1、子曰：子曰：“益者三友，损者三友。益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便侫，损友便辟，友善柔，友便侫，损矣。矣。”孔子说：孔子说：“有益的交友有三种，有害的交友有益的交友有三种，有害的交友有三种。同正直的人交友，同诚信的人交友，有三种。同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，这是有益的。同惯于同见闻广博的人交友，这是有益的。同惯于走邪道的人交朋友，同善于阿谀奉承的人交走邪道的人交朋友，同善于阿谀奉承的人交朋友，同惯于花言巧语的人交朋友，这是有朋友，同惯于花言巧语的人交朋友，这是有害的。害的。”课本素材在作课本素材在作文中的使用文
2、中的使用教学目标1 挖掘利用课文中的写作资源2掌握活学活用课文素材的方法 有效利用课本素材的作用 一一 概述评价，表明观点概述评价，表明观点 二二 联想想象，神思飞扬联想想象，神思飞扬 三三 刻画场景，细节动人刻画场景，细节动人 四四 列举排比，气势非凡列举排比，气势非凡 五五 引用名句，增添文采引用名句，增添文采运用运用滕王阁序滕王阁序中王勃的例子，中王勃的例子，展开想象，写一段文字，写出你展开想象，写一段文字，写出你眼中的王勃。眼中的王勃。二、二、联想想像，神思飞扬联想想像，神思飞扬 怀帝阍而不见，奉宣室以何年？怀帝阍而不见，奉宣室以何年？老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，老当益壮，宁移白
3、首之心；穷且益坚，不坠青云之志不坠青云之志 生命之花凋谢在生命之花凋谢在28岁的年少有为之时，岁的年少有为之时，未尝不是一份遗憾与伤痛。流星般划过文未尝不是一份遗憾与伤痛。流星般划过文学的天空，却留下永恒的光芒，这又未尝学的天空，却留下永恒的光芒，这又未尝不是一种生命的奇迹。不是一种生命的奇迹。真正读懂他，是从真正读懂他，是从1300多年前的那场盛多年前的那场盛大的宴会上。大的宴会上。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。长天一色。”秀丽如画的风景、荡气回肠秀丽如画的风景、荡气回肠的歌声、怀才不遇的悲凉心境、蓬勃进取的歌声、怀才不遇的悲凉心境、蓬勃进取的人生态度，震人心弦。生
4、动细腻的山川的人生态度，震人心弦。生动细腻的山川景、人文景、宴会景与强烈真挚的宾主情、景、人文景、宴会景与强烈真挚的宾主情、父子情、志士情融为一体，让人不能不为父子情、志士情融为一体，让人不能不为之动容。之动容。怀才不遇，身处逆境，而更加奋斗怀才不遇，身处逆境，而更加奋斗 他用近乎唯美的文笔述说着他的所见所想，他用近乎唯美的文笔述说着他的所见所想，述说着他的欢乐与苦闷，失落与追求。述说着他的欢乐与苦闷，失落与追求。物华天宝、人杰地灵、渔舟唱晚、雁阵惊寒、物华天宝、人杰地灵、渔舟唱晚、雁阵惊寒、萍水相逢萍水相逢.呈现在我们面前的是他用精美的呈现在我们面前的是他用精美的语言、飞扬的文采、极具个性的
5、艺术才情为我语言、飞扬的文采、极具个性的艺术才情为我们营造的一片令人心驰神往的文学天空。们营造的一片令人心驰神往的文学天空。然而，在腾王阁永不褪色的壮丽图画中，然而，在腾王阁永不褪色的壮丽图画中，我们又隐隐捕捉到了他豪放超逸的情致之外的我们又隐隐捕捉到了他豪放超逸的情致之外的些须无奈；我们读到了那份萦绕在他心头的个些须无奈；我们读到了那份萦绕在他心头的个人宦途失意的低沉感慨。人宦途失意的低沉感慨。“关山难越，谁悲失关山难越，谁悲失路之人？路之人？”这是他面对世态炎凉、惨淡前程的这是他面对世态炎凉、惨淡前程的深沉叹息。深沉叹息。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”这又是他
