1、中学九年级英语上（Module12 Save our world）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、 单元信息表 1. 单元信息表基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期外研版Module12 Save our world单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Unit 1. If everyone starts to do something, the world will be saved.听说课第 1、2 课时2Unit 2. Repeat these three
2、 words daily: reduce, reuse and recycle.读写课第 3、4 课时3Unit 3. Language in use综合运用第 5 课时(说明： 本单元作业设计内容选自外研版教材，其中“单元”表示的是外研版教材的模块“module”， “课”指的是外研版教材的单元 “unit”，以下情况相同)二、单元分析(一) 课标要求2022 年 4 月 21 日，教育部印发了新的 义务教育英语课程标准(2022 年版) (以下简称课程标准 )，提出“英语课程内容应遵循培根铸魂、启智增慧的 原则， 紧密联系现实生活， 体现时代特征， 反映社会新发展、科技新成果， 聚焦 人与
3、自我、人与社会、人与自然三大主题范畴。内容以主题为引领， 以不同类型 的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求”。 并提出义务教育阶段英语课程的总目标是发展学生的核心素养，即发展学生的语言能力，培育学生的文化意识，提升学生的思维品质和提高学生的学习能力。1下面将根据课程标准要求， 从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言 技能、学习策略六个方面对本单元的课程内容进行分析。1.主题本单元主题为“人与自然”中的子主题 “环境保护： 环境污染及原因， 环保 意识和行为”。整个单元围绕“绿色环保”这一话题展开一系列语言活动，讨论 了中学生如何从小事做起， 节约能源， 保护环境。
4、话题内容与学生的生活息息相 关，容易激发学生的学习热情。2.语篇本单元教材选编了多种形式的语篇。 Unit1 是一篇谈论环境污染危害和建设 绿色学校的日常对话口语语篇；Unit2 是一篇说明文， 以学生的口吻讨论中学生 在日常生活中节约能源、保护环境的具体做法。Unit3“Around the world”部分是一篇介绍国际环保活动 “地球一小时”的简短说明文。表 2. 单元语篇类型分析表单元语篇类型语篇内容Unit 1日常对话口语语篇Lingling、Betty、Tony、Daming 通过讨论环境污染危害， 提出绿色学校的想法，并讨论了学生能做的事情。Unit 2说明文以学生的口吻讨论中学
5、生在日常生活中节约能源、保护 环境的具体做法：“减少”、“再利用”、“循环”Unit 3说明文介绍国际环保活动“地球一小时”的时间和活动内容3.语言知识语音知识： 识别日常对话语篇中的连读发音，正确理解其意义， 并能够在谈论 环境污染和解决办法的交流中正确使用连读，合理、有效表达自己的观点。词汇知识： 学习谈论有关环境污染的词汇“factory, pollute, waste, kill, oil, pollution”和谈论节约能源与保护环境的词汇“reduce, reuse, recycle, hopeless”， 利用基本的构词法知识猜测生词在语篇中的意义。语法知识： 了解基本的构词法
6、(合成法、派生法、 转化法) 在谈论污染和环境 保护的语篇中的应用， 在语篇中总结、归纳基本的构词法的规则。了解和运用在 阅读语篇中提建议的不同句型。语用知识： 能够在谈论关于环境污染危害及解决办法或者建设绿色学校的讨论2中合理表达观点， 并能使用“Nice idea!”和“Thats a good idea. ”对别人的观点 作出回应。4.文化知识通过学习不同的语篇和了解世界性的环境保护活动， 提高学生的环境保护意 识和自觉性，增强向他人宣传环保的责任感。5.语言技能(1)理解性技能听的技能 听懂关于环境污染危害和建设绿色学校的对话，能够在听的过程 中记录关键信息， 并能借助基本的构词法知识
7、克服生词障碍，理解对话的意义；读的技能读懂通过“减少”、“再利用”、“循环”节约能源、 保护环境的说 明文，获取语篇的主要信息。能够运用基本的构词法知识推断 “reduce, reuse, recycle”三个标题的含义，进而合理预测三个段落的主要内容。(2)表达性技能说的技能 能够简单谈论所在地区的环境污染问题，并能够针对问题提出解 决措施，口头表达自己的观点， 并与同伴交流；写的技能 能够列举建设绿色学校的具体做法并说明理由， 并能够以说明文 的形式呈现语篇；在书面表达中使用连接词“because, so, so that”表达合理的逻 辑关系。6.学习策略元认知策略 乐于参与，能和同学组
