1、 教育教学教育教学论文论文写作写作 广州市工贸技师学院 魏广元2016年1月一二三四五选题选题题目题目结构结构论证论证语言语言一选题选题选题一选题选题，从广义上讲，就是选择论文的论题。选题是写论文的第一步，是决定论文价值的关键环节。选题好，论文就成功了一半；选题不好，即使写出论文，也是白费时间，对评职称价值不大。例如企业负债经营研究“双师型”教师培养中外数学教育比较“双师型”教师培养中外数学教育比较“双师型”教师培养选题一选题的要求1.1.新颖新颖有新意有新意选择的论题有时代性、探索性和创新性。l经济新常态下技工学校的专业建设l现代企业学徒制培养模式l互联网+时代的高技能人才培养选题一2.2.
2、实用实用有价值有价值选题要贴近本专业，贴近技工院校实际，是技工院校教育教学中的热点问题和亟待解决的问题，具有启发性、可借鉴性和推广价值。l民办技工学校师资队伍建设l一体化教学小组学习的实施 选题的要求选题一3.3.可行可行有能力有能力不好高骛远，具备完成选题的主客观条件，自己通过努力可以完成。选题过大，例如：l 技工院校课程改革研究l 职业院校学生社会主义核心价值观培养链接一链接一 选题的视野选题的视野1.从职业教育的热点中选题2.从职业教育的疑点中选题3.从职业教育成功的经验中选题4.从职业教育习以为常的观念中选题5.从职业教育长期困扰的教育教学问题中选题选题的要求二题目题目题目二题目题目是
3、论文的眉目，就如同人的相貌，给读者留下的第一印象，题目设计得好，会产生积极的“首映效应”；反之，读者会因为论文题目不好而没兴趣再看下去。例如技工院校一体化课程发展方向 -中德一体化教育的改革方向班主任工作压力管理的研究班主任工作压力管理的研究班主任工作压力管理研究班主任工作压力管理的研究班主任工作压力管理的研究题目二题目的要求简短精炼2鲜明醒目3准确得体1准确、得体，是指题目能恰如其分地反映论述的内容和范围，紧扣论文的内容或主题，大小适中，与论文的内容相匹配。浅议现代师生关系（范围大）简短、精炼，是指题目言简意赅。学术论文编写格式（GB7713-87）中规定，中文题目一般不超过20个字。浅析动
4、漫专业以企业真实项目主导的“阶段培养、项目带动”的人才培养模式（31字）题目过长，表达不简练。改为：论动漫专业“阶段培养、项目带动”的人才培养模式（20字）鲜明、醒目，是指一看题目便知其意，不费解，无歧义。题目二好的题目例1：l 物流专业预备技师“校企双制”培养模式探讨例2：l 智能手机在技校语文教学中的应用探究例3：利用QQ开展课外辅导的探讨运用QQ开展课外辅导的探讨题目二不好的题目例1：职业学校动漫人才培养及教学中的建议（偏大）例2：论教学方法的创新（过于笼统）例3：谈语文教学的一点体会（过小）例4：我的课堂谁做主（不得体）例5：一把钥匙开一把锁（使用俗语）链接二题目的类型1.词组型标题动
5、宾词组型论角色扮演法在国际货运代理一体化课程教学中的应用由动宾词组延伸带有号召性的分句型学习知名企业，创新班级管理联合词组型实践专家访谈会与一体化课程开发此类题目主要用“与”、“和”连接。也有不用连词用圆点连接的。例如：意境激趣乐学介宾词组型让情境与制图课堂教学和谐共鸣偏正词组型提升商务谈判课程一体化教学有效性的探讨二维动画课程教学改革的实践链接二题目的类型2.句子型标题此类标题为一独立的句子，主谓宾齐全，可以是判断句，也可以是疑问句：产业系是产教融合技能人才培养的新路径现代学徒制为何在国际上受青睐？3.冒号/破折号型标题关注缄默知识：教师科研能力培养的新方向“校企双制”中国特色的“双元制”4
6、.正副标题型通用职业能力课程与专业教学对接初探 以“沟通表达能力”课程为例三结构结构结构三结构结构是论文的“框架”。论文的写作结构包括标题、单位名称、姓名、摘要、关键词、引言、正文、结语和参考文献。论文的逻辑结构是通过各层级的标题体现的。标题分中式标题和西式标题两种。标题一般不超过五级：中式标题：一级标题（一、二、三、四一级标题（一、二、三、四），），二级标题（一）（二）（三）（四）二级标题（一）（二）（三）（四），三级标题三级标题 1.2.3.4.1.2.3.4.，四级标题（四级标题（1 1）（）（2 2）（）（3 3）（）（4 4），五级标题五级标题 西式标题（国际惯用式标题）：一级标题一