6、远离都城，空有绝世才华的无助呐喊。这又是他远离都城，空有绝世才华的无助呐喊。可王勃毕竟是王勃，他不会身陷于怀才可王勃毕竟是王勃，他不会身陷于怀才不遇的泥潭不能自拔。后来他告诫自己：不遇的泥潭不能自拔。后来他告诫自己：无论处境如何艰难，胸怀也要坦荡开朗；无论处境如何艰难，胸怀也要坦荡开朗；无论环境多么恶劣，品质也要纯洁高尚。无论环境多么恶劣，品质也要纯洁高尚。他把自己不幸遭遇归于他把自己不幸遭遇归于“时运时运”、“命命途途”，他将人生的穷通得失看作常态，他将人生的穷通得失看作常态。“老当益壮，宁移白首之心？穷且志坚，老当益壮，宁移白首之心？穷且志坚，不坠青云之志不坠青云之志”，我们看到他在困难与
7、挫我们看到他在困难与挫折面前，化悲凉为旷达的豪迈，他用坚毅折面前，化悲凉为旷达的豪迈，他用坚毅不拔的意志、乐观开朗的情怀和洁身自好不拔的意志、乐观开朗的情怀和洁身自好的品质，拨动了生命中最强的音符，奏出的品质，拨动了生命中最强的音符，奏出了与命运抗争、不甘沦落、积极进取的命了与命运抗争、不甘沦落、积极进取的命运交响运交响。以以念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中的场中的场景为基础，刻画苏轼畅游赤壁时景为基础，刻画苏轼畅游赤壁时的场景，注意细节描写的使用，的场景，注意细节描写的使用，并写出个人感受。并写出个人感受。三、三、刻画场景，细节动人刻画场景，细节动人 九百多年前，一位被赶出朝堂的诗人九百多年前
8、，一位被赶出朝堂的诗人怀着沉重的心情泛舟而行，来到了千古怀着沉重的心情泛舟而行，来到了千古赤壁之下，他就是苏轼。崖壁高耸，乱赤壁之下，他就是苏轼。崖壁高耸，乱石直插云霄，江水呼啸而来，翻卷奔腾，石直插云霄，江水呼啸而来，翻卷奔腾，溅起雪般的浪花。他独立船头，背着双溅起雪般的浪花。他独立船头，背着双手，江风猎猎，吹着他的衣袂。他紧缩手，江风猎猎，吹着他的衣袂。他紧缩的双眉为之一展，那场八百多年前的战的双眉为之一展，那场八百多年前的战争直涌上心来！江水之中飘过一个个熟争直涌上心来！江水之中飘过一个个熟悉的身影：横槊赋诗的曹操，意气风发悉的身影：横槊赋诗的曹操，意气风发的周瑜的周瑜他们都建立了不朽的
9、功业，自他们都建立了不朽的功业，自己华发早生，却被赶出朝堂，甚而几乎己华发早生，却被赶出朝堂，甚而几乎丧命，人生何等无奈！丧命，人生何等无奈！任选教材中例子，任选话题，任选教材中例子，任选话题，写一段列举排比式文字。写一段列举排比式文字。四、四、列举排比，气势非凡列举排比，气势非凡 用排比句的形式列举一组素材，让用排比句的形式列举一组素材，让这些事实这些事实“胜于雄辩胜于雄辩”。一篇文章里。一篇文章里若能安排一两处排比句，不但会加若能安排一两处排比句，不但会加强语势，突出内容，加重感情，而强语势，突出内容，加重感情，而且会更有力度地表达自己的观点。且会更有力度地表达自己的观点。一部一部时间简史
10、时间简史诠释了诠释了史史蒂芬蒂芬霍金霍金这位呕心沥血的科学这位呕心沥血的科学家的整个生命历程，一部家的整个生命历程，一部人间人间喜剧喜剧演绎了演绎了巴尔扎克巴尔扎克这位孤独这位孤独而热烈老人的全部心声，一部而热烈老人的全部心声，一部史记史记升华了升华了司马迁司马迁这位受宫这位受宫刑老人的尊严，他们都因为找到刑老人的尊严，他们都因为找到了适合自己的路而成功。了适合自己的路而成功。适合自身才是王道适合自身才是王道任选教材中名句，任选话题，任选教材中名句，任选话题，写一段富有文采的文字。写一段富有文采的文字。五、引用名句，增添文采五、引用名句，增添文采 名句串联，就是将一些名言名句、诗词名句串联，就