8、成学习小组，共同完成活动；认知策略 能够利用基本的构词法规则理解和记忆单词， 扩大词汇量；交际策略积极参与有关环境保护的讨论， 能够主动提问并寻求帮助。(二) 教材分析环境保护与每一个人都有紧密的联系。本模块围绕“绿色环保”这一话题展 开一系列语言活动， 讨论了如何从小事做起， 节约能源， 保护环境。通过本模块 的学习，学生能够了解环境污染的危害和建设绿色学校的一些做法以及日常生活 中通过“减少”、“再利用”、“循环”节约能源、保护环境的具体措施。通过大单 元分析，将本模块的“大观念”确定为“人人着眼小事情，共同拯救大世界”。 具体内容分析如下：31.单元内容分析表 3. 单元内容分析表课Un
9、it课型Type文体Genre主要内容(What)语篇意图(Why)语篇特点(How)Unit1听说课日常对话Tony，Lingling ， Betty 和 Daming 谈论工厂污染物 对河流、城市和乡 村的环境造成的 危害，汽车对空气 的污染以及学生 能够为建设绿色 学校所做的事情 (收集学校可再 利用的废品，售卖 之后将钱捐给贫 困地区的学生。)通过学习谈论 环境污染的危害 和建设绿色学校 的具体做法的对 话，让学生了解 环境保护的重要 性。产生“从小事 做起，从自身做 起，建设美好生 活环境”的环境 意识，和“环境 保护，人人有责” 的责任意识。文体：对话结构：对话包含 3 个话轮，分
10、别 谈论环境污染 造成的问题，作 为学生无法改 变大环境的现 实和建设绿色 学校的做法。语言：陈述观点 的句型以及积 极回应对方观 点的表达。Unit2读写课说明文王玲玲以学生的 口吻谈论如何在 日常生活中通过 “减少”、“再利 用”、“循环”等方 式节约能源、保护 环境。通过学习“如 何绿色环保”的 说明文，让学生 学会以说明文的 文体提建议； 让学生了解日 常生活中节约能 源，保护环境的 常见做法，并能 够以实际行动践 行节约环保的理 念。文体：说明文结构：全文分两 个部分:先以问 题吸引读者注 意，再以包含独 立标题的段落 提出节约能源、 保护环境的具 体做法。语言：段落标题 中的关键词
11、 “reduce, reuse, recycle”通过前 缀改变单词的 意思，体现了环 境保护的核心 概念；通过建议 句型提出建议， 并用 because, so, so that 说明 原因、结果和目 的。4绿色学校： 了解环境 污染，树立环保理念绿色地球：了解环保 活动，增强责任意识第 1 、2 课时第 5 课时学习节约 能源、保 护环境的 建议在真实情 境中巩固 本模块内 容从自我做 起， 共同 保护地球 环境学习描述 环境污染 和表述绿 色学校做 法的表达形成做力 所能及小 事保护环 境的意识Unit3语言运用课综合练习和说明文本模块的语法重 点是构词法， 主要 包括： 合成法、派 生
12、法和转化法。通 过一系列听、 说、 读、写的练习， 帮 助学生总结构词 法的基本规则，复 习本模块的重点 单词和语言结构， 提升学生的综合 语言运用能力。通过一个短小 的说明文语篇以 及其它的实践活 动，让学生在语 境中巩固复习词 汇、语法和句型。拓展对本模块 主题的了解，最 终形成具有国际 视野的节约环保 理念。文体：说明文结构：短文分两 段分别介绍“地 球一小时”活动 的具体做法和 第一届悉尼“地 球一小时”活 动。语言：巩固谈论 环境保护的词 汇、句型和构词 法。2.单元内容框架Save our world绿色生活：了解环保 措施，践行环保理念第 3 、4 课时践行环保 理念，倡 导绿色
13、生 活人人着眼小事情 共同拯救大世界用所学语言阐述环境污染的危害，讨论中学生在学校和 日常生活中如何从小事做起，节约能源，共同保护地球环境图 1：单元内容框架图5(三) 学情分析根据本单元整体设计的教学、教法分析和教材分析， 现对本单元学情分析如下：表 4. 学情分析表学习内容学生已知学生未知教学解决主题九年级的学生能 够理解“环境保 护”的基本含义， 能够简单概括环 境保护的意义， 和 日常生活中常见 的节能环保的做 法。学生没有全面了解“环 境保护”与自身的生活 环境的紧密联系， 尚未 认识到力所能及的环保 行动与建设绿色地球家 园的联系， 对本话题涉 及到的深层意义缺乏了 解。1.通过课
14、堂教学 和教师引导，建 立起“环境保护” 与个人生活密切 相关的意识并通 过课堂教学加深 对主题的认识； 2.通过单元整体 教学和单元作业 提高学生的综合 语言运用能力和 文化意识； 3.通过课堂内外 小组合作学习提 高学生的合作探 究能力； 4.通过具体的语 篇，创设真实的 情境，发展学生 利用构词法知识 猜测听力语篇和 阅读语篇中生词 的技能。语篇具备基本的语篇 分析能力， 能够识 别语篇类型和分 析语篇结构并获 取细节。对 Unit1 对话的话轮和 逻辑关系缺乏分析能 力；对 Unit2 文本中提 到的节能环保建议缺乏 分析评价能力。语言知识了解合成词与尾 缀改变词性的构 词法知识和节能
