找支持本课题的有关理论依据；、寻找支持本课题的有关理论依据；B B、获得与本课题相关的已有成果；、获得与本课题相关的已有成果；C C、思考仍然存在的未解决的相关问题；、思考仍然存在的未解决的相关问题；D D、从学校实际寻找资料：优秀教师的、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。经验；失败的教训；从具体案例中分析。3 3、方法运用。要善于运用正确、方法运用。要善于运用正确、系统、科学的研究方法，讲究研究的科系统、科学的研究方法，讲究研究的科学性。学性。4 4、结论得出。在理论和实践的基、结论得出。在理论和实践的基础
3、上提出有独创性的结论。础上提出有独创性的结论。1、教育科研具有典型的经验性 2、教育科研具有系统性、有序性 3、教育科研具有有效性和可靠性 4、教学科研形式具有多样性 1 1、客观性原则、客观性原则 研究材料必须真实、可靠；研究材料必须真实、可靠；研究问题必须全面、翔实。研究问题必须全面、翔实。2 2、科学性原则、科学性原则 选题科学；选题科学；研究数据要准确；研究数据要准确；研究过程、方法、手段要科学；研究过程、方法、手段要科学；研究成果要科学。研究成果要科学。教育科研要重视研究课题的选择，确定具体的研究目标，根据已知的事实、经验和理论对研究问题作出某种推测（假设），制定具体研究计划，按照研
4、究计划的规定执行。教育科研的基本程序教育科研的基本程序 1 1、课题的类型、课题的类型 基础研究课题基础研究课题 应用研究课题应用研究课题 开发研究课题开发研究课题 评价研究课题评价研究课题 2 2、课题的来源、课题的来源来源分为两大类：供选课题和自选课题供选课题和自选课题 来源于三个方面：一是来源于实践；一是来源于实践；二是来源于理论文献；二是来源于理论文献；三是来源于外界信息。三是来源于外界信息。1 1、分析课题研究的背景、分析课题研究的背景2 2、确定研究目标确定研究目标3 3、选择研究方法选择研究方法4 4、制订课题研究方案制订课题研究方案5 5、教科研课题的申报教科研课题的申报6 6
5、、课题设计论证与可行性分析课题设计论证与可行性分析 1 1、搜集资料的方法、搜集资料的方法 2 2、制订调查计划、制订调查计划 调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等，调查采集数据要制成表格。等等，调查采集数据要制成表格。3 3、设计调查问卷、设计调查问卷 一是题目，要与调查目的相符；一是题目，要与调查目的相符；二是指导语或说明语；二是指导语或说明语；三是问卷
6、的具体内容有事实问题、态度问题；三是问卷的具体内容有事实问题、态度问题；四是编号。四是编号。4 4、确定研究样本、确定研究样本 大小样本：一般地设样本容量为大小样本：一般地设样本容量为N N，若，若N30N30为为大样本，若大样本，若N30N30为小样本。为小样本。单双样本：若样本数为单数，称为单数样本，单双样本：若样本数为单数，称为单数样本，若样本数为双数称为双数样本。若样本数为双数称为双数样本。抽样方式：随机抽签抽样，查随机数表抽样，抽样方式：随机抽签抽样，查随机数表抽样，机械等间隔抽样，类型分层抽样，整群抽样。机械等间隔抽样，类型分层抽样，整群抽样。1.1.核对资料核对资料 2.2.选择
7、论据选择论据3.3.汇总统计汇总统计 4.4.综合加工综合加工 1 1、定性分析、定性分析定性分析就是对研究对象进行定性分析就是对研究对象进行“质质”的方面的分析。的方面的分析。其特点主要有：一是资料的直接源泉是自然情境；二是定性分析是描述性的；三是定性研究者既重视研究结果，又要重视研究过程；四是定性研究倾向于对资料进行归纳分析；五是定性研究通过了解参与者的看法。2 2、定量分析、定量分析定量分析就是对研究对象进行定量分析就是对研究对象进行“量量”的分析。的分析。算术平均数计算公式算术平均数计算公式(集中趋势集中趋势)标准差计算公式标准差计算公式(离散程度离散程度)相关系数计算公式相关系数计算
8、公式(相关密切度相关密切度)正相关密切程度衡量正相关密切程度衡量3 3、综合分析、综合分析 定性分析与定量分析相结合，理论分析与事实定性分析与定量分析相结合，理论分析与事实分析相结合，纵向比较与横向比较相结合，结果分分析相结合，纵向比较与横向比较相结合，结果分析与过程分析相结合，等。析与过程分析相结合，等。1 1、概括规律的方法、概括规律的方法 一是从事物发展的各个阶段的特点中去找出它一是从事物发展的各个阶段的特点中去找出它的发展道路，找出贯穿在事物发展中的内部联系。的发展道路，找出贯穿在事物发展中的内部联系。二是从各个不同的事物、经验中找出共同的因二是从各个不同的事物、经验中找出共同的因果关
9、系。果关系。三是从许多不同的现象、事例、典型中找出共三是从许多不同的现象、事例、典型中找出共同的特点。同的特点。2 2、概括规律的途径、概括规律的途径 一是从事物的变化过程中，研究事物运动、发展一是从事物的变化过程中，研究事物运动、发展的规律性，研究事物的内部联系和相互关系；的规律性，研究事物的内部联系和相互关系；二是从每一个事物的全过程中，研究事物和外部二是从每一个事物的全过程中，研究事物和外部的关系怎样，联系的程度如何；的关系怎样，联系的程度如何；三是根据事物在各个时期的具体情况，研究事物三是根据事物在各个时期的具体情况，研究事物的普遍性和特殊性；的普遍性和特殊性；四是对事物的某一环节、某
10、一关键过程，研究其四是对事物的某一环节、某一关键过程，研究其中变化的原因和经验；中变化的原因和经验；五是对事物的某一侧面、某一问题作深入考察，五是对事物的某一侧面、某一问题作深入考察，找出与其有关的规律。找出与其有关的规律。3 3、概括规律注意事项、概括规律注意事项 一是注意立论、推论和表述的科学性；一是注意立论、推论和表述的科学性；二是注意论点、论据和论述的逻辑性；二是注意论点、论据和论述的逻辑性；三是注意数据和文字表述的有机统一；三是注意数据和文字表述的有机统一；四是注意典型分析和一般分析的结合。四是注意典型分析和一般分析的结合。教育发展的需要；学校发展的需要；个人发展的需要。教育发展的需要；学校发展的需要；个人发展的需要。论述对象论述对象论述内容论述内容论述范围论述范围1.1.引言引言2.2.研究的目的的意义和理论基础研究的目的的意义和理论基础3.3.研究的过程与方法研究的过程与方法4.4.研究的结果与分析研究的结果与分析5.5.问题与讨论问题与讨论6.6.成果的评价成果的评价7.7.参考文献参考文献谢谢谢谢
