1、小学五年级英语上（第五单元）Visit the room义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息 3二、单元分析 3( 一) 课标要求 3(二) 教材分析 41.内容分析 42.结构分析 4(三) 学情分析 61.语言基础 62.生活经验 63.学习能力 64.情感储备 6三、单元学习与作业目标 6四、单元作业设计思路 81.整体思路 82.具体流程 83.作业设计要素 9五、课时作业 10第一课时 10第二课时 16第三课时 21第四课时 27第五课时 34六、单元质量检测作业 45( 一) 单元质
2、量检测内容 45(二) 听力材料 53(三) 参考答案 54(四) 单元质量检测作业评价 56(五) 单元质量检测作业属性表 562小学英语 PEP 人教版 Unit 5 作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教 PEP 版(三年级起点)Unit 5 There is a big bed单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Visit the roomPart A. Lets talk2House itemsand positionsPart A&B. Lets learn3Different itemsin differen
3、t roomsPart B. Lets talk4Make the room tidyPart B. Read and write5Beautify the roomPart A. Lets spell二、单元分析(一) 课标要求本单元属于“人与社会”主题,要求学生能描述家居环境的情境,了解不同房 间的摆设及位置。根据新课程标准要求,通过本单元的学习学生能在具体的生活 情境中,认识和表达本单元学习到的房间物品，所处方位，询问交流房间内有什3么物品，物品在哪里，能具体描述不同的房间，结合自身喜好设计理想的房间， 并对房间进行评价，养成及时整理房间，保持房间整洁美观的好习惯。(二) 教材分析1.内
4、容分析本单元是人教版英语五年级上册第五单元，主要围绕“家居环境”这一话题 展开,通过讨论交流家中不同的房间摆设不同的物品，物品所处不同的方位为语 境呈现核心词汇和句型。整个单元主要通过 2 个对话语篇，2 个词汇语篇，1 个 语音语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生能够正确的询问房间内的摆设和方位 并作出回答，能够运用核心句型描述自己的房间。通过单元学习，学生最终能够树立保持房间整洁美观的意识。本单元 A 部分,第 48 至 50 页。Lets talk 部分是对话教学板块，展现了Mike 和 Sarah 参观张鹏家卧室的场景，引出本单元的教学话题Describe 部分进 行口语练习，在图片辅
5、助创设的情境下巩固核心句型There is.来描述图片中 某处有某物。Lets learn 部分是词汇教学板块，主要学习 clock,photo,plant,bike,water bottle 这五个表示家庭用品的名词。Lets play 部分引导学生进行句子接龙，旨在帮助学生对本节词汇和句型进行巩固操练。Lets spell 部分 是语音教学板块，主要涉及ai和 ay 字母组合的发音以及单词的正确书写。本单元 B 部分,第 51 至 54 页。Lets try 部分通过设置问题Whats inthe living room?完成听音选择，引入情境。Lets talk 部分展现了 Mike 和
6、 Sarah 参观张鹏家客厅的场景，就家庭生活环境的话题进行深入交流学习。Lets learn 学习方位介词:in front of,beside,between,behind,above。Lets act 部分以玩游戏的方式对学过的单词和句型进行操练。Read and write 部分文本 是 Mr Jones 写的一封 email，要求学生能够看懂文本，巩固所学知识，完成教 材所提供的读写活动。Lets check 部分考查学生的知识掌握情况。Lets wrap it up 部分通过观察对比，分析总结There be 句型的就近原则。本单元 C 部分,第 55 页。Story time 部
7、分是选学内容，重点是单元的复习 巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，4引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：通过 5 个子话题“Visit the room-House items and positions- DIfferent items in different rooms-Make the room tidy-Beautify the room” 层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What kind of room is it ?”-“Whats in your room?” -“