15、 环保话题词汇。缺少关于基本构词法的 系统知识和运用构词法 猜测语义、理解语篇的 能力。文化知识有一定的节能环 保意识。环保践行能力和环保宣 传的责任感不强。语言技能具备初步的理解 性和表达性技能。缺少利用构词法知识准 确猜测听力语篇和阅读 语篇中生词的技能。学习策略具备一定的小组 合作意识和能力。缺少小组合作探究的能 力和反思提高的意识。三、 单元学习与作业目标(一) 单元学习目标通过本模块的学习，学生能够：6表 5.单元学习目标表单元学习目标课 时课时学习目标1.获取污染对河流、城 市、乡村造成的危害的 信息，并且梳理关于创 建绿色学校的做法。2.能够运用与环境污染 危害相关的词汇谈论环
16、境污染问题，并提出解 决措施，能够在讨论中 准确表达自己的想法并 积极回应对方的观点。3.梳理中学生日常生活 中通过“减少”、“再利 用”、“循环”节源能源、 保护环境的建议。 归纳 和总结在日常生活中节 约能源、保护环境的其 它具体措施。4.能够通过小组合作以 合理形式向他人宣传环 保举措，增强他人的环 保意识。5.能够在日常生活中积 极践行绿色环保理念， 以行动从身边小事做 起，提高保护环境的自 觉性。第 1 、2 课时1.获取污染对河流、城市、乡村造成 的危害的信息，梳理关于创建绿色学 校的具体做法；2. 能够在关于环境污染及其解决办 的讨论中合理表达观点， 并能使用 “Nice ide
17、a!”和“Thats a good idea. ”对他人的观点作出相应回应； 3.能够列举出所在城市的环境问题， 并就其中的某一问题给出合理建议。 4.能够树立从力所能及的身边小事做 起保护地球环境的意识。第 3 、4 课时5.获取日常生活中通过“减少”、“再 利用”、“循环”节源能源、保护环境 建议的信息； 6.利用语篇标题和段落标题，结合构 词法知识分析并推测文本中有关节能 环保的建议； 7.归纳和总结在日常生活中节约能 源、保护环境的具体措施，并向他人 宣传。 8.评价文本中有关节能环保建议的合 理性，并给出自己的建议。第 5 课时9.能够通过口头和书面的方式提出日 常生活中节能环保的建
18、议，并能宣传 环保举措，增强他人的环保意识； 10.能够在日常生活中积极践行绿色 环保理念，以行动从身边小事做起， 提高保护环境的自觉性。(二) 单元作业目标表 6.单元作业目标表模块作业目标课时单元作业目标1.能够在情境中使用与 环境污染危害和建设绿 色学校相关的词汇谈论 环境污染问题和建设绿 色学校的具体做法，在 有关环境保护的讨论中第 1 、2 课时1.学生能够巩固谈论环境污染危害和 建设绿色学校的词汇、句型以及对他 人观点进行积极回应的功能句型。 2.能够对某一环境污染问题提出建议 并与他人互动，提升表达观点和积极 回应他人观点的综合语言运用能力。71 、2 课时作业3、4 课时作业单
19、元综合实践作业侧重听说能力侧重读写能力侧重综合运用能力准确表达自己的想法并 积极回应对方的观点。2. 归纳和总结在日常 生活中节约能源、保护 环境的具体措施，思考 其合理性，并能够在日 常生活中积极践行。3.能够综合运用本模块 的目标语言，完成本模 块“环境保护”话题下 的综合性、实践性活动。第 3 、4 课时3.能够评价文本中节能环保的建议， 指出不合理之处，分析不合理的原因， 并能够结合实际提出自己合理的建议 并说明理由。 4.对照日常生活中节能环保的做法， 找出不足，并能够迁移正确做法。第 5 课时5.能够在语境中巩固构词法的规则， 并运用构词法准确理解语义。6.能够综合运用本模块知识和
20、其它相 关学科知识完成综合实践活动，并用 英语向他人宣传节约环保共创地球美 好未来的环保理念。四、单元作业设计思路(一) 作业设计整体性以单元作为基本单位， 针对单元教学目标和课堂教学设计， 对本模块“Save our world”不同课时作业内容和要求统筹设计，加强不同课时作业内容与要求之 间的关联，增强不同课时作业之间的结构性、递进性，减少重复性作业。“Save our world” 单元作业第 5 课时作业侧重语言运用单元质量检测与评价(侧重综合评价与反馈)图 2：单元作业整体结构图8(二) 作业类型多样性本模块作业设计类型丰富多样， 从作业形式方面分别设计了口头作业、 书面 作业和综合
21、实践作业。从完成形式方面分别设计了个人独立完成作业和小组合作 完成作业。不同类型的作业充分满足学生语言知识巩固， 技能训练， 学习策略提 升和学习能力增强的需要。(三) 作业难度层次性由于学生的认识水平、认知能力、语言能力和学习能力的差异性， 本模块作 业设计全面贯彻和落实党中央和国务院“双减”政策的要求，体现面向全体学生 的理念， 在作业设计中实施分层作业， 力求每个层次的学生都能够得到发展。其 中同一类型不同难度的作业以“可选作业 1”和“可选作业 2”分别表示，由学 生自主选择。每个单元的作业都按照星级分类，分为一星作业(容易)、二星 作业(较低难度)、三星作业(中等难度)、四星作业(中
