1、中学七年级英语上（第四单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4目录一、单元信息 1二、单元分析 2三、单元学习与作业目标 3四、单元作业整体设计思路 4五、课时作业 5第一课时 Section A ( 1a -2d) 6第二课时 Section A(Grammar Focus- 3c) 12第三课时 Section B ( 1a - 1e) 1 8第四课时 Section B (2a-2c) 23第五课时 Section B ( 3a - Self Ch eck) 2 7六、单元质量检测作业 32Unit 4
2、Wheres my schoolbag? 作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Wheres myschoolbag ?单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称课型对应教材内容1第一课时听说课Section A(1a-2d)2第二课时语法课Section A(Grammar Focus-3c)3第三课时听说课Section B(1a-1e)4第四课时阅读课Section B(2a-2c)5第五课时复习写作课Section B(3a-self check)- 1 -二、单元分析(一) 课标要求本单元话题为谈论房间里的物品，学会正确使用方位介词
3、 in,on,under 描述物品 所在的位置，为以后指路中要用的其他方位介词及短语打好基础。根据义务教育英 语课程标准(2022 年版)要求，从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学 习策略等方面对本单元的课程内容进行分析。1. 主题：“人与自我”中的“生活与学习”，谈论房间里的物品，学会管理好自我物 品管理好自己的房间，形成自我管理能力。2. 语篇：包括对话、记叙文、说明文等连续性文本和图示非连续性文本以及音频、视频等。3. 语言知识：掌握常用的房间物品如 table,desk,chair,clock,radio,sofa 等；方位介 词 in,on,under 的正确使用；正确使用
4、 where 引导的特殊疑问句询问物品的位置。4. 文化知识：学习材料涉及到物品摆放不整齐，平常丢三落四的不良习惯。 良好的生活习惯应该从小培养并坚持，这是不同文化共通的。5. 语言技能：听懂关于询问物品位置的对话；学会用方位介词 in,on,under 说出 物品的位置；读懂描述房间物品的文章段落；会写一段话介绍自己房间的物品位置。6. 学习策略：将语言学习和实践运用结合起来，进一步练习在听力和阅读过程 中寻找关键词；学习使用略读(skimming)和寻读(scanning)两种阅读技巧。(二) 教材分析本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、 写四项基本技能
5、，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型 “Wheres ? Its ”及“Wherere ? Theyre ” ，进一步体会“Where ? YesNo”疑问句的用法；学会运用方位介词 on inunder 表达物品的位置。理解连词 and 在句子中的用法。通过以上几 个方面的学 习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促 使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中- 2 -的房间。本单元与第五单元衔接紧密： 由本单元“IsAre ?
6、”的学习过渡到第五单元 “Do ?”的学习。使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。(三) 学情分析本单元的主题是谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置” ，使学 生学会基本句型“Wheres ? Its ”及“Wherere ? Theyre ”同时引导学生采用 Listening for key words ，inferring vocabulary 和 Role playing 的学习策略，学会运用方 位介词 oninunder 表达物品的位置。本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧 密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学好英语信
7、心。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1. 学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。table ,bed, sofa, chair, desk, room, schoolbag, pencil box, tape player, model plane. 2. 学会正确使用方位介词 on, in, under 来表述物品的位置。My keys are on the table.The tape is in the tape player.Your computer game is under your bed.3. 能够正确使用 Where 引导的特殊疑问句询问物品位置。 A: Whe