8、Where is it?”-“How do you like it?”-“How to make a good household environment?”的牵引，不断深入了解家居环境的主题。在完成单元所有内容学习后学生将能具体介绍某房间家庭物品和其摆放的 位置，并能够评价房间，培养他们保持房间整洁美观的好习惯。5(三) 学情分析1.语言基础学生在三四年级时已经学过一些表示房间和物品的名词，如：bedroom, living room,study,kitchen,sofa,desk,door 等,也学习过一些表示方位的单词， 如：in, on, under 等词，以及句型 Where is
9、? 为本单元的话题学习提供了 一定的基础，本单元的教学可以在此基础上自然引入话题。2.生活经验五年级学生对于“家居环境”话题并不陌生，在日常生活中常常会谈论到， 但如何准确具体地描述房间物品和位置，整理房间美化房间对于他们来说还是一 个模糊的概念。在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生能够用目标 语言具体描述房间内的物品及摆放位置，树立应保持房间整洁美观的生活理念。3.学习能力本课所授对象是五年级学生，他们经过两年多的英语学习有了一定的语言基 础，初步具备了运用所学知识进行简单交流的能力，有一定的自主学习意识和逻 辑推理能力。此外，关于家居环境的话题也十分贴近学生的生活实际，是学生乐
10、于参与学习、讨论的话题。4.情感储备家是我们生活的温馨港湾，是每个人最熟悉的场所。五年级学生已有自我意 识，邀请同学来家里参观或去朋友家做客等是生活中常有的事情，本单元围绕“家 居环境”这个主题进行教学，与学生的生活实际密切联系，很容易使学生对该话 题产生兴趣，积极主动的参与到学习中。通过学习，学生能够正确的询问房间物 品及摆放位置并作出回答，能够用目标语言描述房间，评价房间，从而引导学生 自主营造整洁美观的家居环境。三、单元学习目标与作业目标在英语新课程标准的指引下，我们以大单元为概念，合理整合，通过创设情境，问题链牵引，任务驱动等方式进行词汇，语音，语篇教学，从培养学生形成 正确的价值观、
11、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、 学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，促进学生知、情、意、行协调6发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。下图为本单元学习与作业目标属性 表:项目内容教材内容教材单元： Unit 5 There is a big bed教材栏目：Part A.Lets talk Part A.Lets learnPart A.Lets spell Part B.Lets talkPart B.Lets learn Part B.Read and write单元教学 目标语言能力： 1-1.能够听说读写并应用五个家居物类名词和词组：bike,clo
12、ck,photo,water bottle,plant； 1-2.能够听说读写并应用五个表示相对位置关系的介词和 词组：beside,between,behind,above,in front of； 1-3.能够运用以上单词、词组简单介绍物品的位置； 1-4.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音语调朗读对 话，并进行角色扮演；1-5.能够在情境中使用句型“There is.There are. ” 描述房间内物品的摆放；1-6.能够朗读字母组合 ai,ay 在单词中的常见发音，能够辨 认符合 ai,ay 发音规则的单词，并根据ai,ay 的发音规则拼 写出单词。学习能力：2-1.明确本单元
13、的学习目标和学习重难点； 2-2.能够通过自主探究，主动请教或小组合作等方式解决学 习问题； 2-3.注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不 足。思维品质：3-1.能够认真观察图片，并能够通过对比发现物品位置的变 化，提高观察能力； 3-2.能够通过观察图片、研读文字判断其中隐藏的信息，提 高逻辑思维能力。文化意识：4-1.能够养成及时整理个人物品的习惯； 4-2.了解废物利用的知识，有美化装点房间的意识。1. 通过作业活动，复习巩固所学词汇，能够听说读写并应用 五个家居物品类单词和词组：bike,clock,photo,bottle, plant,五个表示相对位置关系的介词和词组：b