22、等 偏难) 和五星作业 (模块综合实践活动) 。不同能力的学生可以根据 星级选择力所能及的作业。星级的设立， 除了区分不同的难度， 也带有激励的目 的。 随着难度的升级， 学生获得星的数量也在增加， 有利于激发学生的作业兴趣 和形成完成作业的成就感。(四) 作业维度层级性本模块作业以英语学习活动观理论为指导， 作业设计体现学习理解、应用实 践和迁移创新的不同认知维度的不同认知层次， 关注学生高阶思维能力的发展。 比如第 1、2 课时作业设计了让学生根据提供的单词完成短文这样的学习理解型 作业， 也设计了评价文本中节能环保建议并给出原因的迁移创新型作业， 目的是 有针对性地利用作业发展学生的思维
23、能力。(五) 作业评价多元性本模块作业评价充分体现义务教育英语课程标准(2022 年版)中提出的 注重“教学评一体化”的课程理念。首先，评价主体多元化。 在评价设 计中， 有自我评价、 同伴评价、教师评价。 其次， 评价方式由之前单一的教师评 价变为学生自评、小组互评、教师总评相结合， 从而激励学生完成作业的自主性。 最后， 作业评价设计以鼓励性为主， 能够使学生在完成作业的过程中体验作业成9确定单元作业目标设计单元作业功的快乐。同时利用评价引导学生反思自己的学习过程和学习方法， 调整学习策 略， 提高英语学习能力。评价结果也是教师反思教学设计、教学过程和教学结果 的依据，旨在帮助教师提高单元
24、教学设计能力和教学实施的能力。(六) 作业设计流程规范性单元作业设计的流程从分析单元教学目标开始。对单元教学目标的分析是单 元作业设计的起点和单元作业设计的基础。 在此基础上，确定相应的单元作业目 标，作业目标呼应教学目标， 并为之服务。根据每一条单元作业目标， 通过选编、 改编和创编的形式设计一条或者一组作业。最后分解单元作业，形成课时作业， 兼顾作业类型、 作业难度、 作业时间、 作业差异和作业结构。作业设计流程图如 下：分析单元教学目标课程标准教学情况学生差异单元教学目标选编改编创编分解单元作业形成课时作业作业类型多样化 作业难度层级性 作业时间适切性 作业差异针对性作业结构有效性图 3
25、：单元作业设计流程图10(七) 作业设计来源创新性秉持“自主创新”的原则， 坚持作业设计的原创性。作业设计素材来源于 学生的真实生活情境，为培养学生在真实情境中发展实践和运用能力提供平台。 比如， 第 3、4 课时作业中，让学生就本校的现状提出建设绿色学校的具体措施， 既能够发展学生的语言能力， 又能够提高在实践中解决问题的能力。 本单元所设 计作业内容来源分为原创、改编和选编三种， 其中以原创作业为主。具体情况见下表的作业题目属性汇总表。表 7.作业题目属性汇总表课时作业序号对应单元 学习 目标学习水平作业类型作业难度预计完 成时间 (分)作业 来源第 1 、2 课时作业H9010101,0
26、2理解填空较低5-6原创H9010201理解单选填空较低4-5改编H9010302理解其它中等5-8原创H9010401，02应用其它较高10-15原创第 3 、4 课时作业H9020103理解填空较低3-5原创H9020203应用其它中等3-5原创H9020302,03应用其它中等5-8原创H9020404应用其它较高10-15原创第 5课时作业H9030101,03知道填空较低3-5改编H9030202,03,05理解填空中等8-10原创H9030304,05应用其他较高10-15原创单元综合 实践作业H9040102,03,04,05综合其它较高35-40 (跨课时作业)原创11五、课时
27、作业第一课作业(第 1、2 课时)(一) 预习感知类1.作业内容 H90101 ()扫描右侧二维码观看有关环境污染和保护的英文短视频，完成下面表格内容并结合自己的经历思考表格下方问题。Environmental pollution and protectionTypes ofpollutionSources of pollution(污染源)HarmSolutionsWhat Ive known (before watching)What I learned(after watching)What I still want to know:Question：As middle school s
28、tudents, what can you do to reduce pollution in your daily life?2. 作业属性作业目标激活关于环保的已有知识，整体感知环境污染与保护。对应单元教学目标获取污染对河流等造成危害的信息， 梳理绿色学校的具体 做法。设计意图课前观看视频， 帮助学生激活已知，建立新旧知识关联。语言技能听 说 读 团看 团写作业水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业类型作业形式听力 口头 团书面 实践组织形式团个人 结对 小组作业时间5-6分钟作业评价评价形式团等级 评分 评语评价主体团教师评价 学生自评 团同伴互评123.评价量表视频信息评价量表