7、级标题 1 2 3 41 2 3 4二级标题二级标题 1.1 2.1 3.1 4.11.1 2.1 3.1 4.1 三级标题三级标题 1.1.1 2.1.1 3.1.1 4.1.11.1.1 2.1.1 3.1.1 4.1.1 四级标题四级标题 1.1.1.1 2.1.1.1 3.1.1.1 4.1.1.11.1.1.1 2.1.1.1 3.1.1.1 4.1.1.1 结构三 技工学校教师论文的小标题大多是一级至三级，四级、五级的标题比较少见。三级标题的层级关系是：一级标题围绕主旨论点进行论证；二级标题围绕一级标题论证；三级标题围绕二级标题论证。标题之间的逻辑形式主要有递进关系和平行关系两种。
8、以一篇论文的三级标题为例：一级标题之间大多是逻辑递进关系，二级标题之间既有逻辑递进关系，也有平行关系，三级标题之间多是平行关系。结构三例：创新内涵式发展驱动，打造技工教育创新内涵式发展驱动，打造技工教育“软实力软实力”一、技工教育“规模不经济”现象（一）办学观念老化或不端（二）办学经费短缺（三）师生比逐年减小（四）学生学好学坏一个样（五）人才培养目标“倒挂”二、技工教育需转向内涵式发展（一）刘易斯拐点（二）内涵式发展三、创新驱动，促进技工教育内涵式发展（一）紧随产业是目标（二）关注学生是根本（三）提升师资是核心（四）创新驱动是关键这篇论文只有一级和二级标题，一级标题之间是逻辑递进关系，二级标题
9、之间既有平行关系，也有逻辑递进关系。各层级小标题，组成了论文的框架，能够直观地反映论文的逻辑性和主题，从形式上看，逻辑结构是论文的基础。无论多么新颖的论点、丰富的材料、流畅的行文，如果没有好的结构框架，论文的撰写就是失败的。四论证论证论证四论证论证，是运用论据证明论点的过程和方法。论证的要求论点正确1论点是作者从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。一个正确、有新意的论点，是写好论文的基本前提。如果论点不正确，整篇论文也就没有存在的价值了。论证四论点明确2论点是论文的主旨，统领论据和论证。论点包括两个方面：一是论文的中心论点（主旨论点）；二是论文的分论点。看论点是否明确，主要看：1.主
10、旨论点大小是否适当；2.分论点是否符合主旨论点的需要，能体现和支持主旨论点；3.论据与论点是否一致。第2和第3说的是观点与材料要统一。观点是材料的灵魂、材料的统帅；材料是论文的血肉、观点的依托。要做到观点来自材料，在材料的基础上形成观点，将材料和观点组合成一个有机的整体。论证四链接三观点的提炼1.对所掌握的材料，尤其对那些能够反映问题本质的材料进行细心研读，反复探究和揣摩其本质性内涵，进而提炼出自己鲜明的观点。2.尽力运用创造性思维，就是在现成材料的基础上进行想象、推理、再创造。从多角度、多层次去认识事物，提出独特的见解和异乎寻常的方法、设想。3.观点的提炼，往往受制于论文的题目。要在论文中提
11、炼出能够统帅全文、成为全文论述中心的观点，那就必须确定一个含意明确、具体、单一的题目。4.选取最佳角度。收集的材料，由于内涵的丰富性，往往可以多角度立论。什么是最佳角度？首先是准确的、全面的，此外还应是最能反映材料内蕴，角度较小，适合自己论证。论证四链接三观点的提炼什么是最佳角度？例如：西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫者见之，挈妻子而去走。A.从西施的角度看问题要透过现象看本质，否则会出差错。B.从东施的角度人贵自知盲目模仿要不得大胆追求美的精神值得提倡（创新的观点）C.从乡里的角度要关心、帮助他人以上三个角度的观点都是对的。但C不是材