8、res the pencil box? B: Its in the schoolbag.A: Where are the keys? B: Theyre on the teachers desk.4. 掌握句型“Is the baseball on the sofa? Yes, it is. /No, it isnt.”此句型的学习是为 下一单元第五单元“Do.?”一般疑问句的学习进行过渡衔接，促进学生综合运用语言能 力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。5. 了解自己的家居环境，热爱自己的家，促使学生通过想象来设计自己理想中 的房间和对好的生活习惯的重新认识
9、，培养学生养成干净 整洁 合理摆放物品的好 习惯。(二)单元作业目标- 3 -单元作业目标课时课时作业目标1 、通过作业，复习巩固 所学家具类和学习用品 类的名词及方位介词，能 以正确的语音语调朗读 所学句型。2 、能够通过听辨关键词， 结合本单元目标语言，迅 速获取关键信息。3 、能使用方位介词和相 关功能句型进行物品位 置表达，并能正确拼写单 词。4 、能礼貌询问物品位置 和准确回答物品位置。5 、能结合图形或根据空 间想象，按一定的顺序来 描述一组物体。6 、通过作业，再现前几 个单元所学词汇 、句型 等，将旧知识和本单元新 知识结合起来 ，综合运 用。7 、掌握空间介绍类说明 文的文体
10、特征，并在生活 情境中进行交际应用。8 、能综合运用本单元的 目标语言完成“良好的个 人生活习惯”话题下的活 动。第 1 、2 课时1. 巩固家具类和学习用品类的名词 和方位介词及相关功能句型。2. 提升询问物品位置和准确回答物 品位置的综合语言能力。第 3 、4 课时3. 巩固、应用方位介词及相关表达。4. 加深对空间介绍类说明文的文体 特征的理解并应用到真实的生活情 境中。第 5 课时5. 综合运用本单元的目标语言完成 “良好的个人生活习惯”话题下的活 动。单元质量检测6.提高听辨关键词、迅速获取关键信 息的能力。7.将前 5 个课时的知识学以致用，找 出本单元知识的易混点和易错点，以 针
11、对性地解决这些为题。四、单元作业整体设计思路(一)根据本单元教学目标、学情分析和作业目标确定本单元作业设计需要灵活创新，设计的作业类型、形式灵活多样，让学生的感官动起来，而不是仅仅培养学生会做题而已。(二)本单元作业设计分层，有弹性，满足不同层次的学生对于知识巩固的需要，而且作业内容由浅入深，由易到难，由简到繁。有基础感知作业、巩固运用作业和拓- 4 -展提高作业，由学生根据自己的能力和意愿选择其中一项完成。单元测试设置星号标出题目难易度，并且添加附加题，附加题由学生自愿选做。(三)合作与独立性兼顾，作业既要有小组合作完成的，也要有鼓励学生通过自己 独立思考完成的。合作学习培养学生英语口语交流
12、能力和团体协作能力，自主学习旨 在培养学生独立自主学习的能力，体验自主解决难题的快乐。(四)作业具有趣味实践性，结合七年级学生的年龄和心理特点，作业设计要有趣 味性，让学生乐于参与，积极主动参与。(五)作业形式立足学生的实际生活和经历，从单一的书面形式延伸到口头、表演等多样态融合、 逐步走向实践化的模式，树立敢于开口、积极参与的学习态度。帮助学生将课内的知识转化为实际可操作的社会知识，使作业成为学生个体联系学校、家庭和社会的纽带。(六)单元及课时作业布置本单元分五个课时，每个课时安排不超过 20 分钟的课后书面作业，单元结束安 排一个 30 分钟以内的本单元自我检测作业。五、课时作业- 5 -
13、第一课时 Section A ( 1a-2d)基础感知作业设计(建议用时 10 分钟)(一)作业内容 1.根据句意及首字母或图片提示写单词。( 1)Where are the books?Theyre _ the chair.(2) My book is on the t_.(3)Where is the cat?_Its on the (4) I think my schoolbag is in my grandparents r_.(5) Look! The hat is on your h_.2.从方框中选择适当的单词完成句子。their , where, under, bookcase
14、, know( 1)_ is the pencil? Its on the desk.(2)Whats his name?- 6 -Sorry, I dont _(3)Are your keys in your parents room? Yes, they are on _ bed.(4)Look! The baseball is _ the chair.(5)My books are in the _.3.调皮的小猫在跟你捉迷藏，你能找到它吗？Where is the cat?( 1)_Its the box.(2)_Its the box.(3)_Its the box.(4)_Its