29、价 度 评 维评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标信息准确性信息全面 且准确绝大部分 信息准确大部分 信息准确少部分 信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”，并给出合理建议。4.参考答案Environmental pollution and protectionTypes of pollutionSources of pollutionHarmSolutionsWhat I learned (afterwatching)soil, water, air, noise pollutionsoil wastes ， industrial wastes ， polluted water
30、 from factoriescause illness， cause health disorders ， do harm to cropstake cloth bags, buy organic vegetables and fruits, plant more treesWhat I still want to know: A possible answer to the question:As middle school students, we can do plenty of things to reduce pollution. Firstly, we can use both
31、sides of paper and reuse plastic bags. Besides, we ought to collect waste paper and soft drink cans and have them recycled. Moreover, wed better walk or ride bikes instead of taking buses or taxis if we travel a short distance.(二) 巩固应用类作业 1 H90102 ()1.作业内容按要求完成下面听力任务。(Please scan the QR code to list
32、en.)131. Choose the correct answers.(1) What do you know about the bag?A. It was made of old jeans.B. Her mother bought it for her.C. The woman bought the bag in the shop.(2) Whats the womans opinion about recycling paper?A. It is difficult. B. It is easy. C. It is useless.(3) What can we do to impr
33、ove the environment?A. Use much water. B. Stop riding bikes. C. Take buses more.2. Fill in the blanks.Pollution and protectionPeoples ideasMany people think that cities are (1) and beautiful.Some people dont know how to protect our (2) .Sources of pollutionMany cars and buses in city streets can mak
34、e (3) .Because of the (4) , the air and the water become dirty.AdviceWe shouldnt throw waste paper or (5) bags everywhere.2.作业属性作业目标能够发展听力技能并巩固本课重点语言知识。对应单元教学目标获取污染危害与环境保护措施的信息。设计意图帮助学生巩固重点词汇并训练学生听中记录和获取细节信 息的技能。语言技能团听 说 读 看 写作业水平记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业类型作业形式团听力 口头 团书面 实践组织形式团个人 结对 小组作业时间4-5分钟作业评价评价形式
35、等级 团评分 评语评价主体团教师评价 团学生自评 同伴互评143.评价量表听力选择、填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈50分40分30分30分选择、词汇 填写的准确 度(50分)全部答对答对6-7题答对4-5题答对4。总 分注：请根据评价标准在对应的分值下打分，并计算总分。4.参考答案1. (1) (3) AAC2. (1) clean (2) environment (3) pollution (4) factories (5) plastic作业易错点预测:第二个单词，学生易错写为 enviroment .第四个单词，学生易忘用复数形式 factories.作业 2 H9010