12、料内涵的主题，A、B都反映了材料的主题，但比较起来，从东施的角度提炼的观点更准确，更能反映材料的内蕴，对人更有启迪，也相对好写，所以B是最佳角度。论证四论据充分3论据是论证的基础和材料，论据是否充分，是衡量论文质量的重要指标。方法恰当4立论常见的方法有例证、引证、对比、类比、比喻、因果分析等。在论文撰写中，用论据进行推理，要综合运用多种方法。论证方法不当的主要表现：（1）例子写得过于详细，写成了记叙文；（2）用例子代替论证，对例子的分析归纳不够；（3）用教学设计、案例、学习任务、图表等代替论证；（4）用第一人称介绍本人（本校）的经验和做法；（5）论证取得成效，主观评价多，缺少必要的数据，因此说
13、服力不强。（6）论证程式化：“现状（背景、问题）+成因+对策（建议、思考）”，千篇一律。看论证四基于行动导向的会计基础课程教学设计的探讨基于行动导向的会计基础课程教学设计的探讨 一、行动导向教学的内涵二、职业学校基础会计课程教学现状三、基于行动导向的基础会计课程教学设计“行动导向”强调教学直接为学生职业能力培养与形成服务，目标决定内容，职业能力形成的最佳途径是让学生进行具体的职业活动实践。特定工作岗位的职业活动就是行动导向教学的内容，同时，与职业活动有关的经验、知识、能力和敬业态度等也都应该是行动导向教学的内容。下面是基础会计课程教学中以经济业务作为职业活动，对“原始凭证”这个课程教学单元的具
14、体设计举例。第一阶段:获取相关信息在投影屏幕上让学生观看企业常用的原始凭证。第二阶段:明确工作任务1.布置任务：发给学生3张空白的原始凭证一起要求学生根据相关经济业务填制手中的原始凭证。2.解读任务：老师分析3个经济业务所用到的原始凭证：（1）现金支票-提取现金2000元备用（2）收据-收取宏达公司叫来的包装物押金1000元（3）领料单-车间生产A产品领用甲材料50公斤，计6000元。3.任务要求：（1）学生根据已知信息填制手中的原始凭证，与此同时在投影屏幕上显示出原始凭证填制的基本要求，教师提示并知道学生按要求去填写；（2）说明上述3张原始凭证各自反应的经济业务内容；（3）学生阅读并填制完凭
15、证后，分组讨论以上问题，并对凭证的内容加以完善。（4）各组讨论后，在各组中找学生代表展示本组所填制的凭证，并回答讨论的问题。第三阶段:制定工作计划题目论证的会计基础课程的教学设计，题目论证的会计基础课程的教学设计，而例子是某一个工作任务的设计。而例子是某一个工作任务的设计。题目宏观，而内容微观，也没有提炼。题目宏观，而内容微观，也没有提炼。看论证四学生抑郁情绪与抑郁症的诊断及处理方法学生抑郁情绪与抑郁症的诊断及处理方法 一、抑郁情绪与抑郁症的诊断 二、抑郁情绪与抑郁症的处理原则和办法2009年6月，临近专业资格考试，有一位比较内向的女生变得更加沉默了。她独自一人坐在教室里发呆，桌面上的复习资料
16、总是那么摆放着，没有翻动的痕迹；放学以后她常常一人在宿舍里哭泣，好朋友细心询问原由，她只是一个劲地摇头，很少说话。她到底怎么了？遇到这种情况，我们应该如何处理呢？女孩的班主任很着急，她把女孩带到学校的心理咨询室，希望女孩能够得到专业方面的救助。心理咨询老师安静、慈祥地坐在女孩的面前，轻轻地说道：“你遇到了什么困难？跟老师说说，好吗？老师可以帮助你，最起码咱们可以说说话，对吗？”女孩慢慢抬起头，轻声说道：“老师，我心里很难受。”“我感觉到了，你很难受，能够告诉我，你为什么难受吗？”“我不知道，好像很多事情都不顺利。”“你是否愿意根据实际情况填写这张表格？看看哪些事情令你难受？按照你的判断，看看这
17、些因素导致你情绪不好的程度高低是多少，最高填写5分，最低填写1分。”心理咨询老师拿出一张抑郁情绪诊断表让女孩填写，女孩慢慢地、好像非常仔细地看着这张表格。大约过去十五分钟，她填好了。从测试结果分析，“职业学业压力”、“情感创伤”和“自我评价”这三个因素占分值比较高，它们可能是导致女孩情绪低落的最主要原因。经过细致的交谈，女孩很认真地描述了自己的内心感受。女孩从小失去父亲的关爱，性格比较内向，不善于表达自己的情绪，一直比较自卑，虽然近期没有发生具体的挫折事件，但她的学习压力很大。最近一周以来，面对考证，她变得更加紧张、无所适从，睡不好、吃不好，心里非常难受。经过深入了解，我们可以判断女孩正处于抑