15、the box.(二)作业分析和设计意图本课时是听说课，该作业设计目的是帮助基础薄弱的学生掌握新单词和句型。作 业 1 是让学生拼写新单词。作业 2 帮助学生整体理解记忆单词在实际句型中的使用， 作业 3 着重掌握方位介词。针对基础较弱的学生，作业的任务是夯实基础，提高学生 学习的积极性，本层作业要求学生能够正确的拼写新单词，掌握方位介词，理解新句 型。- 7 -(三)作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词拼写 准确度全部正确有 1 处错误有 2 处错误有 3 处及以上 的错误方框中所 给单词的 准确使用全部正确有 1 处错误有 2 处错误有 3 处及以上 错误方位
16、介词使用的准确度全部正确有 1 处错误有 2 处错误有 3 处及以上 错误注：请根据评价标准在对应的等级下打“”参考答案1. ( 1)under (2)table (3)sofa (4)room (5)head2. ( 1)where (2)know (3)their (4)under (5)bookcase3. ( 1)behind (2)under (3)on (4)in巩固运用作业设计(建议用时 15 分钟)(一)作业内容 1.写出下列词组( 1)在他书包里 (2)在课桌下 (3)在沙发上 (4)在书柜里 (5)我的帽子 (6)在我爷爷奶奶房间里 2. 中找出与 相对应的句子 ( )(1
17、)Is that boy your brother? A. No, it isnt.( )(2)Where is his hat? B. Shes my grandmother.- 8 - 9 -( )(3)Is her photo in the drawer?( )(4)Whos that old woman?( )(5)Where are my shoes?3.句型转换C. Theyre under the bed.D. Yes, he is.E. Sorry, I dont know.(1) The books are in the bookcase.(改为否定句)(2) The bas
18、eball is under the bed.(改为一般疑问句)(3) This is a pen.(对划线部分提问)(4) The pictures are on the wall.(对划线部分提问)(5) Is the CD on the sofa?(做肯定回答)(6) Are the chairs under the table?(做否定回答)(二)作业分析和设计意图本层作业注重实践运用，作业 1 帮助学生掌握词组;作业 2 句子搭配，能够更好的 提高学生表达能力;作业 3 注重实践运用，学会句型转换。学生基础较好，对于基础性 任务能很好的完成，所以在作业设计上要注意拔高，要注重对话的理
19、解和句型的运用。(三)作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词组掌握的 准确度全部正确有 1-2 处 错误有 3 处错误有 3 处以上 的错误交际对话的 准确度全部正确有 1 处错误有 2 处错误有 2 处以上 的错误句型运用的 准确度全部正确有 1-2 处 错误有 3 处错误有 3 处以上 的错误注：请根据评价标准在对应的等级下打“”参考答案1. ( 1)in his schoolbag; (2)under the desk; (3)on the sofa;(4)in the bookcase; (5)my hat; (6)in his grandparents ro
20、om.2. D E A B C3. ( 1)The books arent in the bookcase.(2)Is the baseball under the bed？(3)Whats this?(4)Where are the pictures?(5)Yes, it is.(6)No, they arent.拓展提高作业设计(建议用时 20 分钟)(一)作业内容1.观察图画，根据图画内容用适当的介词或冠词填空。Look! This is Li Leis bedroom. There is_ picture and _kite _the wall. Li_Leis football cl
21、othes are the bed. There is_desk near the window. There are some booksand_ pencil-box_ the desk. A football is- 10 -_ _the chair the floor.2.完成句子( 1)他的书包在桌子下面。_ _His is the table.(2)我的字典在沙发上。_ dictionary is _ the sofa.(3)我的棒球在哪里？_ my baseball?(4)我的钥匙在梳妆台上吗？没有。_my_on the dresser?No, _ _.(5)台灯在桌子上吗？是的
22、，在桌上。Is the light _ the desk?Yes, _ _.(二)作业分析和设计意图本层作业针对的是基础较好的学生，对于基础性任务能很好的完成，所以在作业 设计上要注意拔高，要注重对话的理解和句型的运用。(三)作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标介词和冠词 的正确使用全部正确有 1-2 处错误有 3-4 处 错误有 4 处以上 的错误句型运用的 准确度全部正确有 1-2 处错误有 3-4 处 错误有 4 处以上 的错误注：请根据评价标准在对应的等级下打“”参考答案- 11 -1. a; a; on; on; a; a; on; under; on.2.