14、eside,between,behind,above,in,front of; (对应单元教 学目标 1-1,1-2)2. 通过作业活动，复习巩固所学单词和句型，能够在情境中 使用句型“There is.There are. ”描述某处有某物， 简单介绍房间的摆设； (对应单元教学目标 1-3,1-5)7确定单元作业目标单元作业 目标3. 通过作业活动，能够准确流利地朗读对话，并进行角色扮 演； (对应单元教学目标 1-4)4. 通过作业活动，复习巩固字母组合 ai,ay 在单词中的常见 发音，借助自然拼读法做到见词能读，听音能拼； (对应单 元教学目标 1-6)5. 通过作业中过程性的自我评
15、价明确本单元的学习目标，把 握学习重难点，寻求多种方法解决学习问题，注重了解和反 思自己在本单元学习过程中的进步、不足； (对应单元教学 目标 2-1,2-2,2-3)6.通过作业活动，认真观察图片，研读文字，判断其背后隐 藏的信息，提高观察能力和逻辑思维能力； (对应单元教学 目标 3-1,3-2)7.通过趣味视频资源，了解可以废物利用、装点家居环境的 知识，培养学生热爱家居环境、整理美化自己房间的意识。 (对应单元教学目标 4-1,4-2)四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计预习作业，基础类作业，提升类作业和创新类作业；以单元为单位设
16、计出单元质量检测 作业，努力发挥单元作业在促进学生核心素养方面的推进作用。2.具体流程83.作业设计要素(1) 以目标为基点，设计作业内容。作业是英语教学中的重要环节，是课堂教学的有效补充与衍生。本单元主要 围绕“家居环境”这一话题展开，学生通过学习，能够正确地询问和交流房间物 品摆设的位置， 能够运用核心词汇和句型描述房间等。单元课时作业和单元质 量检测作业紧密围绕这个主题，从询问和回答房间物品的摆设，整理凌乱的房间、 美化房间，描述设计的房间等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主 题意义探究。(2) 以学情为基础，设置分层作业。教师在布置作业时基于学生已有基础和学习需求，依据学生不
17、同的学习风格、 生活经历、能力层次和语言水平，整合性和创造性地用好教材，依托畅言智慧课 堂平台精准分析学情，精心设计分层作业。课时作业包含基础性、提升性和创新 性作业三类，基础性作业注重听说练习和巩固知识与技能，主要是课文情境的复 现巩固；提升性作业注重拓展和延伸，注重联系学生的生活实际，培养和提高学 生的综合语言运用能力；创新性作业侧重创新和迁移运用，培养学生创造性地解 决新情境中的问题。多层次、有梯度的作业可以帮助学生获得拾级而上的“学习 能力”,使练习拥有较强的针对性, 让每个学生都能有所收获,都能享遇到成功的 快乐。(3) 以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以 5
18、 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业 以课时教学内容为依据，基于教材学习内容精心编排作业。如针对 Lets talk 课时，基础性作业以巩固文本对话为主；提升性作业以情境为支撑，强调用目标 语言交流；创新性作业以拓展课外资源，进行探究实践为主。学生可以根据自己 的学力水平自主选择喜欢的作业类型完成，作业总量预控制在 15 分钟以内，真 正让双减教育政策落地。(4) 评价主体多元化，以激励评价为导向，达到以评促学的目的。作业评价采用集体讲评、个别讲解和书面评语等方式，提供有针对性的反馈， 激励和指导学生不断取得进步。教师还要对学生作业进行跟踪评价，不仅关注学 生是否改正了作业
19、中的错误，还要关注学生成长进步的过程。9此外，在每个课时作业的分层作业结尾，教师都设计了作业评价表，请教师， 学生，家长针对该课时学生的作业完成情况点亮星级评价，可以兑换学习积分。 评价表有生动具体的评价标准，多元化的评价主体，能够唤醒学生的元认知，让 他们了解学习目标，主动反思、调控自我学习进程，推动他们核心素养的形成与 发展。五、课时作业第一课时课前预习作业1. 作业内容Watch a video and learn by themselves. (你知道如何来描述某处有某 物吗？请观看智慧平板推送的微课，学习一下吧。)10 . Listen and match.(Amy 搬进了新家，快来
20、听听她的介绍吧，尝试根据描述将物品与对应的房间匹配。)听力原文：Look,this is my new house.Its so nice.There are some flowers in theliving room.There is a toy bear in my bedroom.There is a computer in the study.Would you like some fruit now?You can go to the kitchen,theres some fruit in it.2.时间要求：10-15 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.