11、是将一些名言名句、诗词歌赋按照需要镶嵌在文句中，串联成文，歌赋按照需要镶嵌在文句中，串联成文，造成一种前呼后应、排山倒海的气势。造成一种前呼后应、排山倒海的气势。有一点要注意，只能作为一种必要的辅有一点要注意，只能作为一种必要的辅助形式，要把助形式，要把“引引”与与“证证”结合起来，结合起来，光光“引引”不不“证证”，会使文章成为经典言论的，会使文章成为经典言论的堆堆砌。砌。豪迈慷慨的人生态度让人生充实、快乐。豪迈慷慨的人生态度让人生充实、快乐。但凡有名留世者，无不是拥有豪迈慷慨人但凡有名留世者，无不是拥有豪迈慷慨人生态度生态度。天生我材必有用，千金散尽还天生我材必有用，千金散尽还复来复来是李
12、白自信的豪迈慷慨是李白自信的豪迈慷慨；黄沙百黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还战穿金甲，不破楼兰终不还是王昌龄杀是王昌龄杀敌报国的豪迈慷慨敌报国的豪迈慷慨：胡未灭，鬓先秋，胡未灭，鬓先秋，尘暗旧貂裘尘暗旧貂裘是陆游壮志未酬的豪迈慷慨是陆游壮志未酬的豪迈慷慨：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯是毛泽东英雄人生的豪迈慷慨是毛泽东英雄人生的豪迈慷慨这些彪这些彪炳史册的人，哪一个不是拥有豪迈慷慨的炳史册的人，哪一个不是拥有豪迈慷慨的人生态度人生态度?”拥有豪迈慷慨的双翼去飞翔拥有豪迈慷慨的双翼去飞翔 人选教材素材，或人物形象，或事人选教材素材，或人物形象，或事件，多角度分
13、析材料，从不同角件，多角度分析材料，从不同角度写几段话。度写几段话。深入挖掘教材，多角度思考运用深入挖掘教材，多角度思考运用多角度挖掘素材的内涵，寻找材料多角度挖掘素材的内涵，寻找材料之间的交叉点，对材料进行边缘化之间的交叉点，对材料进行边缘化处理，写出个性化的材料。处理，写出个性化的材料。有效利用课本素材的方法一仿写 清军溃败，非力不足，势不众，清军溃败，非力不足，势不众，必在技穷。技穷而力亏，溃败之必在技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰：清室苟和，怨技穷道也。或曰：清室苟和，怨技穷耶？曰：苟和者源技也。盖屡战耶？曰：苟和者源技也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊在技穷也。败，不能侥存。故曰弊在技
14、穷也。仿照仿照六国论六国论第一段，以第一段，以“懒惰懒惰”为话题，写一段文字。为话题，写一段文字。二引用 1 直接引用直接引用 在学生生涯中，我们为什么失去了在学生生涯中，我们为什么失去了“指点江山，激扬文字，粪土当年万指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯户侯”的那一腔豪情。在遭遇挫折时，的那一腔豪情。在遭遇挫折时，我们为什么不我们为什么不“面朝大海，春暖花面朝大海，春暖花开开”，走出心灵的那一片阴影。在取，走出心灵的那一片阴影。在取得成绩后，我们为什么不得成绩后，我们为什么不”撑一支长撑一支长篙，向青草更青处漫溯篙，向青草更青处漫溯”，保持那一，保持那一份进取。份进取。2主题引用 爱就是爱就是
15、“苟利国家生死以，岂因苟利国家生死以，岂因祸福避趋之祸福避趋之”的高贵；爱就是的高贵；爱就是“落红不是无情物，化作春泥更落红不是无情物，化作春泥更护花护花”的奉献；爱是的奉献；爱是“先天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧而忧，后天下之乐而乐”的责的责任；爱就是任；爱就是“指点江山，激扬文指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯字，粪土当年万户侯”的革命精的革命精神。神。三提炼 提炼阿房宫赋的思想，作为写作素材，写一段文字。百姓是国家的根本，不把百姓放在心上的人，百姓是国家的根本，不把百姓放在心上的人，是难以持续他的统治的。是难以持续他的统治的。秦灭六后国，不秦灭六后国，不是像汉初一样，将百姓从战争