23、 ( 1) schoolbag; under(2) My; on(3) Wheres(4) Are; keys; they; arent on; it; is第二课时 Section A (Grammar Focus3c)基础感知作业设计(建议用时 10 分钟)(一)作业内容口语练习：亲爱的同学们，你一定有一个属于你个人空间的干净的卧室吧。你能 用英语说出你卧室里常用东西的名称吗？如书桌，椅子，图片，书包，书柜.笔头练习:1.用方框中所给的介词填空。on, in, under( 1)Whats that English?(2)The baseball is the chair, on the
24、floor.(3)The books are the bookcase.(4)I am school. 2.单项选择( )(1)Where her book and dictionary?A. be B. is C. am D. are( )(2)Where Lucy and Lily? in the bedroom.A. is; Shes B. is; Theyre C. are; Theyre D. are; Shes( )(3)Do you that girl?Yes, shes my cousin June.- 12 -A. know B. watch C. spell D. say(
25、 )(4)Where is your ruler?_ in the pencil box.A. Its B. Theyre C. This is( )(5)Where is our volleyball(排球)? I cant find it._Oh ，look! Its the bed.A. in B. under C. for( )(6)Where are the keys? Are they in the schoolbag?_. Theyre on the desk.A. No ，it isnt B. No ，they arent C. Yes ，it is( )(7)Where ar
26、e my pencils?_. Are they in the pencil box?A. Its in the desk B. They are on the sofa C. I dont know3.完成空白部分，每空一词。Where _ your books? _ _in the bookcase.Where _ his cup?_ it on the table? No, _ _.(二)作业分析和设计意图口头练习作业，部分同学不喜欢张口读，主要是对自己缺乏信心。对于不会发音 的短语可以多听磁带和配套的CD 光盘，熟读后再进行模仿和录音。笔头练习部分， 学生可能不能掌握单复数的使用，尤其
27、是第 3 题填空，问和答单复数不能统一。平时 一定要多提醒学生做题时，看清单复数。学生基础较弱，在听，说，读，写四个维度都存在学习力不足的情况，为了提高 他们的学习积极性，要求他们掌握基本的方位介词的使用，正确的读写新单词，做题 时分清单复数的使用。(三)作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标- 13 -口语练习发音清晰 标准发音正确， 有少数思考性停顿部分单词发 音不准确大部分单词 不会读方位介词的 选用全部正确有 1-2 处 错误有 3-4 处 错误有 4 处以上 错误单复数使用全部正确第三题有 1-2 处错误第三题有 3-4 处错误第三题有 4 处以上错误注 ：请
28、根据评价标准在对应的等级下打“”参考答案1.( 1)in (2)under (3)in (4)in2. ( 1)D (2)C (3)A (4)A (5)B (6)B (7)C3. are; They are; is; Is; it isnt巩固运用作业设计(建议用时 15 分钟)(一)作业内容口语练习：亲爱的同学们，你一定有一个属于你个人空间的干净的卧室吧。你能 用英语说出你卧室里常用东西的位置吗？如书桌，椅子，图片，书包，书柜.笔头练习：1、按要求完成下列各题。( 1)My ruler is in the pencil-box.(对划线部分进行提问)_ _is ruler?(2) Her b
29、ooks are in the bookcase.(对划线部分进行提问)_ _are books?(3)It is on the desk.(改为一般疑问句) on the desk?- 14 -(4)The cat is under the chair.(改为一般疑问句,并作肯定回答) the under the chair? , it .(5)My mothers keys are on the sofa.(改为否定句) My mothers keys on the sofa.2、根据汉语提示完成句子。( 1) Whats that_(在他头上)?(2) _(我认为) that is Ma