21、 我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：_112.我能认真自主预习微课内容，准确理解听力材料并连线。4. 作业分析与设计意图：学生在四年级简单接触过There be 句型，教师在本课前通过畅言智慧课堂 平台“班级圈”推送There be 句型微课，学生通过自学初步感知了解目标语言 的意义和结构，教师发布相关听力练习题，测试学生看完微课后自学掌握的情况， 了解学情，以便更精准地确定课时教学目标和策略，以学定教。基础性作业：1.作业内容Listen and imitate.模仿录音流利朗读课文 (畅言小学推送的语音专练)Think and write.回忆课文内容，完成填空后尝试复述课文。Zh
22、ang Pengs bedroom is really_1_.There is _2_in his room.There is _3_,too.There is _4_on the desk.12参考答案：1.nice 2.a big bed 3.a nice photo 4.a computer2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_2.我能准确流利地模仿单词和课文的发音。3.我能理解对话大意并能转换人称复述课文。4.作业分析与设计意图：第一课时的教学内容为 Sarah 和John 参观张鹏的卧室，为对话课型
23、。考虑 到学生能力的差异，基础性作业面向基础薄弱的学生，则设计重在夯实基础，畅 言智慧课堂平台推送的语音专练可以帮助学生通过反复听音再模仿更好地提升 他们的口语水平，平台自动打分，教师可以了解每个学生的发音情况，方便课下 反馈指导。在语言支架的基础上填空，帮助学生转述对话内容，有助于学生对课 文的理解记忆，也培养了学生的学习能力和思维品质。提升性作业：1.作业内容Dream theater. (梦想剧场：熟读课文并加上动作表演对话，录制视频上传至畅言小学作业平台)13Listen and number: 听录音，请你为房间中的数字标记选择相对应的单词。A. pictureB. toy bear
24、C. dogD. chair1. 2. 3. 4. _ _ _ _听力原文：Welcome to my house.This is my living room.There is a toy bear on the sofa.My dog is under the table.There is a chair near the table.There is a picture on the wall.I really like this nice room!参考答案：1. B.toy bear 2. C.dog 3. D.chair 4. A.picture 2.时间要求：10-15 分钟3.
25、评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_2.我能加动作表演对话，语音语调准确流利，体会对话者的情感。143.我听录音时能抓住关键信息，理解听力文本，准确找到答案。4.作业分析与设计意图：提升性作业适合有一定学习能力的学生完成。学生通过表演对话，巩固对文 本的理解，同时激发学生的表现欲，畅言平台提供给学生展示的舞台，也方便同 学们相互点赞评价，相互学习。创设真实生活情境，完成听力练习，提升学生的听力水平和学习策略。创新性作业：1. 作业内容Be a singer.学唱英文歌 Inmyrom，尝试替换红色部分歌词创编新歌。音频上传至畅言平台。15
26、2.时间要求：10-15 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_2.我能跟着音乐唱出这首英文歌曲，敢于尝试创编新歌。3.我学唱新歌时遇到不会的词， 能主动寻求帮助或借助网络、工具书查阅学习。4.作业分析与设计意图：创新性作业适合学有余力，敢于挑战的学生完成。教师通过畅言平台推送课 外学习资源，为学生开阔眼界，这首英文歌曲曲调舒缓，歌词模式单一，不断复 现，易于学习。学生通过学唱歌曲，巩固本课目标语言，培养了学生的学习能力 和创新意识。第二课时课前预习作业：1.作业内容Listen an read. (一起在畅言上听读预习单词吧！)1
27、62.时间要求：3-5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价2. 我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：_2.我能准确流利地模仿单词发音，明白单词意思。4.作业分析与设计意图通过畅言平台布置本单元“四会”单词的听读预习任务，让学生在课前对重 难点单词进行感知，学习模仿正确发音。教师通过畅言的数据反馈，可以在课堂 上有针对性地进行正音，对个别发音准确率较低的单词可以强化训练。基础性作业1.作业内容Listen and read： (利用畅言语音测评功能，对本单元的四会单词进行检 测。)Look and write:一群志愿者小朋友在帮助张爷爷擦车，你能写出小朋友 和小鸟在车的
