1、数字环境下学生学习方式的实践与研究数字环境下学生学习方式的实践与研究研究方案研究方案东城区灯市口小学东城区灯市口小学研究方案研究方案课课 题题 论论 证证课课 题题 研研 究究 设设 计计课课 题题 论论 证证o1、概念界定、概念界定o2、背景分析、背景分析o3、预期目标、预期目标o4、课题创新点、课题创新点o5、理论依据、理论依据研究方案1、概念界定、概念界定课 题 论 证数字化环境数字化环境 学习方式学习方式 1、概念界定、概念界定课 题 论 证数字化环境数字化环境 硬环境硬环境 软环境软环境 多媒体计算机电子交互白板多媒体教室网络数字化校园网络学习平台学习工具软件学习资源1、概念界定、概
2、念界定课 题 论 证学习方式学习方式 学习者在完成学习任务过程中的学习者在完成学习任务过程中的基本基本行为特征行为特征和和认知取向认知取向。以以“自主、合作、探究自主、合作、探究”为特征的学习方式为特征的学习方式 2、背景分析、背景分析课 题 论 证（1）国外研究现状国外研究现状评述评述（2）国内研究问题国内研究问题分析分析（3）学校相关问题学校相关问题阐述阐述3、预期目标、预期目标课 题 论 证（1）通过实现数字化环境中的以自主、合作和探究为特征的学习方式，提高学生的思维品质。（2）建设优质的学校数字化学习资源网站。开发和建设有利于学生发展的，数字化学习资源库。4、课题创新点、课题创新点课
3、题 论 证（1）从教师教学存在的实际问题出发，以具有共性特征的学习方式作为理论基础，指导教师的实践设计。4、课题创新点、课题创新点课 题 论 证数字环境下学习方式流程图观察观察发现发现分析学习目标分析学习内容构思问题或任务情境进行设施的配置选择能充分表达所学内容的技术数字化的学习环境利用和完善管理营造学学 生生创设情境引导评价引发质疑促进发现及时点拨促成互动学科学习内容教教 师师分 析思考思考质疑质疑自主自主探究探究合作合作学习学习情境情境感知感知成果成果交流交流4、课题创新点、课题创新点课 题 论 证（2）以“以学评教”的评价工具为目标，引导教师改进和改善课堂教学，帮助学生生成和掌握具有个性
4、特点和学科特征的有效的学习方式。（1）从教师教学存在的实际问题出发，以具有共性特征的学习方式作为理论基础，指导教师的实践设计。5、理论依据、理论依据课 题 论 证（2）思维发展心理学）思维发展心理学（1）建构主义学习理）建构主义学习理论论课课 题题 研研 究究 设设 计计o1、研究假设、研究假设o2、研究方法、研究方法o3、操作方式、操作方式o4、工作流程、工作流程 o5、检测工具、检测工具o6、预期成果形式、预期成果形式研究方案2、研究方法、研究方法课 题 研 究 设 计本课题主要采用行动研究法行动研究法，辅以文献法和经验总结法。研究侧重于实践，以教师为主体，强调某一特定问题的解决。3、操作
5、方式、操作方式课 题 研 究 设 计学科子课题1学科子课题2学科子课题3学科子课题n观察观察进行进行n次行动实践次行动实践制订第制订第n次行动计划次行动计划分析第分析第n次行动情况次行动情况对第对第n次行动进行反思次行动进行反思实现预期目标实现预期目标主课题 数字化学习方式群数字化学习方式群3、操作方式、操作方式课 题 研 究 设 计学科子课题子课题小组负责人语文语文自主作文方式研究。高雅萍、马咏梅、高年级文学鉴赏阅读方式的研究。张丽英校本课程中研究性学习方式研究。高雅萍数学新课程下数学教学策略的研究陈旭数学学科研究性学习方式的研究。尹怡泛学科基于交互白板的混合式学习研究。王薇、满媛媛何澄、高
6、雅萍 校园网络环境中的开放式学习方式研究。网络环境下，混合学习模式的研究4、工作流程、工作流程 课 题 研 究 设 计总课题组建构基本学习方式实验图制定计划成立学科研究小组确定研究子课题确定各研究小组主要研究人申报立项组建机构加强软件和硬件的建设完善校园网技术支持组开发研究组4、工作流程、工作流程 课 题 研 究 设 计研究小组围绕子课题进行文献研究学科研究小组设计研究方案制定研究计划研究小组研究小组行动研究行动研究总课题组修正调整研究方案4、工作流程、工作流程 课 题 研 究 设 计研究资料的整理研究成果汇编撰写工作报告和研究报告申请鉴定验收准备鉴定验收1、概念界定、概念界定2、背景分析、背景分析3、预期目标、预期目标4、课题创新点、课题创新点5、理论依据、理论依据1、研究假设、研究假设2、研究方法、研究方法3、操作方式、操作方式4、工作流程、工作流程5、检测工具、检测工具6、预期成果形式、预期成果形式课 题 论 证课 题 研 究 设 计数字环境下学生学习方式的实践与研究数字环境下学生学习方式的实践与研究针针对对性性研研究究价价值值实实效效性性科学科学性性
