1、第1页，共14页。一、人的身心发展的概念一、人的身心发展的概念 发展是指事物由小到大、由简到繁、由发展是指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。人的发展有两种释义方式：一是指作为个体人的发展有两种释义方式：一是指作为个体的人从出生到生命终止时，在的人从出生到生命终止时，在身体身体和和心理心理两两方面有规律进行的量变和质变过程。人的发方面有规律进行的量变和质变过程。人的发展包括身体的发展和心理的发展。二是物种展包括身体的发展和心理的发展。二是物种的发展，是指人类在地球上出现的过程。的发展，是指人类在地球上出现的过程。第2页，共1
2、4页。第3页，共14页。（一）发展的顺序性（一）发展的顺序性（二）发展的差异性（二）发展的差异性（三）发展的阶段性（三）发展的阶段性（四）发展的不均衡性（四）发展的不均衡性 (五）发展的互补性五）发展的互补性 第4页，共14页。一、影响人的发展的因素分析一、影响人的发展的因素分析 影响人的发展的因素可以区分为内部因素影响人的发展的因素可以区分为内部因素和外部因素和外部因素。外部因素包括自然环境和社会环境。内部外部因素包括自然环境和社会环境。内部因素包括遗传因素、过去的经验和人的主观能因素包括遗传因素、过去的经验和人的主观能动性等。动性等。第5页，共14页。（一）遗传素质的含义（一）遗传素质的含
3、义 遗传素质即人的机体的结构、形态、遗传素质即人的机体的结构、形态、感官和神经系统的生理解剖的特点等，它感官和神经系统的生理解剖的特点等，它是人的发展的自然的和生理的前提条件。是人的发展的自然的和生理的前提条件。（二）遗传素质与人的发展（二）遗传素质与人的发展 1 1遗传素质是人的身心发展的生理前遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。提，为人的身心发展提供了可能性。2 2遗传素质的发展过程制约着年轻一遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。代身心发展的年龄特征。第6页，共14页。3 3遗传素质的差异性对人的身心发展遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作
4、用。有一定的影响作用。4 4遗传素质具有可塑性。遗传素质具有可塑性。5 5遗传素质的对人发展影响的大小与遗传素质的对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。其本身是否符合常态有关。6 6遗传素质对人的影响在人的发展的遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。不同阶段作用不同。7 7遗传决定论是应该批判的。遗传决定论是应该批判的。第7页，共14页。（一）环境的含义（一）环境的含义 环境指环绕在个体周围并对其发生影环境指环绕在个体周围并对其发生影响的外部世界，是影响与人的一切外部条响的外部世界，是影响与人的一切外部条件的综合，它包括自然环境和社会环境。件的综合，它包括自然环境和社会环境。自
5、然环境指环绕着人类并影响人类生自然环境指环绕着人类并影响人类生存与发展的自然界，主要有大气、土壤、存与发展的自然界，主要有大气、土壤、水、岩石、植物、动物、太阳等。社会环水、岩石、植物、动物、太阳等。社会环境指人类在自然环境基础上创造和积累的境指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。物质文化、精神文化和社会关系的总和。第8页，共14页。1 1、自然环境在人的发展中的作用、自然环境在人的发展中的作用（1 1）自然环境对人的身体发展有影响）自然环境对人的身体发展有影响（2 2）自然环境还对人的心理有影响）自然环境还对人的心理有影响 2 2、社会环境在人的发展中的作用、
6、社会环境在人的发展中的作用 社会生产力的发展水平决定着人的发展程度社会生产力的发展水平决定着人的发展程度和范围。和范围。社会关系影响着人的发展的方向和性质。社会关系影响着人的发展的方向和性质。社会的精神文化影响着个体的身心发展内容。社会的精神文化影响着个体的身心发展内容。社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异。大差异。、正确的看待环境在人的发展中的作用、正确的看待环境在人的发展中的作用第9页，共14页。（一）人的主观能动性的含义一）人的主观能动性的含义（1 1）主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界）主观能动性是指人的主观意识和活动对于客观世界
7、的积极作用。它是人身心发展的动力。的积极作用。它是人身心发展的动力。（2 2）主观能动性来源于人的新需要与已有的心理水）主观能动性来源于人的新需要与已有的心理水平的内部矛盾运动。平的内部矛盾运动。（3 3）人的主观能动性是在环境和教育的影响下形成的，）人的主观能动性是在环境和教育的影响下形成的，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富而逐渐增强，随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富而逐渐增强，并通过人的活动表现出来。并通过人的活动表现出来。（二）人的主观能动性在人的发展起决定作用（二）人的主观能动性在人的发展起决定作用第10页，共14页。（一）教育在人的身心发展中的起主导作用：一）教育在人的身
8、心发展中的起主导作用：学校教育具有明确的目的性和方向性，是专学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。门培养人的活动。学校教育还具有较强的计划性和系统性。学校教育还具有较强的计划性和系统性。学校教育还具有高度的组织性。学校教育还具有高度的组织性。教育可控制和利用各种环境因素对人的自发教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。影响。第11页，共14页。1 1、教育者自身的主观能动性。、教育者自身的主观能动性。2 2教育的自身状况。教育的自身状况。3 3家庭环境的效应，包括适当的家庭经济条件、家庭环境的效应，包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及良好的家庭氛围。父母的文化水平以及
9、良好的家庭氛围。4 4社会发展状况，包括社会生产力发展水平、社会发展状况，包括社会生产力发展水平、社会政治经济制度的进步程度、整体的社会环境、社会政治经济制度的进步程度、整体的社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。第12页，共14页。1 1、教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，、教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。循序渐进地促进学生身心的发展。2 2、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同应有所不同 3 3教育要适应年轻一代身心发展的个别差教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教异性，做到因材施教 4 4、适应人的身心发展的不均衡性，适时的、适应人的身心发展的不均衡性，适时的对学生进行教育。对学生进行教育。第13页，共14页。【考核要求】发展的概念发展的概念 个体身心发展的一般规律个体身心发展的一般规律 遗传，环境，教育对人的身心发展的影响遗传，环境，教育对人的身心发展的影响为什么说教育在人的发展中起主导作用？为什么说教育在人的发展中起主导作用？第14页，共14页。