18、郁情绪状态下，在老师们的一再要求下，女孩的妈妈来到学校并与自己的女儿做了一次深刻的沟通。这位坚强的母亲虽然不善言谈，但她很恰当地表达了自己的爱：“傻女儿，身体最重要，这次考不过，下次再考嘛。”母女沟通以后，女孩的情绪恢复了正常，虽然她考证的成绩不理想，但她实际上已经打了一场胜仗。该文写成了以第一人称陈述的记叙文。该文写成了以第一人称陈述的记叙文。五语言语言语言语言是文章的细胞，是“一切事实和思想的外衣”（高尔基），论文的选题、结构、论证都要通过语言来表现。语言的好坏决定论文是否有可读性。语言的要求：语言五1.准确、简练准确，是指文字能准确地表达论文的内容。简练，是指不啰嗦重复。准确、简练是论文
19、的基本属性。病例：语文教学在技工教育中是一门理论性语文教学在技工教育中是一门理论性,人文性人文性,综合性很强的学科。综合性很强的学科。如何在学习的自觉性、主动性不高的技校学生中使这门课程真正发挥其如何在学习的自觉性、主动性不高的技校学生中使这门课程真正发挥其效用，让学生有所获效用，让学生有所获,是笔者一直探讨的问题。笔者将尝试从启发式教学是笔者一直探讨的问题。笔者将尝试从启发式教学的角度，对技校语文教学作浅谈。的角度，对技校语文教学作浅谈。语言五 病例：技工院校英语校本教材研发是当前技工院校普遍存在且尚待解决的新课技工院校英语校本教材研发是当前技工院校普遍存在且尚待解决的新课题，是关系到技工院
20、校办学宗旨是否真正为社会培养出高技能，来满足高题，是关系到技工院校办学宗旨是否真正为社会培养出高技能，来满足高位规范性人才智力市场的多元选择，满足学生在学校专业技术学习的需要位规范性人才智力市场的多元选择，满足学生在学校专业技术学习的需要和社会经济发展对高素质全能型人才需要。和社会经济发展对高素质全能型人才需要。2.通顺、连贯通顺，是指文字没有逻辑上或语法上的毛病。连贯，是指句子之间衔接自然，有一定逻辑联系。这是一句结构比较复杂的长句，句子在语法逻辑方面有不少毛病：主语部分“技工院校英语校本教材研发”是从一个方面说的，而宾语部分的“是否”包括了正反两个方面，不合逻辑。判断句式使用不当，前后语句
21、衔接不顺畅，应去掉“是”，改为陈述句。第三、第四个分句内容上有交叉。“研发”、“实用性人才和开拓性创业型人才”、“高位规范性人才智力市场”、“高素质全能型人才”均有语病。语言五 3.质朴、得体质朴，是指所用的语言朴实无华、平实自然，多用直叙其事、直陈其意的方法，让读者明白论文的观点。教研论文不使用文学类作品的表达方法（如描写、抒情）和修辞手法（如比喻、夸张、拟人）。病例：学生妙语连珠，兴致高涨；教师怦然心动、神采飞扬。学生的想学生妙语连珠，兴致高涨；教师怦然心动、神采飞扬。学生的想像放飞了，学生的灵性唤醒了，让课堂洋溢着诗的情感、诗的意韵和像放飞了，学生的灵性唤醒了，让课堂洋溢着诗的情感、诗的
22、意韵和创新的火花。创新的火花。得体，是指语言的运用体现专业性，要与时代相符，要讲“行话”，要使用书面语体，不用口语体。（应该使用平实的语言。）。学生的想像放飞了，学生的灵性唤醒了，让课堂洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花（应该使用平实的学生妙语连珠、兴致高涨；教师怦然心动、神采飞扬（应该使用平实的语言。）。学生的想像放飞了，学生的灵性唤醒了，让课堂洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花（应该使用平实的目前，有不少教师不太重视语言表达，论文写完了很少再对语言进行斟酌和修改，所以文字流畅的论文比较少见。一些以质量为重的核心期刊有不成文的规则：一是不要以为文字修改是编辑的事而在文中出现低级错误（如“的”、“地”不分）；二是文如其人，文字粗心的作者在学术研究上也是粗心的；三是文字上的粗心是对读者和编辑的不尊重。因此文字的好坏不仅是作者的水平问题，也是态度问题、人品问题。谢谢大家！