30、rys bag.(3) Is Jack in the classroom? (我不知道).(4) My baseball is _(在桌子下面).(5) Here is a photo of _ (我父母的房间). 3.根据汉语意思，填写下面几个短语。( 1) _ (在椅子下面)(2) _ (在课桌里)(3) _ (在餐桌)(4) _ (在她的床下面)(5)_ (在我的房间里)(6) (在我的英语书上面)(二)作业分析和设计意图对于大部分学生来说，完成口语练习问题不大，但要鼓励他们多张口大声朗读， 将自己的发音与课本录音进行比较，不断提高发音的精准度。笔头练习部分，可能会 出现拼写错误，容易把
31、短语中间的 the 丢掉，或 the 和 her/my 同时使用的情况等。另 外对划线部分提问第一小题的第二空有少数同学会填 my,不知道转换成 your 。对于这 些失误，教师可建议学生背下几个固定的常用短语。学生能较好地完成学习任务，过好基础关，所以口语作业不能只限于单词，可以 描述一些常用的短语和句子。书面作业中可以挑战中等难度的学习任务，将词汇合成 短语、句子。既提高了运用能力，也增强了作业的兴趣。- 15 -(三)作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标口语练习发音清晰标 准发音正确， 有少数思考性停顿部分短语发 音不准确大部分短语 不会读题型转换全部正确有 1
32、-2 处 错误有 3-4 处 错误有 4 处及以 上错误含方位介词 的短语翻译全部正确有 1-2 处 错误有 3-4 处 错误有 4 处及 以上错误注：请根据评价标准在对应的等级下打“”参考答案1. ( 1)Where your (2)Where her (3)Is it (4)Is cat Yes is (5)arent2. ( 1) on his head (2)I think (3)I dont know (4)under the desk (5)my parents room3. ( 1)under the chair (2)in the desk (3)on the table (4
33、)under the bed(5)in my room (6)on my English book拓展提高作业设计(建议用时 20 分钟)(一)作业内容口头练习：亲爱的同学们，你一定有一个属于你个人空间的干净的卧室吧。你能 用英语简单介绍一下你的美丽的卧室吗？(不少于 10 句)笔头练习：1、用 on/in 填空- 16 -There is an apple _ the tree._There is a bird the tree.The picture is _ the wall._The window is the wall.2、用所给单词的适当形式填空He is _(Tom and Ja
34、ck) father.They are _(Tom and Jack) rooms.They are in my _(grandparents) room.3、翻译下面几个句子。我的铅笔盒在我的书包里。 你的尺子在椅子下面。 一串钥匙在桌子上。 你的书在桌子上吗？ 我不知道那个男孩的名字。 (二)作业分析和设计意图in/on 的特殊用法：不是树上长的用in,是树上长的才用on;对于墙上的东西，嵌入 墙里的用in,挂在墙表面的用 on 。还有分别所有和共同所有格的用法，如何辨别所有 格怎么加，一定要多加练习。翻译题大部分同学都应该能轻松应对，但是估计第 3 小 题会有同学写成 are, a se
35、t of keys 做主语时，谓语动词应该用单数。学生学习能力强，但由于处于农村地区，发音也还有待提高，不是太标准，所以 口语化作业更关注语音语调、发音方式及表达是否地道。分别所有格和共同所有格在 本单元穿插有，要分清他们的用法区别；in 和 on 的特殊用法区别也需注意。可以让 同学们大胆地用in/on/under 翻译，让学生自由使用目标词汇进行表达，不过多限制学 生的思维和表达形式。(三)作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标- 17 -口语练习发音清晰 标准发音正确， 有少数思考性停顿部分句子发 音不准确大部分句子 不会读in/on 的选用全部正确第 1 题有1
36、 处错误第 1 题有 2 处错误第 1 题有 2 处以上错误翻译句子及大 小写规范全部正确有 1-4 处 错误有 5-8 处 错误有 8 处以上 错误分别所有格及 共同所有格全部正确第 2 题有1 处错误第 2 题有 2 处错误第 2 题有 2 处以上错误注：请根据评价标准在对应的等级下打“”参考答案1. on in on in2. Tom and Jacks Toms and Jacks grandparents3. My pencil box is in my schoolbag. Your ruler is under the chair.A set of keys is on the table/desk.Is your book on the table/d