28、什么位置吗？17A. aboveB. in front ofC. besideD. underE. behindF. inG. on参考答案：1.on 2.in 3.behind 4.in front of 5.under 6.beside 7.above2.时间要求：10-15 分钟3.评价设计:完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：_2.我能认真的模仿、准确的朗读 单词并理解词义。3.我能熟练掌握本单元方位介词 的意思,并能正确地将方位介词与对应的图片位置进行匹配。4.作业分析与设计意图第一项作业是通过畅言的语音测评功能，可以让学生在听读范本的同
29、时，还 能检测自己的发音准确度，并进行及时的正音。教师也可以通过畅言的大数据反 馈，了解到本单元哪些单词学生掌握情况不佳，在课堂上进行有目的地复习巩固。 同时，教师还可通过学生的测评结果了解到学生的差异性，方便教师在接下来的 教学中有的放矢。第二项作业同学们通过观察图片，能够根据擦车孩子们的所在 位置，填入正确的单词。这种图文并茂的方式便于学生更直观地理解方位介词之 间的使用区别。尤其是 above/ on/ below/ behind 等易混淆词语的差别，利用18DOWN 1.At an earlier place.2.It has two wheels. (轮子) 3.In the int
30、erval. (间隔) 4.Show the time of the day.图片考查更容易发现问题。提升性作业1.作业内容：Word puzzle：同学们能把下面的字谜游戏补充完整吗？开动你的脑筋写一 写吧！CROSS 5.At the back of something. 6.Next to something. 7.Recorded by a camera. 8.It is smaller than trees.参考答案：above bike between clock behind beside photo plant2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计:19完成情况自评学生互评家
31、长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：_2.我能通过字谜中的信息迅速地 猜测出对应单词并能迅速地书写出来。4.作业分析与设计意图本单元学习了一些物品的英文表达以及方位介词的使用，学生能够在字谜游 戏中复习巩固本单元的单词，通过猜字谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传 统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。创新性作业1.作业内容Sharp eyes：仔细观察两幅图片，找出不同之处。用 There be 句型进行描述，并完成表格。ABThere is a water bottle on the desk.There is a water bot
32、tle beside the box.There is.There is.202.参考答案： (答案不唯一)ABThere is a water bottle on the desk.There is a water bottle beside the box.There is a clock above the door.There is a clock above the bed.There is a dog beside the toy box.There is a dog in front of the bed.There is a plant near the door.There
33、is a plant beside the bed.3.时间要求：5-10 分钟4.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：_2.我能根据图片提供的信息，准 确的运用There be 句型进行描述。5.作业分析与设计意图本课时主题 House items and positions， 旨在学生能够在情境中学习了解 房间的物品位置摆放。本项作业可以训练学生的观察能力，让学生养成认真仔细 审题的良好习惯。通过对比两幅图片的不同之处，运用本课时的重点句型进行描 述，既能巩固练习There be 句型的表达，又能培养学生看图思维的能力。第三课时课前预
34、习作业：1.作业内容Listen and read.请在畅言上听读预习本课对话吧！212.时间要求：3-5 分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时长：_2.我能准确流利地模仿单词和课文的发音。4.作业分析与设计意图通过畅言平台提前听读预习本课对话，提前感知对话语境。在朗读预习的过 程中发现问题，并在课堂上及时解决。教师可以通过畅言数据了解学生朗读情况， 在课堂上有针对性地进行教学。基础性作业1.作业内容Little reader：利用畅言听说专练功能，在畅言上绘声绘色地朗读课文 吧，同学间可分享。22选词填空:Fill in the bl