16、的疲敝中解是像汉初一样，将百姓从战争的疲敝中解脱出来，与民休息，而是役使百姓，大兴脱出来，与民休息，而是役使百姓，大兴土木，搜集天下美女和珍宝充陈后宫，穷土木，搜集天下美女和珍宝充陈后宫，穷奢极欲；百姓则妻离子散，日不聊生。终奢极欲；百姓则妻离子散，日不聊生。终于引起民愤于引起民愤“戍卒叫，函谷举戍卒叫，函谷举”不可一世不可一世的大秦帝国终至土崩瓦解。（正例的大秦帝国终至土崩瓦解。（正例:唐太宗、唐太宗、孟子孟子“民本民本”）1、治理国家的人要爱惜民力治理国家的人要爱惜民力 勤俭是我们中华民族的传统美德，奢勤俭是我们中华民族的传统美德，奢侈浪费是可耻的行为。勤俭还是浪费侈浪费是可耻的行为。勤俭
17、还是浪费看似很小，其实关系重大。李商隐在看似很小，其实关系重大。李商隐在咏史咏史中说中说“历览前贤国与家，成历览前贤国与家，成由勤俭败由奢由勤俭败由奢”，的却如此。秦国家，的却如此。秦国家初定，就大兴土木，构建宫室。初定，就大兴土木，构建宫室。“蜀蜀山兀，阿房出山兀，阿房出”，庞大的阿房宫耗材，庞大的阿房宫耗材该有几许！当天下的的珍宝美女被运该有几许！当天下的的珍宝美女被运到阿房宫的时候，穷奢极欲的秦朝就到阿房宫的时候，穷奢极欲的秦朝就落下了历史的帷幕。落下了历史的帷幕。2、成由勤俭败由奢、成由勤俭败由奢四挖掘多角度挖掘素材的内涵，寻找材料多角度挖掘素材的内涵，寻找材料之间的交叉点，对材料进行
18、边缘化之间的交叉点，对材料进行边缘化处理，写出个性化的材料。处理，写出个性化的材料。(1)死可以明志，生则可以践志。死可以明志，生则可以践志。司马迁受司马迁受累于李陵一案，就算死，也不枉一个铮铮累于李陵一案，就算死，也不枉一个铮铮之臣，但他选择生，让朋友亲人都感到难之臣，但他选择生，让朋友亲人都感到难堪的生。也许只有那部堪的生。也许只有那部“史家之绝唱，无史家之绝唱，无韵之韵之离骚离骚”的的史记史记才能证明这一行才能证明这一行为的价值：虽斗转星移，仍不失为与日月为的价值：虽斗转星移，仍不失为与日月争光的鸿篇巨制。有一个流传的争光的鸿篇巨制。有一个流传的“退麝临退麝临岩岩”的故事，当麝鹿被猎人追
19、赶至岩边时，的故事，当麝鹿被猎人追赶至岩边时，麝鹿会将麝香取出，还与大地。司马迁隐麝鹿会将麝香取出，还与大地。司马迁隐忍痛苦，开后世史书先河，无异于将自身忍痛苦，开后世史书先河，无异于将自身宝贵的宝贵的“麝香麝香”交还中华文化。交还中华文化。例如：司马迁受累于李陵一案例如：司马迁受累于李陵一案 (2)面对李陵被俘降敌的消息，朝堂上面对李陵被俘降敌的消息，朝堂上下瞬间凝固了。下瞬间凝固了。“你们还有什么话说你们还有什么话说?”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯：或言李陵该千刀万相觑，诺诺唯唯：或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对剐，夷其九族
20、不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他敢在万众一声的太史公站了出来。他敢在万众一声的局面下说公道话，他敢在众口一词的局面下说公道话，他敢在众口一词的局面下讲出真话，刘彻震怒了，结果局面下讲出真话，刘彻震怒了，结果一个血性须眉变成一个不男不女的一个血性须眉变成一个不男不女的“太监太监”，可在我们老百姓的心目中，可在我们老百姓的心目中，你依然是一个你依然是一个敢说真话敢说真话的男子汉，的男子汉，一一个顶天立地、气吞山河的男子汉个顶天立地、气吞山河的男子汉!布置作业1背诵背诵孔雀东南飞孔雀东南飞的第一到十二的第一到十二段段2做做孔雀东南飞孔雀东南飞的学案的学案