36、3 ()1.作业内容根据课本对话(Activity 3) 内容， 完善下面思维导图， 并以第一人称陈述的 方式在下一课时复述。152.作业属性作业目标归纳、 概括对话中描述环境污染问题及其解决办法的信息。对应单元教学目标获取污染对河流、城市等造成危害的信息并梳理创建绿色学 校的具体做法。设计意图帮助学生内化语言和文化知识， 形成结构化知识。语言技能听 团说 读 看 团写作业水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业 类型作业形式听力 团口头 团书面 实践组织形式团个人 结对 小组作业时间5-8分钟作业 评价评价形式团等级 评分 评语评价主体团教师评价 学生自评 团同伴互评3. 评价量表思维
37、导图与复述评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标补全内容 准确度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误语言描述 准确度语言完全 准确绝大部分语言 准确大部分语言 准确大部分语言 不准确表达流畅度表达 十分流畅表达 较为流畅表达 基本流畅表达不流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”，并给出合理建议。4.参考答案Today I want to talk about environmental pollution and solutions to them. Pollution is our great enemy. There are plenty of polluti
38、on around the world, for example, water pollution. If the rivers are polluted, farmers cant use the water for their crops. Pollution from factories is also a danger to our health and may even kill people. Cars use a lot of oil and cause air pollution and noise pollution too.As middle school students
39、 at a green school, what we can do to solve these problems?I think we should collect and sell the waste. And we can use the money to help the students in poor areas. We also need to learn ways to save energy and recycle at home. If everyone starts to do something now, the world will be saved in the
40、future.16(三) 拓展创新类1.作业内容 H90104请根据自身情况在不同难度等级作业中任选一项。可选作业 1 ()合肥作为中国中东部地区的一座“大湖名城”,近年来环境得到很大改善， 但是仍然存在很多环境问题。 小组合作， 根据表格内容编写对话， 谈论合肥的环 境问题，提出解决问题的建议，并在班级环保主题班会上表演。要求：(1) 三人一组，小组合作：学生 A 扮演市民 A , 学生 B 扮演市民 B ,学生 C 扮演记者。(2) 对话要点以下面表格作为参考。Environmental problems and solutions in Hefei(1). Problemsand har
41、mAir pollutionSmog.Water pollutionDead fish.(2). AdviceWalk or ride bikes ，drive less Take reusable bags when shopping .(3). Language supportWhat do you think of ?Do you think we can ?Exactly! Nice idea! I agree withyou 可选作业 2 ()合肥作为中国中东部地区的一座“大湖名城”,近年来环境得到很大改善， 但是仍然存在很多环境问题。 小组合作， 创编对话， 谈论合肥环境问题，提出解 决问题的建议，并在班级环保主题班会上表演。要求： (1) 三人一