35、anks：Mary 的房间是不是很漂亮呀！请同学们根据房间的布置完成填空吧！is are have hasMary_a new clock in her room.There_two brown bears in front of the desk.There _a plant,a bed and a desk.23There_some water and a ball on the floor.The children _many new books.参考答案：has are is is have2.时间要求：10-15 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺
36、利地完成此次作业。完成时长：_2.我能准确流利地模仿单词和课 文的发音，并声情并茂的表演对话。3.我能根据图片内容选择正确的 单词，熟练掌握并运用考查的语法知识。4.作业分析与设计意图本课时内容为 Mike 参观 Zhang Peng 家中的客厅，是对话课型。考虑到学生 能力水平的差异性，第一项基础作业可以利用畅言听说专练的功能，给学生布置 听读作业。学生可以通过反复听读巩固本节课重点句型。畅言平台的数据反馈也 可以让教师了解到班级学生的整体水平和问题所在，并有针对性地进行指导。第 二项项作业通过让学生观察图片带入情境，在情境中理解语句的意思，并运用本 节课的语法知识完成习题，考查 There
37、 be 句型的运用和have/has 的使用。这种 方式有助于学生巩固语言知识。在真实的情境中使用语言，更有利于目标语言的 输出。提升性作业：1.作业内容Do a survey. (同学间进行采访，了解不同房间物品的不同摆放。“Whatsin your room?”)242.时间要求：10-15 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_2.我能主动完成调查，并详细记录调查内容。3.我能根据调查内容进行语言输出。4.作业分析与设计意图本项作业帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开交际， 培养其听、说、读、看、写的语言技能
38、。同时，以填写表格的方式完成作业，提 高了学生解决问题的能力。调查任务以同伴合作的方式在校完成，初步培养学生 自主学习和合作学习的能力。创新性作业：1.作业内容Imitate and read. (利用“一起作业”app 中的趣配音功能尝试模仿配音完 成一段介绍家居环境的对话。)252.时间要求：10-15 分钟3.评价设计：完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_2.我能准确的朗读配音句型并理解句意。3.我能理解语言情境，并形象生动地完成配音任务。264.作业分析与设计意图本课时为对话课，内容是介绍房间。此篇配音文本内容也是介绍家居环境， 学生可以在
39、配音的过程中真实感受语言的情境。配音的作业形式趣味性强，增强 了作业实施的有效性，同学们在趣味作业中锻炼了英语口语能力，促进英语学科素养的发展。第四课时课前预习作业1.作业内容Watch a video and learn by themselves. 你知道英文邮件如何书写吗？请观看智慧平板推送的微课,学习一下吧。2. 时间要求:2-3 分钟3. 评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价3. 我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_2.我能看懂推送的微课，对照语篇做批注。4. 作业分析与设计意图教师在课前通过畅言智慧课堂平台“班级圈”推送如何书写邮件的微课，帮 助学生预习知识点，对于提
40、高课堂效率有着积极的作用。27基础性作业1. 作业内容Listen and imitate. 推送畅言晓学的语音专练，模仿录音流利朗读课文。Choose and write.通过学习 Mr.Jones 给 Robin 写的邮件，我们知道 Mr.Jones 的房子很乱，你能帮助他整理房间吗？选择你想摆放的物品将序号填 在方框内，并且记录你整理后的房间哦。28参考答案 (答案不唯一)2. 时间要求：5-10 分钟3. 评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长:_2.我能认真的模仿、准确的朗读单词并理解词义。293.我能围绕图片内容，写出几句意思连贯的话
41、。4. 作业分析与设计意图本课时的教学内容为Mr Johns搬进一座旧房子，房间里面东西摆设混乱， Mr Johns 通过电子邮件求助 Robin 来帮忙，为读写课。布置畅言晓学听说专练， 主要是检测学生对四会单词以及关键句型的掌握，让学生及时巩固本课时的重点， 并确保学生能准确朗读。基于关注学生读写能力的培养，利用看图写句子的形式， 引导学生在情境中理解所学语法并进行运用，夯实学生的语言知识，提升语言技 能。循序渐进，遵循学生的认知发展规律。提升性作业1. 作业内容Read and choose. 除了Mr. Jones 刚搬家，还几位同学想在房屋租赁处租房，请你根据他们的需求，帮忙选一选合适的房间吧！30参考答案：1. C 2. B 3. D 4. A2. 时间要求：10-15 分钟313. 评价设计完成情况
